Gestion pédagogique des discours sur les violences sociales

Bonsoir,

Malgré ce titre froid, mon post n'a rien d'une enquête.
Je suis encore en détachement à l'étranger et je m'interroge sur la manière de gérer les réactions incontournables des élèves aux violences sociales actuelles. Comment parvenez-vous à l'intégrer dans votre gestion pédagogique du groupe ?
Merci pour votre éclairage.

Tu veux parler du mouvement des gilets jaunes? Les élèves n'en parlent pas, je ne leur en parle pas. Je n'ai remarqué aucune réaction particulière. S'il y en avait eu, je pense que j'aurais expliqué que nous ne sommes pas en classe pour commenter l'actualité.

Provence a écrit:Tu veux parler du mouvement des gilets jaunes? Les élèves n'en parlent pas, je ne leur en parle pas. Je n'ai remarqué aucune réaction particulière. S'il y en avait eu, je pense que j'aurais expliqué que nous ne sommes pas en classe pour commenter l'actualité.

Keuwah ? Tu ne fais pas de l'EMI ? Mais les lettres, ce n'est pas la vieille littérature poussiéreuse, voyons


Je ne l'évoque pas non plus. Autre chose à fouir, pas assez d'heures, pas envie.

Moi je leur dis qu'ils sont beaucoup trop incultes pour pouvoir espérer débattre d'un sujet qui les dépasse. Que nous sommes ici pour leur apprendre à entre-apercevoir toutes les ignorances qu'ils ont

Rendash a écrit:Keuwah ? Tu ne fais pas de l'EMI ? Mais les lettres, ce n'est pas la vieille littérature poussiéreuse, voyons

Surtout les lettres modernes .

Provence a écrit:Tu veux parler du mouvement des gilets jaunes? Les élèves n'en parlent pas, je ne leur en parle pas. Je n'ai remarqué aucune réaction particulière. S'il y en avait eu, je pense que j'aurais expliqué que nous ne sommes pas en classe pour commenter l'actualité.

C'est la même chose par chez moi (alors que quelques parents d'élèves sont sur le rond point à quelques centaines de mètres du collège).

Je suis parfois lasse:

polie2046 a écrit:Bonsoir,

Malgré ce titre froid, mon post n'a rien d'une enquête.
Je suis encore en détachement à l'étranger et je m'interroge sur la manière de gérer les réactions incontournables des élèves aux violences sociales actuelles. Comment parvenez-vous à l'intégrer dans votre gestion pédagogique du groupe ?
Merci pour votre éclairage.

Bonsoir Polie2046,

Il m'arrivait à l'occasion de réaliser des digressions sur un sujet d'actualité, notamment quand le besoin s'en fait ressentir. Je l'avais fait, en particulier, pendant la période des attentats. Cela me semblait salvateur que les élèves expriment leur malaise, puissent échanger entre eux et avec un adulte (et eu égard à ma matière, cela me semble d'autant plus inévitable).

Leur faire prendre du recul sur certaines situations et cultiver leur esprit critique me semble quelque chose d'important voire incontournable dans leur vie intellectuelle mais aussi dans la construction des futurs citoyens qu'ils seront. Et c'est, ce me semble, un des rôles de l'école, de former des citoyens éclairés.

La digression ne dure bien évidemment pas toute l'heure, mais cela peut aller jusqu'à 20 minutes, en début ou en fin d'heure. La parole est assez libre, je suis là pour apporter un cadre sécurisant et les élèves débattent entre eux, j'interviens ponctuellement pour recadrer ou éclairer.

En espérant t'avoir aidée !

doubledecker a écrit:

Provence a écrit:Tu veux parler du mouvement des gilets jaunes? Les élèves n'en parlent pas, je ne leur en parle pas. Je n'ai remarqué aucune réaction particulière. S'il y en avait eu, je pense que j'aurais expliqué que nous ne sommes pas en classe pour commenter l'actualité.

C'est la même chose par chez moi (alors que quelques parents d'élèves sont sur le rond point à quelques centaines de mètres du collège).

Je suis parfois lasse:

Vous avez de la chance !
Je suis en élémentaire, et mes élèves sont absolument fan des gilets jaunes (certains ont passé leurs vacances sur le rond-point) et en parlent quotidiennement. Tout est prétexte à évoquer les gilets jaunes. C'est bien la seule chose (avec Fortnight) qui les enthousiasme dans la vie.
Ma réponse est celle qu'évoque Provence.

Bonsoir et merci !

Je suis assez d'accord avec Amalric :
"La parole est assez libre, je suis là pour apporter un cadre sécurisant et les élèves débattent entre eux, j'interviens ponctuellement pour recadrer ou éclairer."
Quand on vit à l'étranger, on est parfois assez loin des réalités métropolitaines. Concernant les attentats, nos élèves se sont montrés vraiment très réactifs et sensibles, il fallait canaliser tout cela. Quant à la violence sociale, je m'attendais à des sollicitations ou débats spontanés à recadrer, mais non. C'est peut-être plus simple, ou trop tôt, ou complexe pour eux. Je l'ignore encore.

Bonne semaine...