Incompétence ou sentiment d'incompétence ?

Bonjour,

C'est ma première année au lycée.
Je ne maitrise pas du tout le programme malgré un travail acharné. Je ne suis pas du tout familière du commentaire et de la dissertation, du coup je ne me trouve pas efficace dans mes explications qui sont decousues : j'ai tendance à vouloir tout dire sur le texte. Les élèves ne comprennent pas mes explications et me renvoient l'image que je suis une mauvaise prof. Parfois, je me dis que c'est un niveau qui n'est pas à ma portée et que je devrais arrêter. J'ai une classe de première que j'ai complètement perdue et qui passe son temps à parler.

@Warda97,

Avoir l'impression d'être incompétent est assez fréquent, surtout au début. Cependant, nourrir un tel sentiment d'étrangeté face au commentaire et à la dissertation est tout de même surprenant car il s'agit de deux exercices pratiqués couramment tout au long des études de lettres.

l'impression de ne pas tout maîtriser est normale dans les premières années, souvent vécues comme une sorte de camouflage des lacunes résiduelles.
Tu vas apprendre aussi, continuer d'apprendre jusqu'à ta retraite!
Il me semble qu'il existe des manuels avec des commentaires/explications déjà conçus dont tu peux t'inspirer en adaptant à ta propre sensibilité.

Tu sais que ton défaut est de vouloir "tout dire" : travaille sur ce défaut en te fixant des axes prioritaires à développer, en nombre restreint.

Les premières années au lycée sont difficiles et demandent beaucoup de travail. Il est tout à fait normal de se remettre en question mais ça ira mieux avec le temps. Même si tu doutes, il faudrait que tu arrives à afficher une certaine assurance face aux élèves et leur montrer que tu maîtrises ton sujet. Pour moi, c'est le plus important.

En première il y a une programme: grammaire, oeuvres... le mieux étant de leur montrer que tu le traites, en quoi ça va leur être utile (= noté pour eux) au bac, ça devrait aider à les mettre de ton côté.

Comme beaucoup l'ont dit, c'est un sentiment tout à fait normal, surtout au début. Avec notre formation, nous avons l'envie de creuser, de tout dire, d'être complets : c'est impossible avec le nombre d'heures que nous avons, tout ce qui est imposé par le programme, et des classes à 35.
Rappelez-vous que vous en savez toujours plus qu'eux, même quand vous avez le sentiment de ne pas être très précise dans vos explications. Cela vous aidera à vous donner de l'assurance, car comme le note Dorine, c'est sans doute la priorité.

Quant au fait qu'ils bavardent pendant le cours.. il n'est jamais trop tard pour essayer de rattraper !
Ce sont eux qui ont le bac à la fin de l'année, coeff 10, dans six mois. Il est temps qu'ils percutent, car c'est à eux de travailler. Vous êtes là pour donner les clés, les méthodes, accompagner, aider ; pas leur donner un truc tout cuit qu'il ne reste qu'à digérer.
Perso dans ce cas je les renvoie à leur attitude : ils agissent comme des petits, j'agis comme avec des petits : tous les carnets sur la table et le premier qui parle a un mot, voire une colle. Il m'est aussi arrivé d'arrêter de parler dès qu'il y avait du bavardage. Evidemment cours non terminé : ils doivent finir le travail à la maison. Ou encore de passer en prise de notes intégrale : s'ils sont capables de suivre mon cours ET de discuter, ils doivent bien être capables d'écrire seuls.

Bien sûr je n'ai jamais fait tout çà à la fois : ce sont des réactions que j'ai eues au fur et à mesure des années suivant les classes et leurs propres actions. Mais il peut peut-être s'agir de pistes à creuser ?

Courage, en tout cas !

Lyorane a écrit:Comme beaucoup l'ont dit, c'est un sentiment tout à fait normal, surtout au début. Avec notre formation, nous avons l'envie de creuser, de tout dire, d'être complets : c'est impossible avec le nombre d'heures que nous avons, tout ce qui est imposé par le programme, et des classes à 35.
Rappelez-vous que vous en savez toujours plus qu'eux, même quand vous avez le sentiment de ne pas être très précise dans vos explications. Cela vous aidera à vous donner de l'assurance, car comme le note Dorine, c'est sans doute la priorité.

Quant au fait qu'ils bavardent pendant le cours.. il n'est jamais trop tard pour essayer de rattraper !
Ce sont eux qui ont le bac à la fin de l'année, coeff 10, dans six mois. Il est temps qu'ils percutent, car c'est à eux de travailler. Vous êtes là pour donner les clés, les méthodes, accompagner, aider ; pas leur donner un truc tout cuit qu'il ne reste qu'à digérer.
Perso dans ce cas je les renvoie à leur attitude : ils agissent comme des petits, j'agis comme avec des petits : tous les carnets sur la table et le premier qui parle a un mot, voire une colle. Il m'est aussi arrivé d'arrêter de parler dès qu'il y avait du bavardage. Evidemment cours non terminé : ils doivent finir le travail à la maison. Ou encore de passer en prise de notes intégrale : s'ils sont capables de suivre mon cours ET de discuter, ils doivent bien être capables d'écrire seuls.

Bien sûr je n'ai jamais fait tout çà à la fois : ce sont des réactions que j'ai eues au fur et à mesure des années suivant les classes et leurs propres actions. Mais il peut peut-être s'agir de pistes à creuser ?

Courage, en tout cas !

Bonsoir,
Merci pour les conseils

gregforever a écrit:En première il y a une programme: grammaire, oeuvres... le mieux étant de leur montrer que tu le traites, en quoi ça va leur être utile (= noté pour eux) au bac, ça devrait aider à les mettre de ton côté.

Exactement. Les Premières ont avant tout besoin d'être rassurés sur le bac. Leur donner la liste complète des textes qu'on analysera durant l'année pour l'oral les rassure. Il faut insister sur le fait qu'en préparant l'oral, on prépare aussi l'écrit : l'analyse linéaire repose sur la même attention au style qu'on trouve dans le commentaire composé, et elle porte sur des œuvres à connaître pour la dissertation.

Une idée pour leur montrer ta compétence : demande-leur d'expliquer, sans ton aide, un passage un peu difficile. Laisse-les chercher, tâtonner, échouer pendant plusieurs minutes. Le but n'est pas de les humilier, ça peut même être ludique : "C'est bien d'avoir essayé mais ça n'est pas ça du tout", "On se rapproche mais il manque un élément essentiel", "Ce que tu dis n'est pas faux mais ça répond pas à ma question" ,... Quand tu donneras la réponse, ce sera une petite piqûre de rappel que celle qui sait, c'est toi. Et même si un élève finit par trouver, en le félicitant ce sera un rappel que le bac n'est pas une épreuve facile et que certaines réponses ne sont pas à la portée de tous.