Référent collège ambition réussite : en quoi cela consiste ?

Le poste fixe sur lequel j'ai normalement été nommée se trouve dans un collège ambition réussite.
Mon futur principal, à qui j'ai pu parlé, m'a indiqué ne pas savoir encore quel poste me serait attribué : un poste "normal", ou bien celui de "référent". Ses explications sur les tâches induites par ce role ne m'ont guère éclairées : quelques heures de cours à donner, et des projets à monter...

En savez-vous plus sur ce poste ? Est-ce que je dois le fuir comme la peste?
J'avoue que cela assombrit un peu la bonne nouvelle de la nomination sur poste fixe...

En théorie, tu es déchargée de cours : tu ne dois pas faire plus de 9 h de cours ; le reste (9*2 : 18h, car les heures non passées devant élèves comptent double) : projets avec le primaire, coordination dans la matière, ateliers lecture, évaluations, tests divers des élèves, colloques, réunions avec les inspecteurs et équipe rectorale...

En théorie, tu ne dois pas faire plus de 9 heures devant élèves ; en pratique, tu te retrouves souvent à faire des ateliers, en plus de tes heures de cours normales.

Cela varie beaucoup selon les établissements apparemment... Ce que je t'ai décrit est ce qui se fait chez nous.

Frisouille a écrit:Le poste fixe sur lequel j'ai normalement été nommée se trouve dans un collège ambition réussite.
Mon futur principal, à qui j'ai pu parlé, m'a indiqué ne pas savoir encore quel poste me serait attribué : un poste "normal", ou bien celui de "référent". Ses explications sur les tâches induites par ce role ne m'ont guère éclairées : quelques heures de cours à donner, et des projets à monter...

En savez-vous plus sur ce poste ? Est-ce que je dois le fuir comme la peste?
J'avoue que cela assombrit un peu la bonne nouvelle de la nomination sur poste fixe...

les postes de référent sont normalement des postes spécifiques, impliquant que tu es volontaire et recrutée pour cela, cela m'étonne donc qu'on te laisse le choix

Karine B. a écrit:

les postes de référent sont normalement des postes spécifiques, impliquant que tu es volontaire et recrutée pour cela, cela m'étonne donc qu'on te laisse le choix

Effectivement ! Simplement, chez nous, en plus de la personne volontaire, on a affecté "d'office" un nouveau collègue.

Coté volontariat... faudra repasser, tout comme au niveau de l'expérience théoriquement requise... Ca me fiche un peu la trouille.
Je me sens déjà peu légitime dans mon travail...

Le prof référent est censé avoir de l'expérience et épauler ses collègues ...

Selon les bahuts, tu peux être débordée de boulot ou tranquille dans une planque royale.... Réalité du terrain observée vraiment très variable d'un collège à l'autre.

Oui, c'est curieux tout de même comme affectation, sans appel à candidature avec CV auparavant, c'est en principe la procédure habituelle.

On m'avait "proposé" ce type de poste (j'étais TZR sans affectation)... Heureusement, j'étais en arrêt maladie ! l'établissement était réputé être parmi les 4 ou 5 les plus difficiles de l'académie et se trouvait situé dans la ville la plus pauvre de France. Je pense que j'aurais eu beaucoup de travail. N'ayant que peu d'expérience, et n'ayant jamais exercé en collège, et encore moins dans un collège "ambition réussite", je ne me sentais pas de taille. Ceci dit, je connais des personnes qui ont été professeur référent et s'en sont très bien accommodés. Tout dépend, je pense, de l'équipe pédagogique et de l'aministration.

myfarenier a écrit: Ceci dit, je connais des personnes qui ont été professeur référent et s'en sont très bien accommodés. Tout dépend, je pense, de l'équipe pédagogique et de l'aministration.

Mon principal a l'air sympathique et énergique (le collège où j'ai été nommée alimente le pire lycée de France...), j'ai quelques connaissances dans l'etab'... De là à me voir confier ce rôle...
En tout cas, sûr, j'en reparle ici même, dans quelques semaines...!

J'ai passé l'année sur un poste de ce type, et j'ai trouvé ça passionnant!
Si on laisse de côté les deux classes de collégiens azimutés qui m'en ont fait baver toute l'année et le m***er qu'était le collège, j'en garde un excellent souvenir.
Je confirme ce qui a été dit: c'est un poste que tu construis beaucoup toi-même, où tu peux monter des projets très différents, t'inscrire dans d'autres, et où tu peux aussi bien te la couler douce que travailler d'arrache-pied.
Quelques conseils:
- demande ta lettre de mission! Car OUI, c'est un poste à profil qui dépend normalement d'une candidature. Elle cadre les choses, à condition de l'avoir (j'ai eu la mienne en décembre, une inspection du réseau se profilant)
- demande si ton poste a une "dominante": dans mon cas, c'était le lien CM2/6e, mais une de mes collègues bossait plus spécifiquement avec les primo-arrivants et ex-primo-arivants. Une autre collègue encore (PE) se chargeait de suivi très personnalisé des élèves (ce qui allait de la l'apprentissage de la lecture -oui, oui, en collège- à l'accompagnement de projets pro).
- si tu es dans le cas liaison CM2/6e, prends contact le plus vite possible avec les collègues de primaire pour savoir quelles sont leurs attentes et leurs habitudes de travail (dans une école, je n'étais là qu'en renfort de projets déjà construits, dans l'autre, nous avons tout monté ensemble)
- encore une fois, si dans es dans ce dernier cas, secoue très fort l'administration pour avoir une 6e. Pour tout ce qui est liaison, ça peut être extrêmement pratique! Et j'ai regretté toute l'année de m'être laissée amadouer pour deux 5e.
Bon courage!

Merci pour cet avis et ces conseils positifs.

Tu parles de "projets" très divers : mais justement, j'ai du mal à imaginer ce qu'il est possible de faire...
Aurais-tu des exemples concrets?

Frisouille a écrit:Merci pour cet avis et ces conseils positifs.

Tu parles de "projets" très divers : mais justement, j'ai du mal à imaginer ce qu'il est possible de faire...
Aurais-tu des exemples concrets?

Concrètement, cette année:
- des ateliers d'écriture de contes parodiques (projet monté par les collègues PE, intervention dans deux classes de CM2) sur deux périodes;
- des ateliers d'écriture poétique (idem)
- de la lecture oralisée de théâtre (l'objectif était au début de lire à voix haute correctement une farce du Moyen-Age, les élèves ont adoré et cela s'est terminé par une modeste mise en scène pour d'autres classes)
- des ateliers d'orthographe/de lecture de doc/ de vocabulaire selon des groupes "de besoin" (3 classes de CM2 réparties en 3 groupes)
- d'autres ateliers d'écriture poétique (seule avec les élèves dans ce second cas, la première fois c'était en binôme)
- filé un coup de main sur des projets de liaison CM2/6e montés par d'autres collègues (des trucs de longue haleine)
- fini l'année avec des PPRE de passage
- participé aux MACLé d'entrée en 6e au début de l'année

Je crois que j'ai fait le tour!

Angua a écrit:
Si on laisse de côté les deux classes de collégiens azimutés qui m'en ont fait baver toute l'année et le m***er qu'était le collège,

Mais n'est-ce pas là pourtant le centre de notre métier ?
Aucune attaque personnelle dans mon message, mais je trouve que cela confirme ce que je pensais : les Ambition-Réussite, profs référents et diverses "expérimentations" tendent à laisser de côté l'essentiel : l'enseignement d'une discipline à une classe.

Autres précisions pratiques: certains projets ont duré toute l'année (les ateliers d'écriture et les groupes "de besoin" en primaire), d'autres seulement sur certaines périodes, ce qui rend l'emploi du temps fluctuant. Il faut prévoir beaucoup de temps de concertation, mais une heure est logiquement prévue chaque semaine pour cela (mais concrètement, nous nous sommes réunis en fonction des disponibilités de chacun!). Au final, j'ai trouvé cette souplesse très agréable, même si un peu perturbante au début!

Merci Angua, une nouvelle fois.
Ces projets semblent très intéressants, et me donnent une idée précise de ce qui est réalisable.

Je n'aurai plus de connexion à internet durant les trois semaines à venir (cela va être dur!), mais est-ce que je peux te recontacter à la rentrée ? Je me documenterai là-dessus, mais encore merci pour ton expérience.

Bien sûr! J'ai pas mal de doc numérisés sur ce que j'ai fait (on a aussi beaucoup bossé par mail), ce sera avec plaisir si ça peut être utile!

neo a écrit:

Angua a écrit:
Si on laisse de côté les deux classes de collégiens azimutés qui m'en ont fait baver toute l'année et le m***er qu'était le collège,

Mais n'est-ce pas là pourtant le centre de notre métier ?
Aucune attaque personnelle dans mon message, mais je trouve que cela confirme ce que je pensais : les Ambition-Réussite, profs référents et diverses "expérimentations" tendent à laisser de côté l'essentiel : l'enseignement d'une discipline à une classe.

Bien sûr que c'est le "centre" de notre métier, et très honnêtement, je ne souhaitais rien tant que quitter ce collège vraiment difficile. Ensuite, même si je parle de "projets", l'essentiel de ce que j'ai fait a bien été de l'enseignement du français, mais dans des conditions différentes d'un face à face élèves/classe, et dans certains cas, je suis persuadée de l'importance et des résultats de la chose (par exemple pour les PPRE de passage: j'y ai passé trois semaines avec 5 élèves de CM2 sur des objectifs très précis sur lesquels ils ont évolué, dans un fonctionnement individualisé quasi-impossible en classe. Idem pour les MACLé)

Je réactive ce post, puisqu'à l'heure où vous êtes toutes et tous en classe, je ne sais guère comment m'y prendre pour commencer à prendre en charge mon rôle de "référente ambition réussite".

Hormis Angua, qui a ou a eu une expérience dans ce type d'établissement ?
Concrètement, qu'avez vous mis en place?

C'est très déstabilisant de se retrouver sans séquence à préparer.... :|