[4e] Faire écrire un article de presse

Bonjour à tous,
J'entame ma séquence sur la presse en 4e et je veux faire écrire un article à mes élèves. 
Les années précédentes, j'avais choisi des dépêches AFP, avait accompagné les élèves en salle info pour qu'ils trouvent des infos supplémentaires et ensuite, ils devaient rédiger l'article.
Mais je souhaitais changer et je n'ai pas trop d'idée. 
Avez-vous des stratégies différentes ?

Pourquoi changer? Ca paraît riche et complet, comme activité. Bien des journalistes professionnels se contentent de recopier la dépêche.

Cela dit, tu peux aussi travailler les classiques: l'interview, le reportage, le fait divers, le reportage sportif etc. Donne-leur un modèle et demande-leur de couvrir un événement dans ton patelin.

Bonsoir,
ça me parait très bien. De mon côté, j'étais en pleine séquence sur les Misérables, donc, j'ai couplé en demandant aux élèves de lister les "faits divers" et autres événements se prêtant à l'écriture journalistique. Ils ont proposé des interviews, des rubriques nécrologiques, des offres d'emplois pour l'usine de M. Madeleine et des articles "classiques".

Bonjour,
Tu peux aussi faire intervenir un journaliste de la presse locale pour accompagner les élèves dans ce travail : employer les cinq "w" ( What? who? When ? Where? Why ?)
Mes élèves sont en train d'écrire des articles pour l'Alsace :ils sont suivis par un journaliste qui vient plusieurs fois dans la classe pour corriger leurs écrits, mais il s'agit d'une action qui s'appelle "Journal au collège". Ils ont eu l'occasion d'aller voir les rotatives et le siège du journal .

Je travaille en collaboration avec la prof doc et nous leur faisons créer un journal pour le collège. Ils ont eu le choix de travailler en groupe (jusqu'à 4) ou seul, on a fait un point sur le travail de journaliste et l'écriture d'un article avant.
Là, on en est à la rédaction, je joue le rôle de rédacteur en chef, puis mise en page sur l'ordi (c'est la partie de ma collègue prof doc).

Bon, je l'ai fait parce que je suis stagiaire et qu'il fallait que je valide un projet avec un autre prof, mais je trouve ça un peu long et fastidieux, pas sûre que je recommence l'année prochaine.

Par contre, j'ai une classe faible mais qui est motivée par ce travail (alors que d'habitude, c'est plus compliqué).

Voici ce que j'avais donné l'an dernier et que je compte refaire cette année car cela avait donné des choses intéressantes (et drôles parfois !). L'article une fois rédigé était mis en page sur ordinateur.

Sujet : Un tableau (voir choix de sept peintures donné par le professeur) a été volé dans un musée. Vous êtes journaliste, écrivez un article d’information sur ce fait divers (vous inventerez les circonstances du vol mais respecterez les caractéristiques réelles de l’œuvre).

J'attends d'eux notamment :
Aborder les questions de base : quoi, où, quand, qui, pourquoi, comment.
Distinction de ce que l’on sait et de ce que l’on ignore. Utiliser le conditionnel ou des modalisateurs pour les hypothèses.
Présence de quelques informations sur l’œuvre volée et son auteur.
Au moins une personne interrogée ; choix pertinent, propos rapportés correctement.
Approfondissement de l’information : choix d’un axe particulier.

Pour ceux que cela intéresse, et parce qu'on m'a posé la question en MP, je joins les œuvres que j'avais proposées à la classe (j'avais déjà essayé l'autre jour mais cela ne fonctionnait pas!). J'avais projeté en classe les 7 tableaux en en faisant une très brève présentation et en mentionnant notamment leur taille, très variable de "La dentellière" à "La tristesse du roi" (ce qui pouvait avoir de l'importance pour le modus operandi des voleurs !). Cela me permettait de faire un peu d'histoire des arts en même temps. Les tableaux étaient choisis aussi, donc, pour leur appartenance à un fonds culturel à avoir, et pour leur diversité ; certains permettaient éventuellement un traitement un peu plus humoristique (par exemple se demander pourquoi les voleurs se sont donné la peine de voler une toile presque blanche, pour "Paysage de neige"). Mais on peut tout à fait réduire cette liste, ou ne pas en présenter et laisser chaque élève libre du choix de l'œuvre. Une fois l’œuvre choisie, en tout cas, obligation pour chacun de faire quelques recherches (à la maison, au CDI...) afin de pouvoir la présenter dans son article.

Avant la découverte des œuvres, nous avions d'abord mené une réflexion collective sur les questions à se poser pour rédiger l'article. Je leur avais distribué ceci à faire à la maison :
Sujet : Un tableau d’un peintre célèbre a été volé dans un musée. Vous êtes journaliste, vous devez écrire un article sur ce fait divers.
Ø De quelles informations allez-vous avoir besoin pour rédiger votre article ?
Ø Quelles questions pouvez-vous poser ?
Ø Qui iriez-vous interviewer ?

Après la mise en commun (voir PJ), je leur ai donné comme consigne de préparation avant la rédaction :

>> Choisissez quelle œuvre a été volée, cherchez (sur Internet  par exemple) des informations sur ce tableau et celui qui l'a peint. NB Si vous souhaitez que le vol ait eu lieu dans un musée proche d'ici, vous pouvez imaginer que l’œuvre avait été prêtée à ce musée.
>> Élaborez le "scénario" de ce vol en inventant des réponses aux questions notées sur le classeur (faits connus + hypothèses).
>> Décidez à qui vous allez donner la parole dans votre article (propos cités de personnes interrogées) et pour dire quoi.

Ensuite ils ont eu deux heures pour rédiger leur texte puis une heure pour le mettre en forme sur ordinateur (barème en PJ).

Merci pour ce partage, miss Sophie!

Miss sophie, quel travail extraordinaire!! Merci du partage!!

Merci !
Puisque cela vous intéresse, je vous joins aussi les remarques faites après, en correction (ce qui n'allait pas et les bonnes idées, de titres notamment).

Merci Sophie.

Merci.

Oh super Miss Sophie !! Je vais m'en servir à coup sûr !!

Je vais aller lire ce que tu as fait Miss Sophie, cela doit être mon prochain chapitre et je sèche un peu vu ma classe.
Merci de contribuer ici à la réflexion, c'est très généreux!

Tout simplement les envoyer en reportage dans le collège : reportage sportif s'il y aune rencontre ou reportage "société" dans la cour de récré (thème : "la récréation de 10 h") ?

merci beaucoup sur ce partage Miss Sophie. Mais dis-nous, sur quels textes avais-tu travaillé dans ta séquence ? pour ma part j'avais travaillé sur les migrants et je leur avais fait écrire un article sans rapport et cela m'avait dérangée . Si certains ont eu une idée d'article... Après coup j'avais pensé à faire un article sur un migrant accueilli par une famille dans la région ou bien un article .. sans conviction.

encore merci Miss Sophie? c'est super ce que tu fais.

Alex

Alors, nous avions étudié deux articles de faits divers (du coup mon sujet sur un vol dans un musée ne détonnait pas) :
- l'un (très ancien : 1996 !) sur le naufrage d'un chalutier à Oléron (nous avions distingué la présentation des faits et les hypothèses sur les causes, vu les particularités d'écriture : évoquer une "tragédie", exprimer le doute, privilégier des tournures passives...),
- l'autre sur un incendie à la Cité des sciences ; ce dernier se trouve dans le Jardin des lettres de 2016 (Magnard), il y a la dépêche d'origine et l'article publié par le Figaro, cela permet de comparer et de se rendre compte du travail du journaliste, ce sur quoi il a fait des recherches, qui il a choisi d'interviewer...
Nous avions aussi, à l'occasion de la semaine de la presse, observé différents journaux à une même date et notamment comparé le traitement d'un fait d'actualité (volume accordé au thème, position dans le journal, photos ou pas...) : les manifestations sur la loi travail (il s'agissait de journaux de mars 2016, j'avais fait un gros travail dessus alors je les ai gardés et réutilisés l'année suivante !).
Enfin, on avait comparé deux Unes de magazines sur les migrants reproduites dans le manuel lelivrescolaire de 2016.

Cette année j'ai fait la même chose, sauf pour la semaine de la presse : on a observé un exemplaire de "Sud-Ouest" pour travailler sur les rubriques, l'organisation d'un journal, et les particularités d'un journal régional.

Merci Miss Sophie! Voilà un travail original et bien guidé (comme je le fais souvent!) J'ai moi aussi fait rédiger un article à partir d'un flash de l'AFP mais l'année prochaine.. cela donne en tout cas des idées!! Merci encore!

bonjour
j'ai moi aussi fait l'article sur l'incendie de la cité des sciences pour leur faire écrire un fait divers en groupe.
L'an prochain, je placerai ma séquence en mars pour pouvoir participer à la semaine de la presse. Ce n'était pas possible cette année

alex

Merci beaucoup pour ces partage, Sophie !

Je suis en train de revoir tout ce chapitre... l'an dernier, j'en avais bâti autour du thème des migrants, mais... un élève m'est arrivé il y a deux mois. Venu seul de Guinée, le peu qu'il m'a raconté de son voyage m'a suffi à éliminer le sujet.

Merci, merci, merci Miss sophie pour ce travail très intéressant, que je vais reprendre à coup sûr !

Bravo pour ce travail... Je n'ai pas de 4e, mais c'est très intéressant.