- lulucastagnetteEmpereur
C'est quand même ennuyeux pour des évaluations nationales de ne pas faire passer le test sur le texte choisi, je trouve... C'est une grosse erreur de l'administration !
Thalie, tu parles de ne pas respecter la ponctuation, mais il s'agit bien dans un test de fluence de lire le plus rapidement possible, donc plus vite qu'une lecture à voix haute qu'on ferait en classe par exemple. J'ai chaque année des élèves qui dépassent les 250.
Et non, ils ne connaissaient pas le texte en avance, en primaire ils s'entraînent sur M. Petit.
Thalie, tu parles de ne pas respecter la ponctuation, mais il s'agit bien dans un test de fluence de lire le plus rapidement possible, donc plus vite qu'une lecture à voix haute qu'on ferait en classe par exemple. J'ai chaque année des élèves qui dépassent les 250.
Et non, ils ne connaissaient pas le texte en avance, en primaire ils s'entraînent sur M. Petit.
- MélisandeNeoprof expérimenté
On peut trouver sur internet le texte de l'éléphant et les réponses de tous les tests de français et de maths de 6e et de 4e. Un de mes élèves s'est entrainé ce we avec sa mère sur le test de l'éléphant.
- lulucastagnetteEmpereur
Super...Mélisande a écrit:On peut trouver sur internet le texte de l'éléphant et les réponses de tous les tests de français et de maths de 6e et de 4e. Un de mes élèves s'est entrainé ce we avec sa mère sur le test de l'éléphant.
Ca me fait penser aux dictées que fait mon cadet en classe (la maîtresse suit une méthode et toutes les dictées sont sur internet) : certains parents font apprendre la dictée à leurs enfants. Mais quel intéret ?
- MélisandeNeoprof expérimenté
ça, je me le demande.
- EdithWGrand sage
Du coup, j’ai comme un doute sur deux élèves de 6e qui ont eu 160… l’un des deux est d’une famille de cracks, il lit, ça mouline énormément dans son cerveau, mais l’autre…🤨. Ce qui est assez effrayant c’est de constater qu’en deux ans, les élèves progressent à peine. ceux qui avaient 70 en 6e arrivent péniblement à 100 en 4e et ceux qui avaient juste 120 à 140. Les courbes restent parallèles et pas vraiment au dessus des normes. Sauf quelques exceptions. Une 4e qui lisait énormément en 6e continue, elle a bien progressé, sa camarade tête de classe a plongé : smartphone, réseaux, copines, plus de lecture perso. Elle dépassait les attendus en 6e et reste en dessous des 140 mots attendus en 4e.
- BaldredSage
EdithW a écrit:Du coup, j’ai comme un doute sur deux élèves de 6e qui ont eu 160… l’un des deux est d’une famille de cracks, il lit, ça mouline énormément dans son cerveau, mais l’autre…🤨. Ce qui est assez effrayant c’est de constater qu’en deux ans, les élèves progressent à peine. ceux qui avaient 70 en 6e arrivent péniblement à 100 en 4e et ceux qui avaient juste 120 à 140. Les courbes restent parallèles et pas vraiment au dessus des normes. Sauf quelques exceptions. Une 4e qui lisait énormément en 6e continue, elle a bien progressé, sa camarade tête de classe a plongé : smartphone, réseaux, copines, plus de lecture perso. Elle dépassait les attendus en 6e et reste en dessous des 140 mots attendus en 4e.
Sans doute parce qu'en réalité ils lisent peu à haute voix en classe, principalement par manque de temps. Je rappelle de plus que la mode du moment demande que la lecture du texte soit assurée par le prof.
Le fluence n'est pas qu'un test, ni qu'une pratique du cours de Français, elle intervient dans un ensemble plus vaste qui demande à toutes les matières de consacrer un petit temps à la lecture à voix haute. Mais qui le sait ? et qui, le sachant le fait ?
Comme d'habitude, on finit par mesurer ce qu'on n'enseigne pas ou peu, ce qui explique le peu d'évolution dans la fluence alors que les ateliers fluence en petits groupes dédiés améliorent bien la lecture des élèves, non seulement la vitesse, mais aussi la compréhension.
Le test en 4e est de la com', je ne sais pas quand et comment ils vont pouvoir assurer une remédiation efficace à ce niveau.
- MédéeÉrudit
On peut écrire la même chose pour le test de 6e...Baldred a écrit:
Le test en 4e est de la com', je ne sais pas quand et comment ils vont pouvoir assurer une remédiation efficace à ce niveau.
_________________
Rentrée 2024 : Poste fixe ! (et 16e établissement )
2021-2024 : TZR en remplacements courts
2020-2021 : T3 - TZR en AFA : 1 collège 6e, 5e + PP 5e
2019-2020 : T2 - TZR en AFA : 2 collèges 6e, 5e, 4e + PP 5e
2018-2019 : T1 - TZR en AFA : 3 collèges 5e, 4e
2017-2018 : Stagiaire en lycée (2nde x2)
- henrietteMédiateur
Le test de 4e a pour finalité, comme ceux de 5e et de 3e qui sont bêtatestés en ce moment dans certains EPLE et seront vraisemblablement généralisés à court terme (il s'est passé ça l'an passé pour les 4e et hop, cette année, c'edt généralisé) d'évaluer non les élèves, mais l'efficacité de leurs enseignants pour les faire progresser.
_________________
"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- Melyne5Fidèle du forum
Et à ton avis, on aura comme en 6eme, 5h de soutien en groupe de 12 pour améliorer la fluence et passer d’un score de 58 à 120 ?henriette a écrit:Le test de 4e a pour finalité, comme ceux de 5e et de 3e qui sont bêtatestés en ce moment dans certains EPLE et seront vraisemblablement généralisés à court terme (il s'est passé ça l'an passé pour les 4e et hop, cette année, c'edt généralisé) d'évaluer non les élèves, mais l'efficacité de leurs enseignants pour les faire progresser.
- BaldredSage
Médée a écrit:On peut écrire la même chose pour le test de 6e...Baldred a écrit:
Le test en 4e est de la com', je ne sais pas quand et comment ils vont pouvoir assurer une remédiation efficace à ce niveau.
Je ne pense pas. Même si la chose a été faite de manière très inégale selon les établissements, et avec des dispositifs plus ou moins efficaces, le test de 6 était accompagné d'une demande de remédiation.
On voit mal quand trouver le temps en 4e de monter de vrais ateliers.
- MédéeÉrudit
Mouais enfin le très inégal se transforme parfois en rien du tout et de toute façon pour des résultats qui relèvent du pansement sur une jambe de bois.Baldred a écrit:Médée a écrit:On peut écrire la même chose pour le test de 6e...Baldred a écrit:
Le test en 4e est de la com', je ne sais pas quand et comment ils vont pouvoir assurer une remédiation efficace à ce niveau.
Je ne pense pas. Même si la chose a été faite de manière très inégale selon les établissements, et avec des dispositifs plus ou moins efficaces, le test de 6 était accompagné d'une demande de remédiation.
On voit mal quand trouver le temps en 4e de monter de vrais ateliers.
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2021-2024 : TZR en remplacements courts
2020-2021 : T3 - TZR en AFA : 1 collège 6e, 5e + PP 5e
2019-2020 : T2 - TZR en AFA : 2 collèges 6e, 5e, 4e + PP 5e
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- henrietteMédiateur
Je suis sûre que non.Melyne5 a écrit:Et à ton avis, on aura comme en 6eme, 5h de soutien en groupe de 12 pour améliorer la fluence et passer d’un score de 58 à 120 ?henriette a écrit:Le test de 4e a pour finalité, comme ceux de 5e et de 3e qui sont bêtatestés en ce moment dans certains EPLE et seront vraisemblablement généralisés à court terme (il s'est passé ça l'an passé pour les 4e et hop, cette année, c'edt généralisé) d'évaluer non les élèves, mais l'efficacité de leurs enseignants pour les faire progresser.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- BaldredSage
Médée a écrit:Mouais enfin le très inégal se transforme parfois en rien du tout et de toute façon pour des résultats qui relèvent du pansement sur une jambe de bois.Baldred a écrit:Médée a écrit:On peut écrire la même chose pour le test de 6e...Baldred a écrit:
Le test en 4e est de la com', je ne sais pas quand et comment ils vont pouvoir assurer une remédiation efficace à ce niveau.
Je ne pense pas. Même si la chose a été faite de manière très inégale selon les établissements, et avec des dispositifs plus ou moins efficaces, le test de 6 était accompagné d'une demande de remédiation.
On voit mal quand trouver le temps en 4e de monter de vrais ateliers.
Le fait que ce soit géré à la sauce EN, c'est à dire au pire tu as raison, ne veut malheureusement pas dire que c'est, en soi, inutile. Par groupe de 5 maxi, avec une bonne méthode ( elle n'est pas de moi) sur un trimestre, les progrès sont mesurables. C'est donc pire que ce que tu dis, l'outil fonctionne, la manière dont l'EN l'organise le dévalue.
Et je suis d'accord avec @Henriette, en 4e on aura que dalle, ou un truc à la con du genre en classe entière pendant que le reste des élèves travaillent sagement en silence.
- saocaeNiveau 7
Bonjour,
Dans mon collège, test de fluence pour les 3ème (expérimentation). Connaissez-vous les attendus pour cette classe ? Début de 6ème, les élèves doivent lire 120 mots, début 4ème 140 d'après ce que j'ai compris de ce que j'ai parcouru de ce fil, mais début de 3ème ? Je n'ai trouvé l'information nulle par en glanant sur internet, peut-être certain-e-s d'entre vous auront une réponse à m'apporter. Merci !
Dans mon collège, test de fluence pour les 3ème (expérimentation). Connaissez-vous les attendus pour cette classe ? Début de 6ème, les élèves doivent lire 120 mots, début 4ème 140 d'après ce que j'ai compris de ce que j'ai parcouru de ce fil, mais début de 3ème ? Je n'ai trouvé l'information nulle par en glanant sur internet, peut-être certain-e-s d'entre vous auront une réponse à m'apporter. Merci !
- BaldredSage
Bonjour, R.Goigoux revient entre autres choses sur la Fluence dans le Café pédagogique :
https://www.cafepedagogique.net/2023/11/29/roland-goigoux-cest-mon-devoir-de-chercheur-dinformer-les-elus/
Après avoir souligné : "il n’y a pas de crise de la lecture ni de baisse de niveau en France, mais les inégalités sociales d’apprentissage se creusent malgré les efforts déployés". Il répond à une question sur la Fluence :
Soit comment manipuler une ressource pédagogique pour en faire un élément de politique en la dénaturant.
Vivement le 5 décembre....
https://www.cafepedagogique.net/2023/11/29/roland-goigoux-cest-mon-devoir-de-chercheur-dinformer-les-elus/
Après avoir souligné : "il n’y a pas de crise de la lecture ni de baisse de niveau en France, mais les inégalités sociales d’apprentissage se creusent malgré les efforts déployés". Il répond à une question sur la Fluence :
On peut distinguer trois questions. La première, c’est reconnaitre que la fluence est un outil de mesure très partiel de ce qu’est la lecture. Elle ne dit rien de la compréhension des textes. On peut lire vite des choses que l’on ne comprend pas. On survalorise un test qui n’évalue qu’une partie des compétences de lecture, celle de la maîtrise du décodage et de son automatisation. Et qui n’incite les professeurs qu’à entrainer cette seule habileté.
Deuxième problématique, les résultats de cette mesure peuvent être utilisés de différentes manières. L’une d’entre elles est politique et vise à construire une image de l’école, de ses forces et de ses faiblesses. Pour cela, il suffit de jouer avec les seuils de réussite. Pour donner un simple exemple, si la Depp avait appliqué les critères établis par la DGESCO – 50 mots par minute à la fin du CP – 36% des élèves seulement seraient jugés au niveau. Ce seuil est si déraisonnable que le service statistique du ministère l’a abaissé à 30 mots. On s’étonne donc du choix de maintenir le seuil préconisé par le ministère pour les évaluations de l’entrée en 6e (120 mots). Un choix qui permet aux ministres d’affirmer que la moitié des élèves ne savent pas lire à l’entrée en sixième, ce qui est faux
Troisième problématique, plus technique. En France, on évalue un nombre de mots correctement lus par minute et on oublie l’indicateur majeur d’expressivité de la lecture – intonation et phrasé – contrairement à ce qui est fait au niveau international. L’expressivité permet de donner des indications sur la compréhension du texte, c’est une erreur didactique qui a de lourdes conséquences pratiques. Si les enseignants et enseignantes comprennent que c’est le nombre de mots lus qui importe, ils surentrainent mécaniquement cette vitesse. Il devrait au contraire travailler sur l’expressivité de la lecture et, à travers cela, la compréhension des textes.
Soit comment manipuler une ressource pédagogique pour en faire un élément de politique en la dénaturant.
Vivement le 5 décembre....
- MajuFidèle du forum
Je remonte ce fil un peu en catastrophe. Je dois faire passer le test de fluence en 4eme demain. Notre PA a envoyé une série de documents, mais je ne m'y retrouve pas: il y a un texte de Daudet, je suppose que c'est le support du test, mais il y a aussi un document composite sur le gaspillage: qu'est ce que je suis supposée en faire?
Pas de guide de passation, sauf les explications pour les élèves à besoin particulier, et pas de réponse à mon mail.
Pas de guide de passation, sauf les explications pour les élèves à besoin particulier, et pas de réponse à mon mail.
- gram1Niveau 1
Bonjour
Ces deux textes sont les textes de l'évaluation écrite...
Le test de fluence est un extrait d'un roman de JC Mourlevat...
Ces deux textes sont les textes de l'évaluation écrite...
Le test de fluence est un extrait d'un roman de JC Mourlevat...
- MajuFidèle du forum
Super, le seul qui ne nous a pas été envoyé...
Merci gram1 pour la précision.
Merci gram1 pour la précision.
- gram1Niveau 1
Normalement, on devrait te fournir
- le texte à présenter à l'élève pour qu'il le lise
- (trois autres versions de présentation pour les dys-)
- une fiche par élève pour comptabiliser le nombre de mots lus en une minute
En plus clair, voir la notice sur cette page :
https://eduscol.education.fr/3836/les-evaluations-nationales-de-quatrieme
Bon courage !
- le texte à présenter à l'élève pour qu'il le lise
- (trois autres versions de présentation pour les dys-)
- une fiche par élève pour comptabiliser le nombre de mots lus en une minute
En plus clair, voir la notice sur cette page :
https://eduscol.education.fr/3836/les-evaluations-nationales-de-quatrieme
Bon courage !
- MajuFidèle du forum
Oui, c'était comme ça les années précédentes, mais là, la PA est sous l'eau (et je ne la blâme pas).
- MimicracraFidèle du forum
Bonjour,
Connaîtriez-vous les scores de fluence attendus en 4e et en 3e s'il vous plaît ?
Je n'arrive pas à mettre la main dessus et vu que je perds pas mal d'heures pour faire passer la fluence, j'aimerais au moins avoir des résultats concrets concernant mes élèves...
Merci beaucoup
Connaîtriez-vous les scores de fluence attendus en 4e et en 3e s'il vous plaît ?
Je n'arrive pas à mettre la main dessus et vu que je perds pas mal d'heures pour faire passer la fluence, j'aimerais au moins avoir des résultats concrets concernant mes élèves...
Merci beaucoup
- GoaNiveau 9
Il me semble avoir lu 120 mots en 6e, 130 en 5e, 140 en 4e et 150 en 3e mais je ne retrouve plus le doc sur lequel je me suis appuyée... Peut-être un site d'ailleurs.
Je veux bien que quelqu'un confirme ou non.
Quand on rentre les scores sur l'appli, c'est à ces niveaux-là que les élèves sont "satisfaisants" en tous cas. En-dessous de ces seuils, ils deviennent "fragiles" voire "à besoin".
Je veux bien que quelqu'un confirme ou non.
Quand on rentre les scores sur l'appli, c'est à ces niveaux-là que les élèves sont "satisfaisants" en tous cas. En-dessous de ces seuils, ils deviennent "fragiles" voire "à besoin".
- liskayaNeoprof expérimenté
J'ai aussi compris 120 en 6e.... et j'ai deux élèves qui sont à 25... pas de place en Ulis pour elles, quel massacre...
- BaldredSage
Ça dépend des possibilités de remédiation. En 6e je vise en dessous de 100 pour des ateliers de 5 élèves. La question des dys n'est jamais vraiment claire.
- chmarmottineGuide spirituel
Mimicracra a écrit:Bonjour,
Connaîtriez-vous les scores de fluence attendus en 4e et en 3e s'il vous plaît ?
Je n'arrive pas à mettre la main dessus et vu que je perds pas mal d'heures pour faire passer la fluence, j'aimerais au moins avoir des résultats concrets concernant mes élèves...
Merci beaucoup
https://eduscol.education.fr/document/52509/download
- MimicracraFidèle du forum
Merci pour ces retours.
Donc 140 mots / min sont attendus en 3e.
Donc 140 mots / min sont attendus en 3e.
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