[Recherche Universitaire] demande de témoignage (questionnaire) sur la démission enseignante.

Shajar a écrit:
Une question : j'ai du mal à comprendre le titre de votre thèse : qu'appelez-vous "renouvellement des cultures enseignantes" ? Pensez-vous vraiment que les démissions des professeurs soient une manière de "renouveler la culture enseignante" ? Dans quel sens ?

Balthazaard a écrit:Sciences de l'éducation...rien qu'à entendre cela je sens un frisson me parcourir...un sujet de thèse en psychologie peut-être. L'heure n'est plus à cela je n'encouragerai pas les fossoyeurs de notre métier.

Ponocrates a écrit:Pour compléter ce que dit CarmenLR sur la " démission", certains enseignants quittent le secondaire ou le primaire pour passer de l'un à l'autre, quelques-uns passent du public au privé, d'autres deviennent PRCE ou PRAG- et d'une certaine façon abandonnent l'enseignement secondaire au moins dans sa structure-  ou se font détacher ou passent d'autres concours, sans nécessairement quitter la fonction publique ni même totalement perdre le contact avec le monde de l'enseignement- comme nos collègues devenus gestionnaires en collège ou lycée. Une dernière catégorie- invisible :  les démissionnaires présents, en faisant le moins possible.
Un dernier point :  personnellement je ne considère pas que " grimper les échelons" dans l'enseignement consiste à devenir chef d'établissement. Cette dernière fonction a son utilité et sa noblesse, mais c'est pour moi un métier totalement différent. C'est une vision typique du secteur privé que de considérer que la progression de carrière implique de gérer davantage de personnes.

Pourquoi 3,14159 a écrit:

Ponocrates a écrit:Pour compléter ce que dit CarmenLR sur la " démission", certains enseignants quittent le secondaire ou le primaire pour passer de l'un à l'autre, quelques-uns passent du public au privé, d'autres deviennent PRCE ou PRAG- et d'une certaine façon abandonnent l'enseignement secondaire au moins dans sa structure-  ou se font détacher ou passent d'autres concours, sans nécessairement quitter la fonction publique ni même totalement perdre le contact avec le monde de l'enseignement- comme nos collègues devenus gestionnaires en collège ou lycée. Une dernière catégorie- invisible :  les démissionnaires présents, en faisant le moins possible.
Un dernier point :  personnellement je ne considère pas que " grimper les échelons" dans l'enseignement consiste à devenir chef d'établissement. Cette dernière fonction a son utilité et sa noblesse, mais c'est pour moi un métier totalement différent. C'est une vision typique du secteur privé que de considérer que la progression de carrière implique de gérer davantage de personnes.

Je me permets de corriger :  les démissionnaires présents, en faisant pour ce qu'ils sont estimés/payés/reconnus.

C'est mon cas.

Balthazaard a écrit:Sciences de l'éducation...rien qu'à entendre cela je sens un frisson me parcourir...un sujet de thèse en psychologie peut-être. L'heure n'est plus à cela je n'encouragerai pas les fossoyeurs de notre métier.

epekeina.tes.ousias a écrit:

Balthazaard a écrit:Sciences de l'éducation...rien qu'à entendre cela je sens un frisson me parcourir...un sujet de thèse en psychologie peut-être. L'heure n'est plus à cela je n'encouragerai pas les fossoyeurs de notre métier.

Est-il bien certain qu'il ne s'agisse pas là d'une généralisation abusive et d'un a priori excessif? Par ex., si je disais qu'un mathématicien est forcément complice de l'enseignement dit “des maths modernes” du début des années 70, cela serait peut-être un peu exagéré, non?

Hervé Hervé a écrit:Je constate que les professeurs de lycée professionnel n'ont pas été prévus dans le questionnaire.

Ponocrates a écrit:

Balthazaard a écrit:Sciences de l'éducation...rien qu'à entendre cela je sens un frisson me parcourir...un sujet de thèse en psychologie peut-être. L'heure n'est plus à cela je n'encouragerai pas les fossoyeurs de notre métier.

Pseudo a écrit:C'est curieux, parce que je suis pile dans le public concerné (j'ai démissionné après plus de 20 ans de services) mais j'ai ressenti une lassitude telle en lisant les premières questions que je n'ai pas répondu. Le questionnaire n'est pas en cause directement, mais plutôt autre chose.
Personne à l'EN n'en a jamais rien eu à foutre de mon malaise, voire de ma détresse (et de ceux de mes collègues). Jamais. Et là, alors que je suis finalement partie, je devrais passer du temps à expliquer le pourquoi du comment ? Avec la sensation que, évidemment, cela va être utilisé d'une façon non loyale ? (car mon expérience de l'EN m'a appris à me méfier des rares moments où on semble s'intéresser aux problèmes : c'est en général pour mieux nous la faire à l'envers).
Je ne dis pas que cette recherche a des objectifs malhonnêtes, je n'en sais rien, mais ma méfiance est telle que je préfère passer mon chemin.
Voilà qui éclaire certainement les questionnements d'une doctorante sur quelques raisons d'une démission.
Bon courage !

Graisse-Boulons a écrit:C'est quand même amusant que les " scientifiques" de l'éducation après avoir imprimé si profondément leur empreinte dans l'EN se demandent pourquoi tant d'enseignants veulent changer de boulo et surtout pourquoi... La personne est certainement fort sympathique, mais la survie de ces gens nécessite la démonstration qu'ils savent mieux que les profs comment il faut faire, et aussi de minimiser la situation désaventageuse des enseignants francais... aucune confiance.

camcrz a écrit: Dans le terme démission ou démissionnaire j’entends les enseignants qui ne sont plus devant une classe, les mises en dispo, les détachements, etc. sont prises en compte.

Laverdure a écrit:@camcrz : il vaut mieux éditer un message (petit crayon en haut à droite) pour le compléter que publier beaucoup de messages à la suite

Et pour ma part :

camcrz a écrit: Dans le terme démission ou démissionnaire j’entends les enseignants qui ne sont plus devant une classe, les mises en dispo, les détachements, etc. sont prises en compte.

Dans ce cas, il me semble important de revoir le terme parce que les situations que tu évoques sont très différentes et ne correspondent pas à une démission au sens administratif du terme : ça renvoie, à mon sens, à un sens plus figuré, assez largement négativement connoté comme le rappelait un membre plus haut. Pour être clair : si je démissionne, je quitte l'EN et ne suis plus fonctionnaire (cela implique que, pour l'être à nouveau, je doive repasser un concours) alors que mis en disponibilité, je le suis toujours et retrouverai un poste (pas celui que j'ai quitté) à la fin de la période de disponibilité.

epekeina.tes.ousias a écrit:

Balthazaard a écrit:Sciences de l'éducation...rien qu'à entendre cela je sens un frisson me parcourir...un sujet de thèse en psychologie peut-être. L'heure n'est plus à cela je n'encouragerai pas les fossoyeurs de notre métier.

Est-il bien certain qu'il ne s'agisse pas là d'une généralisation abusive et d'un a priori excessif? Par ex., si je disais qu'un mathématicien est forcément complice de l'enseignement dit “des maths modernes” du début des années 70, cela serait peut-être un peu exagéré, non?

camcrz a écrit:

Balthazaard a écrit:Sciences de l'éducation...rien qu'à entendre cela je sens un frisson me parcourir...un sujet de thèse en psychologie peut-être. L'heure n'est plus à cela je n'encouragerai pas les fossoyeurs de notre métier.

Oui je suis en Sciences de l'éducation et non pas en psychologie, il me semble qu'il est réducteur de tout "psychologiser", il y a certains facteurs de démission au-delà des facteurs subjectifs à prendre en compte dans cette question, par exemple l'impact du système éducatif et des politiques de l'éducation nationale.