Premier cours : que faites-vous ?

Coucou à tous,
Dites-moi, avec vos lycéens, que faites-vous lors du premier cours ou des 2 premiers cours?
- Présentation du programme et des épreuves? Soporifique ! Mais bon il faut bien le faire..
-  Petite évaluation diagnostique non notée? Un peu rude non?
- Etude d'un texte ? Dans le vif du sujet, histoire qu'ils flippent un bon coup?
- On se raconte nos vacances?  

Merci pour vos réponses

Présentation rapide du programme et de quelques règles personnelles puis on debute le cours.

Je dis bonjour et je commence le chapitre I.

Eh bien moi je fais cours.
Je ne présente pas le programme, aucun intérêt selon moi, étant élève je n'en retenais strictement rien.
Appel, fourniture, et au boulot sur le chapitre 1 !

Je fais l’appel, j'énonce les règles les plus importants, je dis ce qu’on va faire aujourd’hui et on s’y met de suite.

Un texte tout de suite. Je suis très mal à l’aise quand je parle d’autre chose que de ma discipline. Je ne leur présente même pas le programme et il m’est même déjà arrivé d’oublier de me présenter

Je leur donne la progression de l'année avec la liste des livres à acheter et lire. Ca a deux avantages : en général, ils sont achetés vite (bonne volonté du début) et la plupart les ont au moment voulu et ça montre qu'on est là pour bosser.

288 a écrit:Un texte tout de suite. Je suis très mal à l’aise quand je parle d’autre chose que de ma discipline. Je ne leur présente même pas le programme et il m’est même déjà arrivé d’oublier de me présenter

Cela me fait penser qu'il y a cinq ans, quand je suis passée du collège au lycée, je craignais d'être testée par les élèves. Et, au moment de me présenter, sans réfléchir, je leur ai dit un truc du genre "bon, je suppose que tout le monde me connaît, pas besoin de me présenter, prenez vos cahiers" ...
Je crois que cela n'a pas trop mal marché !

Je donne la liste des livres pour l'année /programme de l'année, mes exigences matériel/travail
et j'entame le premier chapitre de l'année.

Pareil qu' Ysabel. On bosse...

Sio j'en repère un ou deux que j'ai déjà eus, je peux dire "En ce qui me concerne, pour le mode d'emploi, demandez à vos camarades qui m'ont déjà subie et qui s'en sont remis." (selon évidemment le passif d'avec ces élèves!)

Alors, je me présente, je présente le programme, l'examen du bac ou du BTS, je donne quelques règles sur le matériel, comment je leur demande de tenir leur cahier, puis ce qu'il faut faire ou pas pour progresser en anglais. Par contre, contrairement à plusieurs collègues, je leur fais remplir une fiche de renseignements mais les questions sont très axées sur ma matière. Cela me permet d'avoir au moins une fois l'écriture de chaque élève en cas de besoin! Cela s'est déjà avéré nécessaire!

Pour le plan de classe, il a normalement été effectué par le PP.

Je donne quelques règles de discipline mais je les présente comme un acquis, pas comme une obligation; c'est, je trouve, plutôt efficace dans la plupart des classes. Je dis quelques mots sur les téléphones portables. Je leur répète au moins 3 ou 4 fois que nous sommes en lycée pro, donc on attend un attitude pro.

Je me suis fait une petite liste des trucs à dire impérativement au premier cours, ça donne ça:

- présentation
- appel
- matériel (cahier et livre si besoin) et tenue du cahier
- programme et structure des leçons
- déroulement de l'examen
- importance de parler anglais pendant le cours
- comment améliorer son niveau, ce qu'il faut faire ou non, les pièges des traducteurs
- exigences disciplinaires (présentées comme "normales) et les portables
- les notes
- fiche de prise de contact
- vérification de l'emploi du temps
- consigne de préparer le cahier pour le cours suivant
- début de la première séquence

Merci pour vos retours. Je vais présenter brièvement le programme quand même et hop au boulot ! Le programme est tellement dense, ,ne perdons pas notre temps !

Si tu as des classes à examen, leur expliquer les modalités du bac me semble nécessaire. Surtout pour des premières qui vont subir la vague de la réforme.

Je me présente, appel, je donne la progression de l'année sous polycopié, j'informe sur ce que j'attends d'eux et après chapitre 1 !

Appel, je distribue la liste de bouquins à lire avec les dates, je présente très rapidement les épreuves et le programme de l'année (mais TRES rapidement) et zou, j'attaque le cours.

Je me présente.
Comme j'ai des premières je présente en vitesse le programme et les épreuves (on a un document qu'on distribue aux parents et qu'on met sur Pronote alors ils peuvent s'y reporter).
J'énonce la règle capitale ("Ce n'est pas en restant seulement le c** vissé sur une chaise 4 heures par semaine devant moi que vous obtiendrez un résultat satisfaisant au bac").
Pour illustrer immédiatement ladite règle, je distribue un planning (très général) de l'année, avec une belle colonne "travail personnel à faire à la maison" (les fiches biographiques sur les auteurs, les repères historiques et culturels, les connaissances générales sur les genres, avec les références des pages du manuel où ils trouveront les informations, sauf pour les biographies) pour l'année.
Je vérifie que les consignes de matériel données à la fin de l'année précédente sont bien passées.
Si je l'ai déjà, je distribue la liste des spectacles auxquels on leur propose de s'inscrire (on centralise les inscriptions et on fait les réservations).
J'attaque le chapitre 1.

La première année je les avais barbés avec la présentation du programme, les enjeux de la seconde, mes exigences...
La seconde année, j'avais résumé ça sur une sorte de "contrat" à lire à la maison, à signer comme "engagement" et 10 minutes après la sonnerie j'attaquais le programme. C'était mieux.

Maintenant que je suis en collège, je fais la même chose.

Je fais l'appel, je prends deux minutes pour expliquer mon système de travail, et on attaque. Les 4h d'accueil prévues pour les 4^e dont je suis PP se transforment systématiquement en cours J'avais fait la même chose lorsque j'étais PP de seconde : le baratin de début d'année barbe tout le monde, autant entrer directement dans le vif du sujet.

Shajar a écrit:Si tu as des classes à examen, leur expliquer les modalités du bac me semble nécessaire. Surtout pour des premières qui vont subir la vague de la réforme.

Bwarf, ça se fait au fil de l'année, ça. Voire dès le premier cours, si tu attaques par un sujet-type.

Leur dire dès septembre qu'ils passent le bac en janvier n'est pas inutile je crois. D'autant qu'il faut souvent quelques rappels pour que ça rentre.
Par contre, je ne me présente pas. Ils ont mon nom sur leur emploi du temps.

Je présente le programme vite fait, j'explique le matos dont ils auront besoin, tout ça prend dix minutes. Pour les classes à examen, je présente vite fait les épreuves (je le referai plusieurs fois en demi-groupe alors inutile d'y passer douze plombes). Et puis zou, je commence le premier chapitre. On n'est pas là pour enfiler des perles non plus

Appel, vérification de l'emploi du temps et des salles (on fonctionne par groupe et il est régulièrement arrivé que la moitié de la classe n'ait pas le même emploi du temps que l'autre, voire que moi, et dans ce cas, c'est souvent un petit miracle que le seul cours bien aligné soit le premier où je les vois), explication rapide du matériel et de l'importance du travail personnel et fiche de rentrée en anglais, qui me permet de faire un peu le bilan de là où ils en sont (je dicte certaines questions): bilan co, ce et ee + vérification méthodo: savent-ils se servir de notes de bas de page. 1er chapitre au 2e cours.

Poupoutch a écrit:Appel, je distribue la liste de bouquins à lire avec les dates, je présente très rapidement les épreuves et le programme de l'année (mais TRES rapidement) et zou, j'attaque le cours.

Tu es super organisée Poupoutch! J'aimerais également donner la liste des œuvres à lire mais le truc, c'est qu'il faut être sûr (e) de ne pas changer. J'ai un projet de progression annuel. Cependant, j'ignore le niveau des élèves, niveau qui aura une incidence sur le choix des œuvres...

Shajar a écrit:Leur dire dès septembre qu'ils passent le bac en janvier n'est pas inutile je crois. D'autant qu'il faut souvent quelques rappels pour que ça rentre.
Par contre, je ne me présente pas. Ils ont mon nom sur leur emploi du temps.

Je préfère me présenter quand même : quand je suis PP, j'ai régulièrement un ou deux zigotos qui s'avisent en m'entendant qu'ils ne sont pas dans la bonne classe


Sinon, je donne juste mon nom et "bonjour", j'explique très rapidement comment je fonctionne (enfin, ça c'est la théorie, en pratique j'oublie une fois sur deux), demande s'il y a des questions, puis on démarre le cours.