[Français-4e] Informer, s'informer, déformer : qu'avez-vous fait avec vos classes sur ce thème ?

Bonjour !

Après une recherche sur cet objet d'étude dans le forum, je n'ai pas trouvé de sujet évoquant ce thème, aussi je me permets d'en créer un.
Voilà, je vais commencer ce thème avec mes classes de 4è mais je n'ai pas d'idées pour introduire cet objet d'étude auprès des élèves.

J'ai des idées pour mon chapitre comme leur faire écrire des articles de journaux (selon différentes rubriques), réfléchir à l'importance des images (cadrages, retouches...), découvrir la lettre-ouverte, voir le journalisme à travers la littérature (Bel ami), voir comment s'organise la rédaction d'un journal, savoir d'où vient l'info, savoir qu'il faut vérifier les sources, étudier des dessins de presse etc.
Mais tout ça est très décousu et je ne parviens pas à m'organiser :|

Voilà, je viens donc vous demander ce que vous avez fait avec vos classes, ne serait-ce que pour commencer ce chapitre, cela me serait déjà d'une grande aide.

Merci d'avance

J'ai commencé par une brève histoire de l'information pour leur faire comprendre l'évolution des techniques en lien avec l'histoire. Le document sur lequel j'ai pris appuis se trouve dans le manuel Le Robert 4e.

Bonsoir Plume,
Je ne vais pas t'aider, je n'ai pas eu de 4ème depuis la parution du nouveau programme, mais je vais demander ce niveau l'année prochaine, je commence donc à réfléchir à ce qu'il est possible de faire. Ce thème est l'un des deux qui me pose pb également. Je pense que l'intérêt serait de travailler avec les documentalistes qui cherchent souvent des volontaires pour la semaine de la presse, mais il est difficile de faire en sorte de tomber pile au bon moment.
Je vais chercher du côté de la presse au XIXe par rapport à la colonisation. Si je trouve des documents intéressants à exploiter, je reviendrai sur ce fil.

Cette année, nous avons travaillé avec la prof doc de mon établissement sur la revue de presse : on leur a fait écouter trois revues de presse du même jour avec pour consigne de noter les éléments qui revenaient (formule de politesse, citation des sources, ...).
Puis, on leur a demandé de rédiger leur revue de presse : un groupe par rubrique (l'internationale, régionale, sport, culture, etc...). Ils avaient à décortiquer trois journaux pour rédiger.
A la rentrée, on les fera s'enregistrer.

Il y a des choses ici : https://www.neoprofs.org/t117051-4e-faire-ecrire-un-article-de-presse?highlight=article

Merci pour vos réponses !

Je vais finalement commencer par un document présentant les différents métiers qui composent une rédaction (après être partie des représentations des élèves). Ce n'est sûrement pas l'idéal mais bon, pour cette année je ferai comme ça ^^
J'essaierai de voir pour faire mieux l'an prochain car là je sens que ça va être un chapitre fourre-tout  :|

N'hésitez pas à faire part de ce que vous avez mis en place pour ce thème, ça aidera sûrement quelques personnes ici.

J'aurais souhaité proposer un bref travail sur "l'affaire Tolbiac".
Hélas, l'article du Média a été retiré du site. Certains l'auraient-ils, à tout hasard, conservé ou bien sauraient-ils me dire comment remettre la main dessus ? D'avance, merci !

Virgules, je ne peux pas t'aider mais que ta recherche aboutire plus surement si tu crées un nouveau topic pour que ça apparaisse pour tout le monde.

Cette année, on a fait des revues de presse au CDI, les élèves ont présenté par groupe un journal ou magazine puis un article en utilisant le vocabulaire adéquat.
On a étudié des textes du manuel TDL : 'Le poids des mots' (différencier migrants et réfugiés); 'lettre ouverte aux djihadistes qui nous ont déclaré la guerre' (Brice Couturier); 'ce dessin est répugnant' (F Mazza, Charlie Hebdo).
On a complété par deux articles tirés de l'excellent hors-série de Géo-Ado (automne 2017, Théories du complot, gare aux mythos) : les ET, les Reptiliens, les Illuminati...
On a fini par quelques extraits de Mediaparks sur les fake news notamment (mars 2018), articles en libre accès, écrits par des collégiens et lycéens, à recommander vivement : http://mediaparks.fr/ (sous-menu Les Numéros), d'ailleurs, la démarche de Mediaparks gagne à être connue : de revue du collège à média numérique régional de grande qualité, chapeau bas.

Zadig !

Je cherche des idées intéressantes pour ma séquence sur l'information en quatrième notamment des articles ou des activités que vous auriez testées.

Leur donner une vraie info qui semble fausse, et une autre inventée qui semble vraisemblable, le tout provenant de sites divers, comme Le Gorafi par exemple.

Leur demander de rédiger, en individuel ou en binôme, un article de leur choix sur un sujet inventé.

Je travaille sur la question des migrants dans les médias, notamment sur le vocabulaire employé (migrants vs réfugiés) qui oriente de point de vue de l'article. On peut aussi montrer que la presse peut être orientée, et travailler sur des dessins de presse.

Faites-vous une séquence importante sur ce thème ? Et la faites-vous forcément la semaine de la presse ? Je pense être en plein dans l'étude de Claude Gueux à ce moment-là... c'est grave docteur ?!

Je teste les quatrièmes cette année donc je n'ai encore jamais fait ce thème mais je compte le faire en fin d'année quand les gamins décrochent quoi qu'il arrive vu que les notes se terminent mi juin grand max. Je pense que ça me permettra de revenir sur des notions vues précédemment dans l'année comme les discours rapportés, le conditionnel pour aller vers les marques ou les absences de marque de subjectivité.

J'ai déjà fait deux fois le concours Faites la Une. On reçoit les dépêches de l'AFP le matin et il faut rendre une Une le soir. Cela suppose du travail en amont (rédiger un titre, photo de presse...), mais une semaine suffit. A cette semaine on ajoute le jour du concours (trois groupes avec mes collègues de techno et documentation).

Moi j'avais envie d'essayer "Bel ami"...

Une année, j'avais bâti une séquence sur les migrants, en piochant dans différents manuels, séquence dont j'étais plutôt contente.
Deux ans plus tard, un élève justement venu en bateau, seul, après avoir traversé des choses épouvantables, est arrivé en classe. Je me suis repliée sur la séquence du TDL, je ne me voyais pas commenter des photos ou des documents avec lui.
Cette année... j'ai des élèves persuadés que l'homme n'est jamais allé sur la lune, persuadés que les Illuminati dirigent le monde. Je ne sais pas encore comment, mais je crois que je vais partir là-dessus, je ne sais pas encore comment, mais ils me donnent tellement envie de hurler que je ne veux pas passer à côté...

Je travaille avec la prof doc sur les dépêches de l'AFP, et sur différentes unes afin de créer la leur.
On voit les différents métiers, le circuit de l'information, les obligations du journaliste, ce qu'est un fait divers avec rédaction par la suite et enfin extrait de Bel-ami

Je ne travaille plus en séquence, j'ai décomposé l'objet d'étude comme suit (je ne vais pas indiquer les points de langue abordés) :

En septembre/octobre (sur environ 3 semaines).

Etape 1 : Question de corpus sur l'immersion (définitions du lexique "immersion" et "investigation", un texte de Nellie Bly, un article sur Nellie Bly, une interview de Shane Bauer pour le Courrier International, des extraits de "Quai de Ouistreham" de Florence Aubenas, et l'éval finale, une compréhension écrite sur une interview d'Alexandra Alévêque).
Etape 2 : Question de corpus sur la presse engagée (corpus de différents textes juridiques internationaux sur la liberté de la presse et la censure, des données à traiter sur la liberté de la presse dans le monde - cartes, tableaux, graphiques -, une sélection d'illustrations, de dessins de presse et de caricatures, puis une lecture analytique du "J'accuse" de Zola).
Etape 3 : Atelier d'écriture autour de la tribune/de la lettre ouverte + leçon sur l'argumentation.
HiDA : Analyse filmique ; projection et analyse des 40 premières minutes du film Night Call de Dan Gillroy (séance de 2h).
DM : Réaliser un reportage vidéo en binômes ou trinômes sur une personnalité (artisan, réfugié, rescapé, ancien combattant...), un lieu, un événement marquant de son village (autour de chez soi). Format MP4

En mars (à la rentrée) pour la semaine de la presse (sur 2 semaines).

Etape 4 : EMI semaine en co-intervention avec le prof Doc autour du JT (format, caractéristiques etc..) sur 4 séances.
Etape 5 : Atelier EMI , toujours en co-intervention avec le prof Doc réalisation d'un JT (avec les reportages réalisés à la Toussaint) sur 4 séances.

Je ne suis pas prof de lettres, c'est pure curiosité : c'est quoi EMI ?

EMI : Éducation aux Médias et à Internet.

Merci

Thalia de G a écrit:EMI : Éducation aux Médias et à Internet.

Et à l'information plutôt, non ?