Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Le Monde Diplomatique a sorti un numéro sur les villes ! Articles assez intéressants dans l'ensemble.



Le sommaire ici : https://www.monde-diplomatique.fr/mav/175/

DerMax a écrit:Bonjour à tous
Question.
Comme les EC sont supprimées en 1ère/Tale, qu'est-il prévu de faire chez vous?
Ici comme les créneaux avaient été bloqués, la direction aimerait bien faire des épreuves type EC (même en Tale en mars).
Merci

Hors de question chez nous. 
On bosse bcp mais souvent différemment. Donc on doit déjà gérer des classes en demi-groupes, un programme de terminale chiant comme la pluie avec des ppo qui tombent n'importe où. Tous nos projets pédagogiques sont fusillés par le virus ou presque. Alors des devoirs communs, non merci.

Je ne vois vraiment pas l'intérêt de ces épreuves communes à part stresser tout le monde inutilement.

dans mon lycée, il n'y a que les profs de math qui font du zèle (2e bac blanc en terminale pour la spé math et en plus il est maintenu malgré l'annulation des épreuves). Sinon, pas de bac blanc en HG et la direction ne pousse pas à la consommation : c'est moins de tracas pour elle et pour nous. La disparition des EC et des épreuves de spé arrangent donc tout le monde ici...

Jenny a écrit:

Dadoo33 a écrit:Bac blanc en spé fait à la rentrée. La question d’e3c blanche a été évoquée en première et tle mais très vite balayée.
Du coup en terminale, nous avons plutôt modifié nos attentes. Les élèves réalisent dorénavant de vraies compositions en deux heures et plus de rqp et de vraies études critiques toujours en deux heures et plus d’analyse de doc.

Dadoo : j’hésite à faire comme vous. En une heure, c’est n’importe quoi...

Je n’avais pas vu ta réponse, Jenny. Désolée,
Honnêtement, les élèves préfèrent: moins de stress pour eux ( ils peuvent réaliser un vrai brouillon), plus de temps pour organiser leur pensée et pour certains d’approfondir la réflexion.
Je suis en train de corriger un paquet de tle et c’est moins indigent.

Pour tester la culture historiques des élèves  

https://twitter.com/jaketapper/status/1352099532138541060?s=20

Honchamp a écrit:Pour tester la culture historiques des élèves  

https://twitter.com/jaketapper/status/1352099532138541060?s=20

 Merci pour l'éclat de rire. Je crois que je vais l'imprimer celle-là.

Dadoo33 a écrit:

Jenny a écrit:

Dadoo33 a écrit:Bac blanc en spé fait à la rentrée. La question d’e3c blanche a été évoquée en première et tle mais très vite balayée.
Du coup en terminale, nous avons plutôt modifié nos attentes. Les élèves réalisent dorénavant de vraies compositions en deux heures et plus de rqp et de vraies études critiques toujours en deux heures et plus d’analyse de doc.

Dadoo : j’hésite à faire comme vous. En une heure, c’est n’importe quoi...

Je n’avais pas vu ta réponse, Jenny. Désolée,
Honnêtement, les élèves préfèrent: moins de stress pour eux ( ils peuvent réaliser un vrai brouillon), plus de temps pour organiser leur pensée et pour certains d’approfondir la réflexion.
Je suis en train de corriger un paquet de tle et c’est moins indigent.

Merci. Le problème, c’est qu’avec les demi groupes, ça prend du temps.

@Olympias Bonsoir, j'ai pu me libérer pour la conférence de D. Djaïz,  mais je viens d'envoyer l'inscription.... si jamais vous pouvez faire qqch pour que je puisse y assister un grand merci.
Sinon, vous me raconterez...

effectivement, vous me raconterez :pleurs:

Bon, on vient de perdre tous nos dédoublements pour l'an prochain. Je sais que certains d'entre vous travaillent sans EMC dédoublée. Vous faites comment pour le bac, du coup? Cette année j'ai une classe de terminale en EMC uniquement, dédoublée, donc j'ai déjà pu les faire passer 2 fois à l'oral. Du coup je peux mettre à la poubelle pour l'an prochain.

Pas de dédoublement pour moi, je les fais quand même passer en exposé.

Tu y passes combien de séances sur 18 du coup? Il reste combien d'heures effectives de cours/recherches? Car entre les évaluations écrites et les exposés...

Allez, je vous raconte la bonne histoire du jour.
Pour la petite histoire, le charmant garçon dont je parle est aujourd'hui en terminale générale, il habite à 1h30 en transports du lycée mais est scolarisé chez nous car c'est une stratégie des parents pour que les gamins (tous à la ramasse dans la famille, dont certains pour raisons médicales) passent en général, car chez nous pas de techno (alors que dans son lycée de secteur, il ne serait évidemment pas en général). Il passe "au harcèlement parental" depuis des années.
Bref, pas un méchant par ailleurs, mais juste à la ramasse. Il ne comprend rien, bavarde en permanence, prends des notes de façon épisodique (il note trois lignes sur une feuille volante par heure quoi). Et bien évidemment ne fait jamais son taf.

J'ai déjà fumé la classe plusieurs fois pour manque de travail (genre tu donnes un truc à faire sur la plage prévue en distanciel, en disant que ça sera corrigé en présentiel : aucun élève n'a fait le taf, mais AUCUN, ça ne m'était jamais arrivé à ce point).
Le lundi matin, j'ai cours à 8h30 en demi groupe avec eux, toujours en distanciel depuis novembre. Je leur rappelle le dimanche soir qu'ils auront un travail à faire et que ledit travail sera corrigé en présentiel lors des 2h de cours de l'après midi.

Bien évidemment l'après-midi monsieur n'avait pas fait son travail. Excuse : "j'ai pas eu le temps". Ben oui, il a trop de transports. Je lui mets donc un zéro pour travail non fait. Comme je suis bien brave, je lui dis que je retirerai le zéro en fin de trimestre si tous les devoirs sont correctement faits à l'avenir. Il proteste. Il n'était pas au courant que j'allais donner du travail en distanciel, donc quand il a vu le mail, il n'a pas pu le faire. Mais alors à 8h30, il était au lycée, s'il pensait que le cours était en présentiel ? Pourquoi ne l'a-t-il pas fait ? Non mais en fait il avait vu, mais il était dans les transports. Oui mais à 9h30, il avait un trou, il pouvait faire le taf, surtout qu'ensuite, les autres cours étaient en distanciel aussi ? Oui mais madame machin en fait c'était en présentiel [vérif faite : non]. Et à la pause déj, il ne pouvait pas le faire son taf (sachant que dans la pratique, en s'y mettant sérieusement, ça prenait vingt minutes à tout péter) ?
Donc je commence à lui dire qu'il se fiche de moi, et là il me dit "non mais wesh là c'est bon, j'vais pas perdre mon temps à faire les exercices là, c'est bon, l'histoire géo c'est pas une spé non plus hein".

J'avoue, il m'a sciée.

(Accessoirement, il gardera son zéro de façon ferme et définitive, et la prochaine fois qu'il voudra me rendre un devoir bonus, puisqu'il fait partie des quémandeurs réguliers, je lui dirai que ça ne sert à rien puisque l'histoire géo c'est pas une spécialité non plus hein).

J'ai trouvé ça extrêmement révélateur des effets pervers de la réforme. C'était déjà perceptible avant, mais maintenant c'est clair : tout est question de stratégie, la culture générale et le goût d'apprendre et de progresser est définitivement parti aux chiottes.

Cléopatra2 a écrit:Tu y passes combien de séances sur 18 du coup? Il reste combien d'heures effectives de cours/recherches? Car entre les évaluations écrites et les exposés...

Je prends 2 x 2 séances pour les exposés. J'alterne entre cours et travaux de recherches le reste du temps, une petite interro de cours de temps en temps. Nos classes sont cependant peu chargées (entre 23 et 27 élèves en Tle générale, ça ne va pas durer).

Eh bien Elaïna figure-toi que moi ce sont mes élèves de spé qui ne font rien. Aujourd'hui, 2 seulement avaient fait le travail donné sur leur plage de travail à la maison jeudi dernier. En gros, je leur donne 1h de boulot au lieu de 2h, quoi (même moins) et du coup ils le font quand ils veulent avant de me revoir en vrai (je ne les vois pas pendant 15 jours, puis je les vois 15 jours et hop c'est l'autre groupe, bref, la m.... totale). Aucun ne travaille sur les créneaux à la maison. Alors pour les autres matières c'est pas grave car ils voient les profs au moins 1 fois dans la semaine, mais les spé, par le hasard des créneaux, non, c'est 15 jours/15 jours. Et ils ne font rien. Si je ramasse, éventuellement ils font le travail car ils savent que je mets w sur pronotes (j'ai plusieurs élèves qui ont 0 de moyenne en spé en 1ère sur 11 notes possible je crois), mais ils ne font pas le cours normal. Et après, ils s'étonnent de se planter au DS. J'en peux plus.

J'ai l'impression que les élèves ne travaillent que lorsque c'est noté. Chaque fois que je donne un travail, il y en a toujours un pour demander si c'est noté. Certes, c'est en collège mais ça n'a pas l'air mieux en lycée.
J'hallucine quand même que les élèves ne travaillent même pas en spé.

Oui, c'est insupportable.

Ah moi cette année j'ai un groupe de spé pas brillant mais sympa. Ils ne sont pas très bosseurs mais chez nous tous les cours de spé sont restés en présentiel donc ça permet de les fouetter un peu.

En 1ère ils sont amorphes, idem en 2de. Ce matin je vais leur dire qu'on sera au CDI. Je croise 3 élèves de la classe dans le couloir et leur demande de le dire aux autres. 1 heure plus tard, au CDI, ils arrivent tous en en retard. Les filles ont été incapables de me dire si oui ou non elles avaient averti les autres, et les autres finissent par me dire : "mais on a oublié, ça arrive". 1 heure avant!!!!!
Les terminales vont passer en hybride à la rentrée, c'était mes seuls cours sympas, je pleure.

Nouvelle émission de Patrick Boucheron sur Arte.

Faire l’histoire sera proposée et présentée par l’inévitable Patrick Boucheron. Chaque semaine, un invité différent présentera un objet et son histoire, mêlant récit et analyse. L’émission sera diffusée tous les samedis du 10 avril au 26 juin 2021, à 18h30, sur Arte, pour une durée de 17 minutes.

Samedi 10 avril 2021 : le stérilet, un siècle sur le fil
Samedi 17 avril 2021 : le Suaire de Turin, une relique pour le XXe siècle
Samedi 24 avril 2021 : la hache polie, défricher le monde
Samedi 1er mai 2021 : le buste de Néfertiti, naissance d’une icône
Samedi 15 mai 2021 : le passeport, la frontière de papier
Samedi 22 mai 2021 : l’extrait de viande Liebig, quand l’alimentation devient chimique
Samedi 29 mai 2021 : le manteau de Roger II, le pouvoir endossé
Samedi 5 juin 2021 : le miroir, l’image de soi
Samedi 12 juin 2021 : la boule de loto, la politique au jeu du hasard
Samedi 19 juin 2021 : l’ostrakon, un tesson d’argile pour voter l’exil
Samedi 26 juin 2021 : le parasol, les territoires de l’été

https://pierrickauger.wordpress.com/2021/03/02/une-nouvelle-emission-dhistoire-sur-arte/

Il prend la démarche du paradigme indiciaire pour aller de l'anecdotique à la compréhension d'un phénomène important. J'avais un doute sur les titres et j'ai changé d'avis en réfléchissant. Ceux sur la hache polie, sur l'extrait de viande Liebig, sur le miroir et sur l'ostrakon sont ceux que j'attends le plus (et faut que j'écoute sa leçon sur la peste).

Cela semble explicitement inspiré de l'ouvrage récent de Singaravélou et Venayre (avec une perspective chronologique plus large), qui lui même reprenait un peu la forme de l'histoire mondiale de la France dirigée par Boucheron : https://www.fayard.fr/histoire/le-magasin-du-monde-9782213716787

Faire la 1ere émission sur ... le stérilet ? Voilà qui attise encore plus ma curiosité. Merci de l'info, je note adns l'agenda !

Cela me fait penser aux travaux de Pascal Ory qui vient d'entrer à l'Académie française.

On a une tendance générale à ce type d'approche depuis une vingtaine d'années, non ? Je me demandais si Boucheron serait seul ou s'il serait accompagné du spécialiste de la question.