Solutions techniques pour assurer la continuité pédagogique

@pasbien Oui c'est ce que j'ai vu, je ferai ça. Par contre, pour le code de correction, ils le reçoivent automatiquement individuellement quand tu valides la correction, ou tu dois leur envoyer ?

Le code leur est donné quand ils valident la copie.

Nadejda a écrit:Le code leur est donné quand ils valident la copie.

Exactement.
Et je demande à ce qu'ils notent sur leurs agendas le code copie qui leur est donné au moment de l'envoi de la copie ET le code de l'exercice. C'est avec ces deux codes que l'on peut consulter sa copie corrigée.
Si un élève a oublié de les noter il peut toujours nous les demander car ces codes sont disponibles dans notre interface quizinière.

Laotzi a écrit:Médiapart a publié aujourd'hui un article intéressant sur l'emprise du privé sur le numérique éducatif : https://www.mediapart.fr/journal/france/050520/dans-l-education-nationale-le-confinement-revele-un-numerique-noyaute-par-le-prive-edition-pas-finie-mais?page_article=1

On y apprend par exemple que la classe virtuelle du CNED est en réalité une solution privée américaine de l'entreprise Blackboard et ses serveurs sont hébergés par Amazon !
L'article développe aussi la question des ENT, dont la quasi totalité sont développés par le privé malgré l'habillage aux couleurs de la collectivité territoriale. Le leader en France est Kosmos. L'ENT d'Ile de France est développé par Open digital Education. La cour des comptes avait d'ailleurs sorti un rapport sur la gabegie de ces ENT. Enfin, l'article évoque le cas de pronote, en situation de quasi monopole (ce qui peut poser problème notamment car index education héberge les données de milliers d'établissements) et le fait que la solution EDT est structurellement liée à pronote, ce qui "force" beaucoup d'établissements à prendre pronote pour pouvoir y exporter les données d'EDT (qui sont cryptées sinon).

La classe virtuelle du Cned illustre cette emprise du privé sur le numérique éducatif. Habituellement utilisé par des élèves malades ou installés à l’étranger, cet outil de visioconférence a été l’un des piliers de la « continuité pédagogique » du gouvernement. Malgré le signalement de nombreux problèmes de connexion ou une faible protection contre les « trolls », près de 100 000 classes virtuelles par jour ont été organisées en moyenne pendant le confinement, indique le Cned.

Mais cet outil n’est pas propre au Cned. Il utilise la solution Blackboard Collaborate, du groupe américain du même nom, leader mondial du logiciel éducatif. Commercialisée en France par la société UNI-Learning, elle-même filiale d’une entreprise belge, Blackboard utilise des serveurs Amazon pour gérer ses données et son trafic, comme l’a d’abord noté sur Twitter Marc de Falco, un professeur de mathématiques en classes préparatoires, spécialisé en informatique.

Contacté par Mediapart, le Cned confirme que « l’hébergement des solutions Blackboard est assuré par Amazon » et indique que sa plateforme est basée à Francfort. Tout en estimant que ce partenariat a permis « une montée en charge rapide » de ses capacités, permettant au Cned de « supporter la forte croissance demandée ». Traduction : le recours à des serveurs Amazon par son prestataire a été « un coup de chance » pour l’Éducation nationale, estime Marc de Falco. « Je pense que ça ne pose pas de problème majeur. Mais je voulais montrer que ce n’est pas non plus parfait, alors que des académies ont fait la leçon aux profs qui utilisent Zoom ou autres… », explique l’enseignant.

Merci beaucoup pour cet article en effet très instructif, Laotzi.

pasbien a écrit:

Nadejda a écrit:Le code leur est donné quand ils valident la copie.

Exactement.
Et je demande à ce qu'ils notent sur leurs agendas le code copie qui leur est donné au moment de l'envoi de la copie ET le code de l'exercice. C'est avec ces deux codes que l'on peut consulter sa copie corrigée.
Si un élève a oublié de les noter il peut toujours nous les demander car ces codes sont disponibles dans notre interface quizinière.

Ah ok, je pensais qu'ils avaient en plus un code de correction, donc un code personnel pour la copie qu'ils ont une fois l'exercice rendu et le code commun de l'exercice.

Merci !

Médée a écrit:Par contre, visiblement un élève peut envoyer plusieurs fois sa copie. Dans le tutoriel que tu viens de poster A Tuin, on conseille de mettre plus d'élèves qu'il n'y en a dans la classe. Certains ont eu des problèmes à ce niveau-là ?

Je n'ai pas personnellement testé mais j'ai suivi une visioconférence de formation pour voir, et il me semble qu'il y a un code par élève, et qu'à la base tu peux exiger que chacun mette son vrai nom, avec refus de considérer le trvail fourni si l'élève a mis un pseudo (vu qu'on ne peut pas savoir de qui il s'agit dès lors).

Ça avait l'air intéressant mais sur le moment ça m'a paru compliqué, je n'arrivais pas forcément à tester ce que je voulais. Je pense qu'il faut quand même tester et prendre le temps de comprendre comment ça marche.

Médée a écrit:

pasbien a écrit:

Nadejda a écrit:Le code leur est donné quand ils valident la copie.

Exactement.
Et je demande à ce qu'ils notent sur leurs agendas le code copie qui leur est donné au moment de l'envoi de la copie ET le code de l'exercice. C'est avec ces deux codes que l'on peut consulter sa copie corrigée.
Si un élève a oublié de les noter il peut toujours nous les demander car ces codes sont disponibles dans notre interface quizinière.

Ah ok, je pensais qu'ils avaient en plus un code de correction, donc un code personnel pour la copie qu'ils ont une fois l'exercice rendu et le code commun de l'exercice.

Merci !

Oui, ils ont deux codes
- le code de l'exercice, commun à tout le monde
- le code copie, individuel, qui permet de consulter la correction une fois qu'elle est diffusée.

Oui, justement, je suis en train de tester ! Je trouve que c'est pas mal, assez facile d'utilisation. Par contre, je rencontre un problème de présentation : pour un exercice, il ne m'aligne pas les phrases à gauche, il les place au milieu de manière plus ou moins centrée et je ne comprends pas pourquoi
Il s'agit d'un exercice où ils ont une phrase et en dessous en mode de réponse un QCM, et j'ai fait un "dupliquer", je ne sais pas si ça vient de là, si c'est ça c'est un peu dommage.

Non, c'est automatique et tu ne peux pas changer la mise en page...

Bonjour,

J'utilise , depuis peu, le site KAHOOT et cela plait énormément à mes élèves ! Malheureusement , un petit malin se connecte plusieurs fois et le fait exprès lorsque le quizz a déjà commencé et que je n'ai plus aucun contrôle sur les participants (avant le début du quizz on peut supprimer les noms en trop) . Savez-vous s'il y a un moyen de verouiller ou contrôler l'accès au quizz même après le début du quizz ?

Merci d'avance!

Mais ça ne l'a fait que pour les textes que j'ai dupliqués !
Du coup, je les ai supprimés et les ai recréés sans dupliquer et là c'est bon.

Bonjour; J'avais trouvé une activité sympa à faire sur le site du CNED "ma classe à la maison" mais plusieurs élèves ( de Seconde)me disent qu'ils n'arrivent pas à se connecter. Est-ce que ça vous est arrivé aussi ? Est-ce parce que le site est surchargé ? Et surtout avez-vous des solutions? J'avoue que je commence à être un peu découragée par cette fameuse continuité pédagogique!

Dites, j'essaie d'aller sur la quizinière depuis ce matin et je n'y arrive pas : il n'affiche pas mon compte et quand je passe par le lien de l'exercice que j'ai créé hier, rien ne s'affiche non plus (enfin juste la mise en page, mais pas le contenu que j'ai créé).
Ça vous est déjà arrivé ? J'espère que ce n'est qu'un bug temporaire...

Même chose pour moi ce matin.
Certainement un bug.

Merci, ça me rassure...

N.B. Pages est un mini-traitement de texte (je ne le trouve pas très évolué) fourni “gratuitement” avec les OSX d'apple… Contrairement à l'autre éditeur fourni (TextEdit), Pages interdit de faire des conversions via “enregistrer sous” (même pas possible d'exporter un texte en format .rtf!). En revanche, il présente, via le menu “fichier” une commande d'exportation qui permet de convertir le document vers pdf ou vers .doc ou .docx, mais cette dernière option alternative doit être affichée manuellement via le menu déroulant, et n'est pas immédiatement proposée!)…
Mais j'ai beau l'avoir, je refuse quand même les documents non convertis de la part de mes étudiants, car l'exportation se fait “au petit bonheur la chance”. Ou, pour le dire autrement, ce logiciel est quasiment défectueux…

J'ai eu le même souci, ça a l'air résolu.

Sphinx a écrit:Moi je n'ai pas d'enfant, je demande un retour par semaine (ça m'est arrivé de ne pas demander de retour aux petits latinistes de 5e à qui je fais confiance, mais en français si je ne le fais pas écrire, je n'ai pas le sentiment, à discuter avec les collègues, qu'on les fasse beaucoup écrire dans les autres matières en ce moment, sauf HG...) et je croule déjà sous les corrections, alors trois

Sinon oui j'accepte tous les formats parce que pour ceux qui font le travail sur feuille à part et qui m'envoient une photo prise au smartphone, ce n'est pas simple de convertir en autre chose. Par contre ce sont les seuls trucs sur lequel je me permets des remarques : mettre son nom sur la feuille, et essayer de faire en sorte que la photo ne soit pas excessivement floue...

Effectivement Hermiony quand je reçois du pdf c'est souvent parce que ça provient d'un scanner. Où la feuille est posée à l'envers une fois sur deux. Heureusement avec Gimp on peut ouvrir le document comme si c'était une image et le retourner

Adobe reader permet aussi de retourner les pages, dans les deux sens même, je ne comprends pas ce souci de pdf à l'envers.

Clecle78 a écrit:Provençal peux tu me donner le nom d'un lecteur PDF qui fonctionne correctement ? J'en ai téléchargé plusieurs et je n'arrive toujours pas à ouvrir certains fichiers !

Le plus léger à télécharger c'est Sumatra, il permet aussi de lire des fichiers improbables ;-)
Les fichiers en question sont bien des .pdf ?
J'ai un étudiant qui s'amusait à rendre des fichiers corrompus aux collègues en changeant leurs suffixes.

RogerMartin a écrit:
Adobe reader permet aussi de retourner les pages, dans les deux sens même, je ne comprends pas ce souci de pdf à l'envers.

Je n'ai pas Adobe Reader mais un truc Ubuntu (qui a les mêmes fonctionnalités mais bon). J'avoue que je n'avais juste pas cherché parce que le réflexe c'est de commencer par tout ouvrir avec Gimp pour tout redimensionner, éclaircir les photos etc. Ça ne change pas grand chose : Adobe reader n'est pas le logiciel avec lequel je corrige, donc ouvrir avec celui-là ou un autre, ça ne me fait pas gagner de temps. Après je n'ai pas dit que c'était un vrai souci hein Juste que quand tu as vingt copies à corriger (je dois m'estimer heureuse je suppose, ce ne sont pas les 29 qui rendent, mais sur ordi c'est long) et que chacune des vingt a un problème différent c'est saoulant. Et j'ai vraiment grogné le jour où j'ai pris les quatre pages scannées d'un gamin, les ai concaténées, ouvertes et commencé à corriger avant de me rendre compte que seule la page 2 sur 4 était à l'envers... Râler un bon coup, rouvrir pdf-shuffler, séparer la page fautive, la retourner, la réinsérer dans le reste, rouvrir avec xournal pour continuer la correction.

Rien de tout ça n'est grave. Mais quand j'en vois qui râlent qu'ils s'ennuient, moi j'ai des tas de choses plus passionnantes que j'aimerais faire, et je passe mes journées à ça à la place. Oui, je sais, y a plus affreux dans la vie, tout ça... Mais je suis la dernière à râler sur la présentation des copies en temps normal. Bandeau ou pas bandeau, souligné en rouge ou en noir ou pas souligné, tout ça, je m'en fiche. Mais là, je me permets de râler, ici, pas sur eux, je le précise bien, parce que tout d'un coup, tout, ou plutôt l'accumulation de tout, me fait perdre un temps pas possible. Et maintenant, je perds un temps encore plus pas possible ici, à me justifier, alors chacun voit midi à sa porte hein, et fin de la conversation en ce qui me concerne.

Sphinx, je comprends ta râlerie, car passer 10 à 15 minutes par copie d'élève entre le moment où on la récupère et le moment où on renvoie la version corrigée là où en temps normal avec une feuille et un stylo ça nous aurait pris 3 minutes 12, c'est aussi une des choses qui me pèse le plus en ce moment (à la louche je dirais que je récupère 40 à 50 travaux par semaine).
Et c'est aussi une des choses qui me mine car j'ai l'impression de ne faire que ça, et que je me dis que je gère vraiment mal les choses quand je vois tout ce que certains peuvent faire à côté et moi non (je ne juge pas évidemment ! Mais moi j'ai l'impression d'être une sombre incompétente qui est submergée par un grain de sable).

Diclonia a écrit:

Hocam a écrit:

tchanq' a écrit:

Pointàlaligne a écrit:De mon côté ça va sauf que j'ai un peu de mal à déconnecter... mais j'essaie ! :sourit:
J'accepte tous les formats et tous les modes de rendu, ça me prend beaucoup de temps de faire le tour (messagerie, ENT, Pronote, Discord) mais j'en ai pris mon parti. Je ne fais de remarque sur le support que si je n'ai pas réussi à lire... (C'est arrivé quelques fois : photo surexposée par exemple, ou toute floue). Je ne réclame pas le travail non fait, je corrige et je félicite quand c'est fait. Après tout, je ne sais pas ce qu'ils vivent. Je ne me mets pas la rate au court-bouillon : on les reprendra l'année prochaine et on colmatera les brèches.
Une élève bimbo m'envoie des captures d'écran de son téléphone, elle tape ses réponses dessus : c'est plus que j'ai jamais obtenu d'elle en présentiel (ah si elle avait eu son tél en classe ! ). Je réponds à chaque élève quand il envoie quelque chose, et parfois ils répondent un petit mot à leur tour pour donner des nouvelles ou en demander.

Diclonia, je procède de la même façon, j'accepte tout et je fais égalemen tle tour de Pronote, ENT, mail et Discord. Le seul format que j'ai annoncé ne pas accepter c'est le fichier .pages car je n'ai pas d'Apple pour le lire. J'ai bien tenté de convertir mais je n'obtiens que la page 1 lors de la conversion. Ce n'est pas si long que ça à récupérer. J'ai un dossier par classe et je télécharge directement dedans et j'ai fait un fichier excel et je coche le rendu au fur et à mesure.
Mais si certains sot rigides, alors je comprends pourquoi certains de mes élèves s'excusent parfois. Reçu hier par exemple d'une élève de 1e: "Bonjour Madame,  je vous ai envoyé mon travail sur l'ent mais je pense que c'est plutôt sur votre boite mail qu'on doit vous envoyer le travail donc voici mon travail en pièce jointe. Je ne sais plus en fait et je confonds pour les profs. J'espère que vous accepterez mon devoir" (et les formules de politesse toussa toussa)
Évidemment que je prends ! Je suis ravie qu'elle ait fait sa part du travail ! Et à caque fois je prends du temps pour rassurer dans mon message. Je pense qu'on a mieux à faire en ce moment que de générer un stress pour ça.

Tout pareil. Les photos de travaux « faits main » ont un certain charme, on y découvre une variété de nappes, de rideaux, parfois de ce que je soupçonne être des housses de couverture prises en plein milieu de la nuit. Parfois le vague reflet d'un visage ou d'une main dans l'écran d'un ordinateur.

Pareil ici, du moment que les élèves m'envoient les travaux, le reste... oui, on passe du temps à corriger sur pc, à télécharger (enfin, chez moi, peu de réseau,un site qui rame,  ça prend une heure pour une dizaine de doc élèves, j'ai chronométré cette semaine...)
Je rassure aussi énormément (beaucoup s'excusent du retard, mais je sais que des collègues mettent 00/20 si on dépasse le délai...) chacun voit midi à sa porte, ses priorités, ses consignes, ses inspecteurs !
Je crois d'ailleurs que le pression n'est plus la même, je reçois de plus en plus de travaux en français...
ou alors c'est l'annonce des 2 matières qui vont reprendre en premier au collège ? français et math  ?  

Mais travailler sur pc n'a pas que des inconvénients : je peux agrandir les productions, ma vue étant en chute libre, agrandir les pattes de mouches, ça m'arrange !
J'annote directement les productions, (photos, pdf, doc words and co, je ne touche pas aux diaporamas. - c'est pratique d'ailleurs à lire, les pwp ! ) (Au début, j'ouvrais un doc, j'écrivais tout, et renvoyais... maintenant je fais une copie du devoir et j'annote dessus directement, gain de temps ! )

Les élèves envoient quand ils peuvent, j'accepte, puisque je ne mets pas de délais pour rendre...
dans de nombreuses familles, il y a télétravail, pas 56 pc par foyer et plusieurs enfants, et pas toujours du réseau ou la fibre (je suis à la campagne...)... les conditions ne sont pas les mêmes partout !
On fait tous comme on peut...

Je procède aussi comme toi. J'accepte tous les formats, je suis déjà bien contente quand ils font le travail.
Pour certains travaux, je corrige dessus et je renvoie en PDF pour être sûre qu'ils puissent l'ouvrir. C'est très long mais cela permet d'en écrire plus que lorsqu'on corrige une copie, on peut donner une explication plus longue entre deux lignes. C'est très long mais tous les élèves ne renvoient pas les travaux et je ne corrige pas tout. Si c'est envoyé en photo (et si j'arrive à lire) , j'écris quelques trucs sur un autre document.
Le plus long c'est de tout réenregistrer à leur nom, mais ça commence à aller mieux, ils suivent de plus en plus les consignes pour nommer leurs travaux, mais pas encore tous.
Je me suis fait un tableau par classe et je coche chaque travail rendu (que ce soit juste ou non) comme ça je peux faire un bilan rapidement de qui rend ou qui ne rend pas (je sais ceux qui ne peuvent rien rendre à distance)

Sookie, en photo, tu peux ouvrir avec paint, et tu peux incruster des légende dedans (ça ouvre une case, de la taille que tu veux et tu peux écrire dedans ! )

Diclonia a écrit:Sookie, en photo, tu peux ouvrir avec paint, et tu peux incruster des légende dedans (ça ouvre une case, de la taille que tu veux et tu peux écrire dedans ! )

Merci , je ne savais pas (mais je suis sur Mac ça change quelque chose ?)

Annoter avec l'appli Aperçu (marche pour un .pdf aussi)