Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Plus ou moins
J’avoue qu’au collège, certains passages sont abscons. Au lycée, oui, ce sont des axes au choix, c’est plus simple. Je fais aussi pas mal d’EMI sur les heures d’EMC.

Isis39 a écrit:

Jenny a écrit:@Isis : Certes, mais dans les classes, on fait un peu comme on veut.
Je suis le programme.

C’est ce que je dis.
Tu suis tout le programme ?

Il faudrait déjà réussir à le comprendre pour le faire en totalité.

titus06 a écrit:

Isis39 a écrit:

Jenny a écrit:@Isis : Certes, mais dans les classes, on fait un peu comme on veut.
Je suis le programme.

C’est ce que je dis.
Tu suis tout le programme ?

Il faudrait déjà réussir à le comprendre pour le faire en totalité.

En fait c’est pour ça que ça nous laisse une grande liberté : il est illisible, mal écrit, super mal organisé et trop chargé.
Du coup on prend dedans ce qu’on veut... Dans l’objectif donné par Olympia. Et finalement chacun y voit ce qu’il veut.

Voilà et je ne pense pas qu’on puisse nous reprocher de ne pas suivre le programme.

Jenny a écrit:Voilà et je ne pense pas qu’on puisse nous reprocher de ne pas suivre le programme.

Par contre s’il s’agit de le faire en entier...

Et il y a la possibilité de prendre divers chemins de traverse. Je les ai fait travailler sur les droits des femmes, sur des comparaisons de constitutions et ils ont même créé des institutions !

Isis39 a écrit:

titus06 a écrit:

Isis39 a écrit:

Jenny a écrit:@Isis : Certes, mais dans les classes, on fait un peu comme on veut.
Je suis le programme.

C’est ce que je dis.
Tu suis tout le programme ?

Il faudrait déjà réussir à le comprendre pour le faire en totalité.

En fait c’est pour ça que ça nous laisse une grande liberté : il est illisible, mal écrit, super mal organisé et trop chargé.
Du coup on prend dedans ce qu’on veut... Dans l’objectif donné par Olympia. Et finalement chacun y voit ce qu’il veut.

Effectivement, je viens d'aller jeter un coup d’œil au BO. J'avais oublié cet aspect auquel il faut rajouter les repères de progressions annuelles (pourquoi n'a-t-on pas d'ailleurs réorganiser le programme en fonction de ces repères...).

A noter qu'ils n'ont même pas numéroté les pages de ce BO, ni fait de lien hypertexte pour aller directement à la partie qui nous intéresse, ce qui rend sa consultation pénible...

En 5e, les risques sanitaires ont été rajoutés aux risques technologiques et industriels.

Sinon, en EMC, je ne pense pas modifier mes cours et les programmes sont toujours aussi mal écrits !!

Elyas a écrit:Je ne vois qu'un changement (et encore, il était présent dans le changement fait par le CSP l'an dernier), c'est en 5e où on passe du changement global au changement climatique. Vous en voyez d'autres ?
Pour l'EMC, je ne vois pas de changements, sauf si le travail du CSP de l'an dernier a été considéré comme un changement (vous vous souvenez, le document avec les ratures et les nouvelles expressions en gras).

Bonsoir Elyas, je n'etais pas au courant de ces modifs de l'an dernier en 5eme par le CSP, conge parental oblige...

Pourrais-tu m'indiquer un lien ou un doc ou trouver les modifs de l'an dernier ?

Je vais lire le BO demain pour tenter de decouvrir les nouveautes qu'ils nous pondent en plein ete...

Elyas a écrit:Je ne vois qu'un changement (et encore, il était présent dans le changement fait par le CSP l'an dernier), c'est en 5e où on passe du changement global au changement climatique. Vous en voyez d'autres ?
Pour l'EMC, je ne vois pas de changements, sauf si le travail du CSP de l'an dernier a été considéré comme un changement (vous vous souvenez, le document avec les ratures et les nouvelles expressions en gras).

Bonsoir Elyas, je n'etais pas au courant de ces modifs de l'an dernier en 5eme par le CSP, conge parental oblige...

Pourrais-tu m'indiquer un lien ou un doc ou trouver les modifs de l'an dernier ?

Je vais lire le BO demain pour tenter de decouvrir les nouveautes qu'ils nous pondent en plein ete...

C'est ici.

Remarquons une chose : le ministère a bien notre mail pour nous envoyer les vidéos à la noix du ministre.
Par contre, pour nous informer des modifications de programmes, il ne les a plus...

J’ai regardé les textes. En 4e il me semble qu’il y a du changement sur le programme d’histoire :

 La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe. //

On caractérise les apports de la Révolution française, dans l’ordre politique aussi bien qu’économique et social non seulement en France mais en Europe dans le contexte des guerres républicaines et impériales. On peut à cette occasion replacer les singularités de la Révolution française dans le cadre des révolutions atlantiques. On rappelle l’importance des grandes réformes administratives et sociales introduites par la Révolution puis l’Empire.

J'ai l'impression que sur l'EMC, s'ils ont gardé l'utilisation des grands termes (dignité, déontologie...), ils ont mis des exemples ou des pistes d'études (justice des mineurs, CIDE, etc.). C'est le seul changement que je vois sur les programmes d'EMC avec axe plus fort sur l'environnement.

Volo' a écrit:J’ai regardé les textes. En 4e il me semble qu’il y a du changement sur le programme d’histoire :

 La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe. //

On caractérise les apports de la Révolution française, dans l’ordre politique aussi bien qu’économique et social non seulement en France mais en Europe dans le contexte des guerres républicaines et impériales. On peut à cette occasion replacer les singularités de la Révolution française dans le cadre des révolutions atlantiques. On rappelle l’importance des grandes réformes administratives et sociales introduites par la Révolution puis l’Empire.

J'ai l'impression que sur l'EMC, s'ils ont gardé l'utilisation des grands termes (dignité, déontologie...), ils ont mis des exemples ou des pistes d'études (justice des mineurs, CIDE, etc.). C'est le seul changement que je vois sur les programmes d'EMC avec axe plus fort sur l'environnement.

Ce n'est qu'une impression, le texte mis en exemple n'a pas changé.

Merci Olympias pour l'extrait poste. Il vient du BO publie hier ou des modifs du CSP de l'an dernier mentionne par Elyas ?

L'integration de l'engagement pour la preservation de l'environnement et de la biodiversite me semble etre une bonne chose. Je comptais justement l'evoquer dans le cadre d'un projet Geo/SVT en 5eme, on pourra y integrer l'EMC.

BO special bac et contrôle continu
https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?pid_bo=39770

Merci pour le lien, Isis.

Je ne vois pas trop de différence pour le tronc commun ?

A part le fait de transformer les E3C en EC, il n'y a pas de changement à la première lecture pour l'HG et l'HGGSP.

Je n’ai pas vu de différence non plus.

Pour les programmes de cycle 3, ce lien permet de voir les différences (merci les IA-IPR de Reims ^^).

Cycle 3 : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-Scolarite_obligatoire/37/5/Programme2020_cycle_3_comparatif_1313375.pdf
Cycle 4 : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-Scolarite_obligatoire/37/7/Programme2020_cycle_4_comparatif_1313377.pdf

Merci pour ces comparatifs, intéressants et efficaces!

Merci beaucoup Elyas pour ce partage
C'est bien pratique de voir les ajouts / retouches des programmes en vert!
Bon... ils auraient pu s'abstenir de publier ça un 30 juillet quand même

Merci Elyas. Donc on ajoute de l’environnement à chaque fois dans les chapitres qui s’y prêtent en géo. Et en 6e sur les premiers hommes et en 4e sur la révolution industrielle.

Prosper de Barante a écrit:A part le fait de transformer les E3C en EC, il n'y a pas de changement à la première lecture  pour l'HG et l'HGGSP.

Non effectivement

Volo' a écrit:Merci Elyas. Donc on ajoute de l’environnement à chaque fois dans les chapitres qui s’y prêtent en géo. Et en 6e sur les premiers hommes et en 4e sur la révolution industrielle.

Pour la question climatique dans le premier chapitre d'histoire 6ème, c'est un peu rude quand même... Dans mes recherches du jour, je trouve peu de chose à part un peu dans la doc photo sur le Néolithique, et les documentaires de ma fille de 8 ans sur la préhistoire

Je me demande si je ne vais pas me re-visionner la trilogie Odyssée de l'espère/Homo Sapiens/Le sacre de l'homme pour trouver des idées.

Pour la géo 5ème, j'avais pensé à montrer des passages du film Demain en début d'année pour introduire ensuite les ODD et qu'ils servent de fil rouge au programme de géo. Mais ça m’embête de devoir acheter le DVD...

Je parle de ces idées ici suite à une première lecture de ces modif de programmes car j'ai l'impression que les topics pour chaque niveau sont moins fréquentés, vacances oblige

Je m'interroge sur mon efficacité : je revois mes cours pour l'an prochain, et le peu que je fais pour remanier un ou deux exercices me prend un temps dément alors que je sais où je vais (je sais déjà ce que je dois changer). Je n'ai jamais eu l'impression d'être lente ou inefficace mais avec ces nouveaux programmes de lycée...