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- NadejdaGrand sage
*Ombre* a écrit:Pour ma part, je m'efforce d'équilibrer les deux domaines dans la semaine : 2h pour la langue, et 2h30 pour les textes et l'écriture.
Et encore, *Ombre*, on a 4h par semaine en 3e...!
- *Ombre*Grand sage
lagoulue a écrit:Euh... Une petite question : vous avez tous 4.5 h par semaine en 3e ?
Hélas, non.
- NadejdaGrand sage
J'aurai de nouveau deux classes de 3e.
Voici ce que j'envisage dans les grandes lignes. Je déterminerai les LC en fonction des classes.
CLASSE n°1
1) Ecrire et réécrire sa vie, entre petite et grande histoire (GT)
Rousseau (vol des pommes), Proust (madeleine), Leiris ("Gorge coupée"), Gary (Valentine), planches de Persepolis
De fréquents exercices de rédaction (invention et réflexion) pour réapprendre à ces ex-4e à écrire depuis le confinement
2) A l'Ouest rien de nouveau d'E.M. Remarque
+ HDA sur des artistes allemands et français représentant le conflit
3) L'espace dans la science-fiction (principalement autour du regard porté sur la créature extraterrestre)
F. Brown ("La sentinelle"), Philip K. Dick (pour les échos à la Guerre froide), Lovecraft (bien qu'il relève davantage de l'horreur), la SF parodique...
4) Antigone d'Anouilh (elle me tape sur les nerfs, Antigone, mais ça marche si bien...)
5) Claude Gueux de V. Hugo
6) GT Parcours dans la poésie de Rimbaud
CLASSE n°2
1) Ecrire et réécrire sa vie, entre petite et grande histoire (même GT mais avec un sujet de réflexion différent, sur la double culture : fardeau ou richesse ?)
2) La Ferme des animaux de G. Orwell
avec si possible, avec la prof d'arts plastiques, découverte des esthétiques de l'époque
3) Aucun de nous ne reviendra de Ch. Delbo
4) Imaginer le monde de demain dans la SF : "La classe de Maître Moda", "La Brousse"... + imaginer ensemble une uchronie en lien avec le cours sur la Guerre froide
5) Théâtre (je me tâte : Antigone ou Caligula ou Les Mouches, je dois relire tout cela)
6) GT Parcours dans l'oeuvre de Rimbaud
Voici ce que j'envisage dans les grandes lignes. Je déterminerai les LC en fonction des classes.
CLASSE n°1
1) Ecrire et réécrire sa vie, entre petite et grande histoire (GT)
Rousseau (vol des pommes), Proust (madeleine), Leiris ("Gorge coupée"), Gary (Valentine), planches de Persepolis
De fréquents exercices de rédaction (invention et réflexion) pour réapprendre à ces ex-4e à écrire depuis le confinement
2) A l'Ouest rien de nouveau d'E.M. Remarque
+ HDA sur des artistes allemands et français représentant le conflit
3) L'espace dans la science-fiction (principalement autour du regard porté sur la créature extraterrestre)
F. Brown ("La sentinelle"), Philip K. Dick (pour les échos à la Guerre froide), Lovecraft (bien qu'il relève davantage de l'horreur), la SF parodique...
4) Antigone d'Anouilh (elle me tape sur les nerfs, Antigone, mais ça marche si bien...)
5) Claude Gueux de V. Hugo
6) GT Parcours dans la poésie de Rimbaud
CLASSE n°2
1) Ecrire et réécrire sa vie, entre petite et grande histoire (même GT mais avec un sujet de réflexion différent, sur la double culture : fardeau ou richesse ?)
2) La Ferme des animaux de G. Orwell
avec si possible, avec la prof d'arts plastiques, découverte des esthétiques de l'époque
3) Aucun de nous ne reviendra de Ch. Delbo
4) Imaginer le monde de demain dans la SF : "La classe de Maître Moda", "La Brousse"... + imaginer ensemble une uchronie en lien avec le cours sur la Guerre froide
5) Théâtre (je me tâte : Antigone ou Caligula ou Les Mouches, je dois relire tout cela)
6) GT Parcours dans l'oeuvre de Rimbaud
- Hardy-LaclosNiveau 9
Nadedja jolie progression ! La SF me barbe en OI et les oeuvres qui me plaisent sont difficilement passées en cursive car elles restent costaud (Fahrenheit 451/Le Meilleur des mondes). Tout le monde n'arrête pas de parler de "La Classe de Maître Moda". Pourquoi pas en OI mais ça me semble un brin court en 3ème. Il faut absolument que je lise cette nouvelle ! Je n'arrive toujours pas à proposer trois OI en 3ème... Je remets le couvert avec Aucun de nous ne reviendra. Le texte est difficile mais les LA aident bien les élèves. J'innove avec Huis clos pour le théâtre. Folio propose une séquence toute fraiche pas mal du tout. Je vais grandement m'en inspirer.
La Vie devant soi me tentait beaucoup.. Qu'en pensez-vous ? J'ai peur que mes élèves CSP+ soient désarçonnés face à la vie haute en couleur de Momo à Belleville Je songeais aussi aux Lettres persanes mais en version abrégée condensant les lettres les plus accessibles et les plus riches.
Que proposes-tu comme poèmes rimbaldiens ? Je suis en train de créer mon unité et mon choix s'est arrêté à : "Rêvé pour l'hiver"/"Le Mal"/"Aube". Je peux ainsi faire étudier trois facettes de Rimbaud : poète amoureux/poète engagé/poète énigmatique. Je donnerai "Le Dormeur du val" en évaluation finale (j'avais l'habitude de le traiter en LA). En guise de récitation : "Tu as bien fait de partir, Arthur Rimbaud !" de Char. Il y a un dossier pas mal du tout dans JDL consacré à Rimbaud.
La Vie devant soi me tentait beaucoup.. Qu'en pensez-vous ? J'ai peur que mes élèves CSP+ soient désarçonnés face à la vie haute en couleur de Momo à Belleville Je songeais aussi aux Lettres persanes mais en version abrégée condensant les lettres les plus accessibles et les plus riches.
Que proposes-tu comme poèmes rimbaldiens ? Je suis en train de créer mon unité et mon choix s'est arrêté à : "Rêvé pour l'hiver"/"Le Mal"/"Aube". Je peux ainsi faire étudier trois facettes de Rimbaud : poète amoureux/poète engagé/poète énigmatique. Je donnerai "Le Dormeur du val" en évaluation finale (j'avais l'habitude de le traiter en LA). En guise de récitation : "Tu as bien fait de partir, Arthur Rimbaud !" de Char. Il y a un dossier pas mal du tout dans JDL consacré à Rimbaud.
_________________
- Spoiler:
- 2018-2019 : T2 (deux 6è ; une 5è ; une 3ème + PP 3ème)
2017-2018 : T1 (trois 6è ; 1 3è)
2016-2017 : stagiaire (deux 5è)
« - Alors, tu t'es bien amusée ?
- Comme ça.
- T'as vu le métro ?
- Non.
- Alors, que'est ce que t'as fait ?
- J'ai vieilli. »
Raymond Queneau, Zazie dans le métro
- cidNiveau 9
J'ai aussi du mal à trouver trois Oi. Je posterai bientôt.
- lulucastagnetteEmpereur
Voilà en gros ce que je pense faire cette année :
1) GT autobio
2) OI "Au revoir là-haut" (en fait je compte en OI mais on étudie par larges extraits + étude de scènes du film de Dupontel)
3) Art et grande guerre (en m'appuyant sur "J'ai saigné" de Cendrars qu'ils liront en cursive + "La Guerre" d'Otto Dix) : chapitre très court
4) GT La poésie du quotidien (Ponge, Joubert, Baudelaire, Coppée...)
5) GT satire (textes du 18e)
6) OI "Les Justes" de Camus
7) OI plusieurs nouvelles de SF (recueil "Journal d'un clone et autres nouvelles").
Rien de bien révolutionnaire, mais l'année file tellement vite avec les 3e ! Je n'ai que 4h aussi (3h30 en classe complète, 0h30 AP)
1) GT autobio
2) OI "Au revoir là-haut" (en fait je compte en OI mais on étudie par larges extraits + étude de scènes du film de Dupontel)
3) Art et grande guerre (en m'appuyant sur "J'ai saigné" de Cendrars qu'ils liront en cursive + "La Guerre" d'Otto Dix) : chapitre très court
4) GT La poésie du quotidien (Ponge, Joubert, Baudelaire, Coppée...)
5) GT satire (textes du 18e)
6) OI "Les Justes" de Camus
7) OI plusieurs nouvelles de SF (recueil "Journal d'un clone et autres nouvelles").
Rien de bien révolutionnaire, mais l'année file tellement vite avec les 3e ! Je n'ai que 4h aussi (3h30 en classe complète, 0h30 AP)
- NadejdaGrand sage
ThomCarver a écrit:Que proposes-tu comme poèmes rimbaldiens ? Je suis en train de créer mon unité et mon choix s'est arrêté à : "Rêvé pour l'hiver"/"Le Mal"/"Aube". Je peux ainsi faire étudier trois facettes de Rimbaud : poète amoureux/poète engagé/poète énigmatique. Je donnerai "Le Dormeur du val" en évaluation finale (j'avais l'habitude de le traiter en LA). En guise de récitation : "Tu as bien fait de partir, Arthur Rimbaud !" de Char. Il y a un dossier pas mal du tout dans JDL consacré à Rimbaud.[/justify]
Je n'ai pas encore fait mes choix pour Rimbaud mais j'alternerai comme toi les formes poétiques et les thématiques.
- marjoDoyen
Qu'est-ce qu'on peut faire comme œuvre intégrale ni trop courte ni trop compliquée pour traiter du chapitre sur la science-fiction ? Je voudrais vraiment faire une OI plutôt qu'un GT pour cet objet d'étude. J'ai fait une année La planète des singes, mais sur le plan littéraire c'était quand même pauvre, et l'année suivante j'ai fait la nouvelle "La classe de maître Moda", mais ça m'avait paru un peu léger.
Je préférerais un texte en langue française, mais je ne suis pas fermée sur le sujet.
J'hésite à me lancer dans 1984.
Je préférerais un texte en langue française, mais je ne suis pas fermée sur le sujet.
J'hésite à me lancer dans 1984.
- *Ombre*Grand sage
Ce n'est pas de langue française, mais Fahrenheit 451 reste une oeuvre magistrale, qui a beaucoup à dire encore aujourd'hui, et qui est accessible. Je ne l'ai jamais étudiée en OI à proprement parler mais cette année, je l'ai donné en cursive avec retour sur l'oeuvre en classe. Dans l'ensemble, les élèves ont bien accroché. Ils ont particulièrement aimé la fin, la course poursuite façon téléréalité avec le chien robot tueur aux trousses du personnage. Cela n'a pas pris une ride et n'a rien à envier à Hunger Games ou ce genre de littérature jeunesse - la profondeur en plus.
- Fires of PompeiiGuide spirituel
En effet, Farenheit 451 en cursive a très bien marché pour mes deux classes.
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Je ne dirai qu'une chose : stulo plyme.
- slynopHabitué du forum
Bonsoir,
Petite question : étudier Tartuffe en OI avec une de mes 3e à la place de la Ferme des animaux, cela vous semble-t-il pertinent ?
Petite question : étudier Tartuffe en OI avec une de mes 3e à la place de la Ferme des animaux, cela vous semble-t-il pertinent ?
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"C'est pas moi qu'explique mal, c'est les autres qui sont cons !", Perceval dans Kaamelot.
- marjoDoyen
slynop a écrit:Bonsoir,
Petite question : étudier Tartuffe en OI avec une de mes 3e à la place de la Ferme des animaux, cela vous semble-t-il pertinent ?
J'ai étudié cette pièce cette année en seconde. Les élèves étaient incapables de lire le texte. Je crois que c'est une donnée dont il faut tenir compte : la langue de Molière, particulièrement quand il s'agit d'alexandrins, leur est totalement opaque.
- slynopHabitué du forum
Merci
J'oublie cette idée.
J'oublie cette idée.
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"C'est pas moi qu'explique mal, c'est les autres qui sont cons !", Perceval dans Kaamelot.
- Hardy-LaclosNiveau 9
Les Précieuses Ridicules passerait bien mieux à mon avis ! C'est drôle et piquant. Je le donne en cursive avec succès.
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- Spoiler:
- 2018-2019 : T2 (deux 6è ; une 5è ; une 3ème + PP 3ème)
2017-2018 : T1 (trois 6è ; 1 3è)
2016-2017 : stagiaire (deux 5è)
« - Alors, tu t'es bien amusée ?
- Comme ça.
- T'as vu le métro ?
- Non.
- Alors, que'est ce que t'as fait ?
- J'ai vieilli. »
Raymond Queneau, Zazie dans le métro
- slynopHabitué du forum
Je n'y avais pas pensé. Idée intéressante.
Merci
Merci
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"C'est pas moi qu'explique mal, c'est les autres qui sont cons !", Perceval dans Kaamelot.
- User7917Niveau 9
marjolie.june a écrit:Qu'est-ce qu'on peut faire comme œuvre intégrale ni trop courte ni trop compliquée pour traiter du chapitre sur la science-fiction ? Je voudrais vraiment faire une OI plutôt qu'un GT pour cet objet d'étude. J'ai fait une année La planète des singes, mais sur le plan littéraire c'était quand même pauvre, et l'année suivante j'ai fait la nouvelle "La classe de maître Moda", mais ça m'avait paru un peu léger.
Je préférerais un texte en langue française, mais je ne suis pas fermée sur le sujet.
J'hésite à me lancer dans 1984.
Tu peux faire Minority Report. L'oeuvre n'est pas très longue, J'ai le texte en PDF si tu veux. Je peux te l'envoyer. Sinon tu le trouves en recueil de nouvelles. Et en plus tu peux travailler en parallèle l'adaptation de Spielberg, les visions sont très différentes et c'est intéressant du coup de voir comment on peut s'approprier une oeuvre pour l'adapter à l'époque. Regarde sur weblettres, j'avais mis ma séquence. Elle est en deux parties : séquence + diaporama.
https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=100&ssrub=195
- *Ombre*Grand sage
Avec seulement 4h par semaine en 3e ? Je crois, oui. Pour moi, en tout cas, ce le serait.
- Agrippina furiosaFidèle du forum
Pareil pour moi. 6, dont une première séquence courte de méthodo sur le DNB, c'est mon max. Mais comme certains d'entre vous, je passe souvent deux heures sur un texte (avec un temps de plus en plus important sur l'éclaircissement du vocabulaire ) et j'ai aussi le gros défaut de faire un peu de grammaire !
- marjoDoyen
Je n'ai jamais fonctionné avec seulement 4H en 3e, je ne sais pas comment je vais faire... Et comme beaucoup d'entre nous j'imagine, j'ai toujours tendance à vouloir faire plein de textes en lecture analytique, alors qu'il faut garder du temps pour la langue et l'expression écrite. Ca me frustre d'avance.
Je table sur 6 séquences seulement, en me disant qu'il ne va pas falloir traîner pour les boucler. En plus, dans mon (futur) collège, on commence l'année par trois semaines de révisions grammaticales afin de remettre les pendules à l'heure suite au confinement, ça va nécessairement peser sur le reste de la progression.
Je n'ai jusqu'à présent travaillé que dans des collèges difficiles, dans lesquels je donnais peu de travail à la maison (les exercices de grammaire à faire). Comme je suis affectée dans un "bon" collège, je me dis que je vais donner de temps en temps des textes à préparer à la maison, sinon on ne va jamais avancer.
Je table sur 6 séquences seulement, en me disant qu'il ne va pas falloir traîner pour les boucler. En plus, dans mon (futur) collège, on commence l'année par trois semaines de révisions grammaticales afin de remettre les pendules à l'heure suite au confinement, ça va nécessairement peser sur le reste de la progression.
Je n'ai jusqu'à présent travaillé que dans des collèges difficiles, dans lesquels je donnais peu de travail à la maison (les exercices de grammaire à faire). Comme je suis affectée dans un "bon" collège, je me dis que je vais donner de temps en temps des textes à préparer à la maison, sinon on ne va jamais avancer.
- *Ombre*Grand sage
Pour les 3 semaines de révisions grammaticales, si c'est bien fait, ça fait autant de gagné ensuite : on doit de toute façon revoir bien des choses avant d'attaquer le programme de langue de 3e à proprement parler. Revoir les classes grammaticales (même rapidement), la notion de proposition, de principale, subordonnée, indépendante, les marques de personne, les temps de l'indicatif avec le fonctionnement des temps composés (et l'orthographe du participe passé), ça peut occuper utilement ces 3 semaines et faire gagner du temps ensuite.
- marjoDoyen
cid a écrit:Je vais retravailler tout ça.
Cid, tu trouves le temps de travailler avec ton petit bout ? Pour moi ce n'est pas facile, car je ne peux vraiment travailler que pendant les siestes de J. donc il faut viser. Et il réclame beaucoup de présence pendant ses temps d'éveil.
Je viens de réussir à boucler le choix de mes textes pour mon premier chapitre ("Regards sur la Grande Guerre"). Je vais mettre en page les textes et je m'en tiendrai là jusqu'à la rentrée, je préparerai plus précisément les cours plus tard. Je vais aussi tâcher de choisir l'OI que je vais étudier dans le cadre de mon deuxième chapitre ("Progrès et rêves scientifiques"), mais pour ça il va falloir que je trouve le temps de lire.
- marjoDoyen
Je suis en train de lire 14 de Jean Echenoz, que je comptais donner éventuellement en LC dans le cadre de mon premier chapitre ("Regards sur la Grande Guerre"). Ca me tombe des mains... Je n'accroche pas du tout, et je trouve les effets de style surfaits et pas naturels. Je vais relire La chambre des officiers, je serai peut-être davantage convaincue.
- lulucastagnetteEmpereur
La Chambre des officiers marche plutôt bien en cursive !
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