Manager une équipe : exercices pour collégiens

Bonjour à tous, je suis en train d'élaborer une séquence sur la presse dans laquelle je souhaite constituer des équipes de journalistes... Dans chaque équipe, je nommerai un rédacteur en chef. Je souhaiterais prévoir une petite "formation de manager" à ces élèves au travers d'exercices intéressants et adaptés à leur niveau (4e). Auriez-vous des idées ou bien savez-vous où je pourrais trouver cette ressource ? Merci d'avance !

Arsule a écrit:Je souhaiterais prévoir une petite "formation de manager" à ces élèves au travers d'exercices intéressants et adaptés à leur niveau (4e).

Quel est le rapport avec l'enseignement du français?

Provence a écrit:

Arsule a écrit:Je souhaiterais prévoir une petite "formation de manager" à ces élèves au travers d'exercices intéressants et adaptés à leur niveau (4e).

Quel est le rapport avec l'enseignement du français?

C'est bien le problème, on s'éloigne beaucoup trop de l'enseignement du français.

Je vais leur faire écrire différents articles de presse... en lien avec l'entrée du programme "informer, s'informer, déformer". Mais je souhaite les mettre dans la peau de véritables journalistes et donc instituer un rédacteur en chef (tout comme il y aura un critique littéraire...). Pour chaque rôle, je cherche des idées pour leur faire approcher le métier. Ici, il s'agit notamment de manager (et aussi d'écrire un édito). D'où ma question...

Le terme manager me choque aussi. Autant je comprends l'idée (en lien avec le thème "informer..."), autant je trouve que tout travail en groupe doit proposer un rôle à chaque membre du groupe, et j'ai du mal à comprendre pourquoi il faut introduire là dedans cette novlangue libérale (sans compter que cette supériorité hiérarchique me semblerait dure à gérer dans un groupe). Bref, je ne pense pas qu'il soit judicieux de faire d'un élève le "chef" des autres et qu'il vaut mieux une répartition égalitaire. Je prônerais bien au contraire une formation à l'autogestion !
Concrètement, au niveau du travail de groupe, en fouillant, tu devrais trouver plein de ressources proposées par Elyas sur le forum. L'idée, donc, c'est de donner à chaque membre du groupe une part de responsabilité (gestion de l'écrit, de l'image, de la recherche, etc...) qui lui soit propre et qui permette que le travail soit bien partagé (le danger du "manager" c'est que soit il va tout faire, soit il va tout déléguer et dans les deux cas, il y aura des tensions dans l'équipe).

Je ne comprends pas bien ce que le terme "manager" recouvre dans le contexte d'un travail en groupe au collège.
Concrètement, qu'est-ce que fait l'élève mis en situation ? Si ça veut dire donner un pouvoir discrétionnaire à un élève sur les articles qui sont gardés et ceux rejetés, ou même lui permettre de donner des ordres contraignants aux autres, je pense que c'est ouvrir la porte à des tensions et conflits inutiles entre élèves.
Ne serait-il pas plus simple d'encourager la collaboration égalitaire plutôt que d'instaurer une hiérarchie ? Si chaque élève obtient un rôle différent mais pas supérieur aux autres, ce serait plus propice à instaurer une ambiance plus détendue, non ?

La collaboration ce n'est pas plutôt en cours d'histoire ?
:jesors:

Arsule a écrit: Mais je souhaite les mettre dans la peau de véritables journalistes et donc instituer un rédacteur en chef (tout comme il y aura un critique littéraire...). Pour chaque rôle, je cherche des idées pour leur faire approcher le métier.

Pour quel bénéfice en matière d'enseignement du français ? En quoi cela apprendra-t-il aux élèves à lire et à écrire?

Provence a écrit:

Arsule a écrit: Mais je souhaite les mettre dans la peau de véritables journalistes et donc instituer un rédacteur en chef (tout comme il y aura un critique littéraire...). Pour chaque rôle, je cherche des idées pour leur faire approcher le métier.

Pour quel bénéfice  en matière d'enseignement du français ? En quoi cela apprendra-t-il aux élèves à lire et à écrire?

Je trouve que cela donne du sens aux apprentissages que de mettre en situation les élèves... Question de point de vue.

Chaque élève aura bien sûr un rôle défini, mais le rédacteur en chef pourra trancher en dernier lieu s'il y a désaccord dans l'équipe. Il aura aussi un rôle d'écriture exigeant...

Arsule a écrit:

Je trouve que cela donne du sens aux apprentissages que de mettre en situation les élèves... Question de point de vue.

Les apprentissages ont un sens en eux-mêmes. Je ne sais pas quel sens les élèves vont trouver à ce genre d’activité en revanche.

Chaque élève aura bien sûr un rôle défini, mais le rédacteur en chef pourra trancher en dernier lieu s'il y a désaccord dans l'équipe.

Je doute que ce soit très motivant et juste pour les élèves. Sous prétexte de "donner du sens", l'enseignement prend parfois des détours étranges.

Pour ceux qui seraient intéressés par la question que j'ai soulevée et à laquelle je n'ai pu trouver aucune réponse sur ce fil, j'ai réussi à trouver des pistes du côté de la communication non violente...

Tu peux regarder du côté du CLEMI. Il y'a beaucoup d'activités sur leur site et tu dois avoir des contacts dans ton académie.

Sur le rôle du rédacteur en chef : https://mediatikscaen.wordpress.com/2016/02/09/role-du-redacteur-en-chef/
Un comité de rédaction en classe : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CLEMI/22/3/formation-_equipe_404223.pdf

Pourquoi ne pas garder le nom de "rédacteur en chef" ? Manager ne me plait pas trop, mais je trouve ton idée intéressante.

Merci beaucoup pour ta réponse ! Je garde bien sûr le nom de "rédacteur en chef", je cherchais simplement des idées d'exercices pour "manager" (verbe) une équipe...

Manager est un verbe ?

Ben oui, après tout les anglicismes c'est fashion.

Mouais... pour avoir fait du journalisme, je me dis qu'il serait ptêtre temps, au lieu de préparer les élèves à s'adapter au fonctionnement (bancal) actuel des modes de collaboration de leur montrer qu'il y a d'autres voies!
On peut bien collaborer sans pour autant qu'il y ait de relations hiérarchiques (c'est d'ailleurs comme ça que ça fonctionne le mieux). Il faut leur donner des outils de choix collectif, leur apprendre à se partager le travail. A mon sens, ce sont des compétences bien plus précieuses que "apprendre à commander (que ce soit "sans faire de vagues" ou par la méthode dure! Car imposer ses choix aux autres, si on ne le fait pas par l'autorité, c'est généralement par la manipulation...) et "apprendre à obéir".
A besoin, on peut mettre en place des systèmes de médiation.

Dans ma matière, il ne me viendrait pas à l'idée de nommer un "chef d'expérimentation" pour un travail expérimental, simplement parce que "dans la vraie vie c'est comme ça".
K

RogerMartin a écrit:Manager est un verbe ?

http://stella.atilf.fr/Dendien/scripts/tlfiv5/visusel.exe?12;s=3175262040;r=1;nat=;sol=1;

Dans le manuel Belin "L'envol des lettres" de 3e, tu as à la page 297 un petit paragraphe intitulé "Finaliser la gzaette", avec deux ou trois conseils sur "s'organiser en salle de rédaction" et "la réunion de bouclage", où l'aspect collaboratif est mis en avant (après, ça reste le Belin, que je n'aime pas, donc c'est succinct ...)

Merci beaucoup alprechac2 !!!

Ahum ahum.

J'évite par principe de me mêler du mode de fonctionnement des collègues, et encore plus de la pédagogie des autres disciplines, mais j'avoue que si ma fille collégienne m'apprenait qu'elle avait suivi une formation pour devenir "manager" en cours de français, ou pire qu'elle avait travaillé sous les ordres d'un élève nommé manager, je tousserais sérieusement.

J'aurais bien deux types de questions.

1) Est-ce le rôle du cours de français ? Ne peut-on pas consacrer le temps à des choses plus prioritaires ?

2) Est-ce éthique ? Des élèves de quatrième sont-ils prêts à jouer ce rôle ? N'y a-t-il pas quelques chose de dangereux à créer des rapports d’autorité entre élèves ? (Et, plus polémique : se lance-t-on dans ce type de dispositif sur la base de quelques exemples trouvés sur internet ?)

Arsule a écrit:

RogerMartin a écrit:Manager est un verbe ?

http://stella.atilf.fr/Dendien/scripts/tlfiv5/visusel.exe?12;s=3175262040;r=1;nat=;sol=1;

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Il y a du C2i qui se perd.