[seconde - lettres] Ce qui a fonctionné

sifi a écrit:

cannelle21 a écrit:Wifi, ton anthologie est elle consacrée à Ronsard ou au Carpe diem ?
Pour le reste j’essaie de ne pas faire deux séquences théâtre de suite ou deux séquences récit.

Je suppose que Wifi, c'est moi? Toujours connectée!

L'anthologie est sur Ronsard, puis sur le thème de l'amour. C'est publié par Hatier, collection "classiques et cie"

Groumffff de correcteur orthographique.
Merci pour la référence

Bonjour,

Je vois que certains d'entre vous ont étudié un seul poète / un parcours au sein d'une seule oeuvre ou encore une période précise. Je comptais travailler le chagrin d'amour au service de l'écriture du sonnet avec Louise Labé, mais je pensais qu'il était indispensable de faire un groupement de textes issus de la poésie du Moyen-Âge à nos jours (un collègue m'a d'ailleurs confirmé cela sur le poste que j'ai ouvert).

Est-ce un choix de votre part? J'aimerais étudier humanisme et sonnet à partir d'un unique recueil, tout en apportant des documents complémentaires à partir d'autres formes poétiques (le blason par exemple, tout en restant dans la même période). Si cela a bien fonctionné avec vos classes, je trouverais dommage de se priver de ce genre d'étude intégrale en poésie et de ne la réserver qu'au romanesque.

Je suis néo-titulaire et j'aurai des élèves de lycée pour la première fois, d'où mes interrogations concernant le programme.

Comme lecture cursive, j'ai choisi certains passages de Villon.

sifi a écrit:Personnellement je ne mettrai pas la séquence argumentation à la fin: elle fonctionne très bien et permet de donner des bases pour travailler la dissertation, l'essai, la contraction...

Je fais remonter ce fil car je m'interroge sur cette idée de Sifi. Les collègues qui ont des Secondes partagez-vous cette vue ?

Je suis d'accord pour ne pas placer l'argu à la fin. Effectivement c'est utile pour l'essai et la contraction mais pas pour la dissertation qui doit être sur l'oeuvre intégrale.  
Je fais poésie /théâtre /argu/roman.

Les élèves peuvent apprendre à argumenter sans pour autant avoir vu la séquence argumentation. J'ai entamé le commentaire avec les secondes dès septembre avec la poésie.
Ils n'arrivent pas vierges en seconde, ils savent ce qu'est une argumentation, des arguments, des exemples etc. Il suffit de revoir ces points en TD par exemple.

C'était ma première année avec des secondes et j'ai décidé de placer l'argumentation assez tôt:
- poésie: la satire des puissants
- argumentation: L'Armée des ombres. Nous avons abordé la contraction de texte et l'essai (qui a été complètement raté pour la plupart des élèves qui n'avaient pas encore compris qu'un sujet se lit et s'analyse)
- théâtre: Dom Juan, grosse séquence qui m'a permis de continuer avec la dissertation (beaucoup mieux réussie, même en 2h sur table)
- roman: Thérèse Raquin, nous avons abordé la méthode du commentaire, nous sommes entrainés à bâtir un plan, ou à en nourrir un déjà donné... Mais pas le temps de les entrainer à l'exercice intégral sur table.

Je trouve que le commentaire est plus dur à appréhender que la dissertation, et qu'au bac, il est bien plus risqué. D'où ma priorité sur l'argumentation (essai, contraction, dissertation) cette année.

sinan a écrit:
Rapidement, l'amour et la mort sont devenus le fil conducteur de l'année, et à la réflexion, je trouve qu'un thème transversal se prête assez bien à l'année de seconde.

Ne seraient-ce pas les thèmes de toute la littérature, parce que la littérature parle de la vie, et la vie est encadrée par l'amour et la mort ? Si tu les saupoudres du beau, du bonheur, de la liberté et de la vérité tu ne peux échapper à aucun grand texte.

J'ai pour la première fois des seconde, et je sèche sur la littérature d'idées et la manière d'aborder l'argu.

Si vous aviez des idées de texte intégral assez simple pour être étudié en seconde (je pensais à une séquence sur le téléphone /NTIC avec Scarlett et Novak de Damasio, et Petite Poucette de M. Serres, mais j'ai peur que cela soit un peu trop "collège"... et surtout je cherche à compléter cette séquence sur les moyens de communication... si vous avez des idées.

L'objet d étude littérature d idées et presse du 19ème au 21ème est censé être un GT même si tu peux évidemment le compléter par une œuvre en cursive.

Bonjour

Après plusieurs années en collège me voici projetée dans un lycée général et technologique...
J'aurai des 2d uniquement.
Cependant malgré plusieurs heures de recherches sur les sites académiques, je ne sais pas par où commencer ma progression.
Beaucoup d'oeuvres et auteurs sont intéressants mais les séquences sont un flou artistique : qu'attend-on de moi ?
Y aurait-il quelqu'un qui voudrait bien éclairer ma lanterne ?
Evidemment si un / une collègue fait le chemin inverse, lycée vers collège, je peux donner un coup de main voire une séquence ou deux pour bien commencer l'année.

Merci de m'avoir lue

Gwenn

Bonsoir à tous,

Je serai en lycée normalement, pour la première fois...
Je pensais faire:
- des pièces du théâtre en liberté d'Hugo et Médée pour le théâtre
- les autrices et journalistes du XIXème (notamment le bas-bleuisme dans la nouvelle "Une mère") et l'encre autour de la Tour Eiffel (comment elle entre dans la vie des auteurs et des journalistes du XIXème et fait couler tant d'encre!) dans la partie litt. d'idées
- Micromégas et Marâtre pour ce qui concerne les romans et récits.
Pouvez-vous me dire si je ne suis pas trop HS s'il vous plaît?
Merci

Pour la tour Effeil, une collègue le fait ou l'a fait souvent et dit que ça marche très bien.
Micromegas n'est pas très facile, tout dépend de ton public.

Ne sachant pas sur quelles classes je vais tomber, je prépare comme je peux. Je ne l'ai jamais fait mais je vais trouver autre chose suite à votre conseil. Merci beaucoup.

Si tu veux un conte de Voltaire, tu as Jannot et Colin, La princesse de Babylone, Candide ou Zadig. Je les ai tous faits sans problème.

J'avais voulu tenter L'Oeuvre de Zola pour changer de Thérèse Raquin et la classe avait beaucoup apprécié.

Merci des précisions. En lecture cursive sur la littérature d'idées (GT sur le thème de l'indignation et de la résistance politique), j'avais prévu, même si c'est un peu décalé Le Quai De Ouistreham de Aubenas.
Ca vous semble jouable en 2nde ?

Autrement pour le partage, mes collègues font entre autres Bel Ami, de Maupassant, Britannicus de Racine, Art, de Reza, Eldorado de Gaudé.

Merci Eliam.
En fait je me dis que niveau timing, ça va être tendu et je cherchais des textes plutôt courts pour faire toutes les oeuvres intégrales demandées. Mais je pense que je vais revoir ma copie
Dans tous les cas, c'est super de pouvoir s'appuyer sur l'expérience des autres pendant qu'on cherche des idées plutôt que d'attendre le mois de novembre, en salle des profs, quand on se rend compte que quelque chose ne fonctionne pas avec un livre et qu'un collègue vous dit ce qui marche ou non dans ses classes!

Perso voici mon programme : le thème de l'année sera La célébration du monde. Chapitre 1 : la lecture comme voyage Calvino Si par une nuit d'hiver, Cendrars L'Or (oi, récit) chapitre 2 : GT sur la nature dans la poésie Thibault de Champagne, Charles d'Orléans, Renaissance + livre I des Fables chapitre 3 : Dom Juan de Molière chapitre 4 : Nana de Zola chapitre 5 : Ubu roi de Jarry (?, Il faut que je le relise)

Je suis admirative de voir que tu arrives à faire tout ça. Je ne suis parvenue à faire qu'une seule OI pour le théâtre et le roman.
Jannot et Colin, c'est très court.
Attention, ce qui marche avec une classe, ne marche pas forcément avec une autre. Ça dépend de beaucoup de choses. Je dirais qu'il faut être surtout convaincu soi-même de son choix et de son envie personnelle d'étudier telle ou telle œuvre. C'est essentiel.

@sinan Beau programme !
 Je tenterais bien Calvino aussi, mais j'ai un peu peur de la réaction  des élèves...
Il manque l'argumentation, non ?

Par choix, depuis plusieurs années, je sacrifie un peu l'argumentation et privilégie les oeuvres intégrales. Je commence l'année (première période = période longue ) par une séquence double sur les pouvoirs de la littérature dont je fais varier le thème, avec un GT sur l'argumentation (l'intérêt de la lecture en gros + réflexion sur la littérature) et une OI (roman ou théâtre ). Par exemple une année dont le thème était Histoire et violence, j'ai fait le discours de Camus pour le Nobel et Incendies. Autre exemple, pour le thème Seuls avec tous, entretien dans le Courrier international de Barack Obama sur la littérature et la manière dont elle l'a aidé dans son parcours, et La Belle et la Bête (où la Belle est une bonne lectrice). Cette année, je veux leur montrer que la lecture est un voyage. Je vais faire le début de Calvino (texte que l'on peut ranger dans la littérature d'idées), un texte (à trouver) sur la manière dont la littérature fait voyager le lecteur, et L'Or
.

Merci pour ta réponse. J'aime bien l'idée ! Dernière question : comment travailles-tu la contraction de textes ?

Je travaille en début d'année la contraction à partir d'un article très clair en quatre parties sur la lecture. Ensuite, j'essaie de proposer un texte argumentatif pour chaque séquence ... Exemple : sur Nana j'ai deux trois articles sur la prostitution des mineurs.

sinan a écrit:Je travaille en début d'année la contraction à partir d'un article très clair en quatre parties sur la lecture. Ensuite, j'essaie de proposer un texte argumentatif pour chaque séquence ... Exemple : sur Nana j'ai deux trois articles sur la prostitution des mineurs.

Sinan, acceperais-tu de donner les titres des textes que tu étudies, pour ton GT sur les pouvoirs de la lecture ?

Je me tâte à faire cela ... ou bien la place de la femme en littérature ( recyclage corpus de didactique d'agrégées !)

J'ai des secondes pour la 1ère fois et le boulot estival est juste ... démentiel ! !

Bonne journée !

@fame59: désolée, mais là je ne peux rien envoyer. A partir du 13 août....