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RuthvenGuide spirituel
![[CSP / Programme] Français Empty](https://2img.net/i/empty.gif)
Seconde :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/42/6/2de_Francais_Enseignement_commun_1024426.pdf
Première :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/42/8/1e_Francais_Enseignement_commun_Voies_G_et_T_1024428.pdf
http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/42/6/2de_Francais_Enseignement_commun_1024426.pdf
Première :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/42/8/1e_Francais_Enseignement_commun_Voies_G_et_T_1024428.pdf
henrietteMédiateur
:pleurs:Ce surcroît d’attention porte au lycée sur les points suivants :
Les accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe (classe de seconde)
Cette question d’orthographe grammaticale reprend de manière synthétique les règles d’accord abordées depuis le cycle 2, notamment celles entre le sujet et le verbe. Elle offre en outre l’occasion de consolider la connaissance des classes lexicales et des fonctions syntaxiques dans la phrase simple.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- henrietteMédiateur
On voit réapparaître le résumé discussion pour la série technologique.
Pour la série générale : dissertation portant sur une des œuvres au programme et le parcours qui lui est associé, et commentaire de texte. Fin de l'écrit d'invention, donc.
Pour la série générale : dissertation portant sur une des œuvres au programme et le parcours qui lui est associé, et commentaire de texte. Fin de l'écrit d'invention, donc.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- henrietteMédiateur
Les objets d'étude en 2nde :
La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle
La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle
Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
Les objets d'étude en 1e :
La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle
La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle
Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle
La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle
Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
Les objets d'étude en 1e :
La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle
La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle
Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- RuthvenGuide spirituel
J'ai un peu de mal à cerner ce qu'est le "parcours associé" en Première : est-ce un thème lié à l'oeuvre au programme qui doit guider un groupement de textes ?
- henrietteMédiateur
C'est ce qu'il me semble :
Tant qu'on n'a pas les programmes, difficile de se rendre bien compte des choses.Le titre des oeuvres ainsi que l’intitulé et la délimitation des parcours associés sont définis par un programme annuel renouvelé par quart tous les ans. [...] Le choix des textes composant les parcours associés est à l’initiative du professeur, dans le cadre du programme en vigueur.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
Vautrin84Niveau 10
J'imagine quelque chose comme, par exemple :
- Oeuvre : Balzac, Le père Goriot
- Parcours associé : le roman d'apprentissage au XIXe siècle
Il faut attendre le programme limitatif pour avoir une idée précise...
- Oeuvre : Balzac, Le père Goriot
- Parcours associé : le roman d'apprentissage au XIXe siècle
Il faut attendre le programme limitatif pour avoir une idée précise...
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15e année dans l'EN !
- Spoiler:
- - 2023/2024 (T12) : 1 6e + 2 3e + section Histoire des Arts 6e/5e/4e/3e [+ 1 stagiaire]
- 2022/2023 (T11) : 1 groupe de 6e + 2 3e (PP) + section Histoire des Arts 6e/5e/4e/3e [+ 1 stagiaire]
- 2021/2022 (T10) : 1 4e (PP) + 2 3e + section Histoire des Arts 6e/5e/4e [+ 2 étudiants stagiaires]
- 2020/2021 (T9) : 1 5e + 2 3e (PP) + section Histoire des Arts 6e & 5e [+ 1 stagiaire]
- 2019/2020 (T8) : 2 groupes de 6e (PP) + 2 4e + section Histoire des Arts 6e [+ 1 stagiaire]
- 2018/2019 (T7) : 2 groupes de 6e + 2 3e (PP) + UPE2A
- 2017/2018 (T6) : 1 5e + 2 4e + 1 3e (PP)
- 2016/2017 (T5) : 2 5e + 2 3e (PP) [+ 1 EAP]
- 2015/2016 (T4) : 1 6e + 1 4e + 2 3e (PP) [+ 1 EAP]
- 2014/2015 (T3) : 1 6e + 1 5e + 2 3e (PP) [+ 1 EAP]
- 2013/2014 (T2) : 1 6e (PP) + 2 4e + 1 3e
- 2012/2013 (T1) : 2 5e + 2 3e
- 2011/2012 (stagiaire) : 2 5e + 2 4e
- 2009/2011 (AP Lettres) : 2de + 1re ES/L/S + Tle L
cannelle21Grand Maître
Si je comprends bien :
- Le dossier pour l'oral ne concerna que l'un des objets d'étude : ouf
- Pour l'oral, on peut choisir entre analyse linéaire ou commentaire organisé. Mais quid de la problématique ? Est-ce à l'élève de la proposer comme il y a une dizaine d'années ? Ou est-ce à l'examinateur d'orienter la lecture ?
- Le dossier pour l'oral ne concerna que l'un des objets d'étude : ouf
- Pour l'oral, on peut choisir entre analyse linéaire ou commentaire organisé. Mais quid de la problématique ? Est-ce à l'élève de la proposer comme il y a une dizaine d'années ? Ou est-ce à l'examinateur d'orienter la lecture ?
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
roxanneOracle
Les élèves qui sont en seconde cette année risquent de faire deux fois le même programme voire les mêmes œuvres.
VivivavaNiveau 10
Ce n'est pas sûr :cannelle21 a écrit:Si je comprends bien :
- Le dossier pour l'oral ne concerna que l'un des objets d'étude : ouf
- page 13 de ce document publié par le CSP, le dossier réunit "pour chaque objet d'étude" les pièces choisies par l'élève ;
- si tu regardes les annexes dans le document publié par le SNES (pas modifié cependant comme celui du CSP), il y a le projet de définition des épreuves du bac et on y lit que le dossier pour l'oral présente des activités "pour chaque objet d'étude" (page 40)
https://www.snes.edu/IMG/pdf/projet_de_programme_de_francais-lycee.pdf
- cannelle21Grand Maître
Vivivava a écrit:Ce n'est pas sûr :cannelle21 a écrit:Si je comprends bien :
- Le dossier pour l'oral ne concerna que l'un des objets d'étude : ouf
- page 13 de ce document publié par le CSP, le dossier réunit "pour chaque objet d'étude" les pièces choisies par l'élève ;
- si tu regardes les annexes dans le document publié par le SNES (pas modifié cependant comme celui du CSP), il y a le projet de définition des épreuves du bac et on y lit que le dossier pour l'oral présente des activités "pour chaque objet d'étude" (page 40)
https://www.snes.edu/IMG/pdf/projet_de_programme_de_francais-lycee.pdf
Moi j'ai compris que le carnet de lecture proposait des activités, lectures complémentaires... pour chaque objet mais que le dossier portait sur un seul objet. Il va falloir que je lise tout cela à tête reposée.
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
NLM76Grand Maître
Donc, l'accord avec l'attribut, on s'en tape ? C'est vraiment tout moisi ces machins de groupe nominal...henriette a écrit::pleurs:Ce surcroît d’attention porte au lycée sur les points suivants :
Les accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe (classe de seconde)
Cette question d’orthographe grammaticale reprend de manière synthétique les règles d’accord abordées depuis le cycle 2, notamment celles entre le sujet et le verbe. Elle offre en outre l’occasion de consolider la connaissance des classes lexicales et des fonctions syntaxiques dans la phrase simple.
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Sites du grip :
- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
IphigénieProphète
Je comprends aussi comme cela: un carnet d'etude à faire en seconde et première, et à partir de ces carnets, l'élève confectionne son dossier personnel d'oral.cannelle21 a écrit:Vivivava a écrit:Ce n'est pas sûr :cannelle21 a écrit:Si je comprends bien :
- Le dossier pour l'oral ne concerna que l'un des objets d'étude : ouf
- page 13 de ce document publié par le CSP, le dossier réunit "pour chaque objet d'étude" les pièces choisies par l'élève ;
- si tu regardes les annexes dans le document publié par le SNES (pas modifié cependant comme celui du CSP), il y a le projet de définition des épreuves du bac et on y lit que le dossier pour l'oral présente des activités "pour chaque objet d'étude" (page 40)
https://www.snes.edu/IMG/pdf/projet_de_programme_de_francais-lycee.pdf
Moi j'ai compris que le carnet de lecture proposait des activités, lectures complémentaires... pour chaque objet mais que le dossier portait sur un seul objet. Il va falloir que je lise tout cela à tête reposée.
Ce que je comprends mal c'est comment on va avoir le temps d'évaluer ce travail à l'entretien ( et d'ailleurs aussi de surveiller les carnets de tous les élèves régulièrement en cours d'année...) et comment on intègre au dossier des "sequences filmiques", des écrits d'invention- corrigés ? notés?. ...
Enfin je comprends que l'entretien sur le dossier choisi par l'élève est complètement dissocié du texte de l'explication cette fois.
Par ailleurs il est dit que le professeur doit avoir fait deux parcours culturels et deux prolongements documentaires sur l'année en choisissant sur lesquels des 4 objets d'étude, alors que le dossier de l'eleve doit présenter les deux, ...donc les concevoir lui même ?
- cannelle21Grand Maître
J'espère qu'on ne va pas nous imposer l'outil Folios. 
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- IphigénieProphète
je ne sais même pas ce que c'est..!cannelle21 a écrit:J'espère qu'on ne va pas nous imposer l'outil Folios.
Je trouve surtout qu’on augmente considérablement la charge de travail ( comme avant plus une œuvre intégrale, plus la grammaire, plus le dossier et le carnet à suivre ) dans le même cadre horaire: ça va forcément coincer grave...
Ça semble être la technique: on charge la barque pour communiquer et après, c’est la faute à Voltaire
![[CSP / Programme] Français 248604097](/users/1714/62/02/30/smiles/248604097.gif)
- cannelle21Grand Maître
Iphigénie a écrit:je ne sais même pas ce que c'est..!cannelle21 a écrit:J'espère qu'on ne va pas nous imposer l'outil Folios.
C'est présenté comme un "classeur virtuel".
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- IphigénieProphète
Je m’en doutais...comment intégrer ça à l’oral de l’examen...cannelle21 a écrit:Iphigénie a écrit:je ne sais même pas ce que c'est..!cannelle21 a écrit:J'espère qu'on ne va pas nous imposer l'outil Folios.
C'est présenté comme un "classeur virtuel".
Pardon sinon j’ai édité pendant que tu me répondais!...
En tout cas les premières l’an prochain ça risque d’être olé olé !...
ysabelDevin
La seconde partie de l'oral va être une usine à gaz épouvantable.
Et œuvres différentes pour techno et générales en 1ère… sympa le boulot qui nous attend cet été.
Et œuvres différentes pour techno et générales en 1ère… sympa le boulot qui nous attend cet été.
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« vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante
« Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » (L’Ecclésiaste)
- RuthvenGuide spirituel
Non ; il va y avoir consultation ; les programmes officiels paraîtront en janvier.
Une passanteEsprit éclairé
La perspective des œuvres imposées en première me désespère....
Pour la question de la langue, je trouve que cela part du bon sens, étant donné le niveau des élèves qui arrivent au lycée, c'est cependant également désespérant de voir que ce n'est pas acquis en arrivant dans le cycle terminal. Et quand je lis que pour parler / écrire correctement il faut mettre en place une automatisation, je me demande bien pourquoi des horaires décents ne sont pas remis à l'école primaire afin que cela soit fait. Bref, encore une fois, on déplace le problème et on se dit que les élèves auront toute leur scolarité pour maîtriser leur propre langue !
Edit : Ruthven a répondu à la première partie de mon message.
Pour la question de la langue, je trouve que cela part du bon sens, étant donné le niveau des élèves qui arrivent au lycée, c'est cependant également désespérant de voir que ce n'est pas acquis en arrivant dans le cycle terminal. Et quand je lis que pour parler / écrire correctement il faut mettre en place une automatisation, je me demande bien pourquoi des horaires décents ne sont pas remis à l'école primaire afin que cela soit fait. Bref, encore une fois, on déplace le problème et on se dit que les élèves auront toute leur scolarité pour maîtriser leur propre langue !
Edit : Ruthven a répondu à la première partie de mon message.
- IphigénieProphète
ah ok! j'avais compris que c'était la mouture finale... Donc les œuvres et objets limitatifs paraîtront entre janvier et décembreRuthven a écrit:Non ; il va y avoir consultation ; les programmes officiels paraîtront en janvier.
![[CSP / Programme] Français 1482308650](/users/1714/62/02/30/smiles/1482308650.gif)
...Espérons déjà une mise en route progressive de la seconde à la première et pas tout d'un coup alors... :|
- Vautrin84Niveau 10
Iphigénie a écrit:je ne sais même pas ce que c'est..!cannelle21 a écrit:J'espère qu'on ne va pas nous imposer l'outil Folios.
Je trouve surtout qu’on augmente considérablement la charge de travail ( comme avant plus une œuvre intégrale, plus la grammaire, plus le dossier et le carnet à suivre ) dans le même cadre horaire: ça va forcément coincer grave...
Ça semble être la technique: on charge la barque pour communiquer et après, c’est la faute à Voltaire
Lorsque j'ai passé les EAF en tant qu'élève (avant les objets d'étude, du temps d'un programme d'oeuvres imposé en 1re), il me semble que c'était 3 OI en 1L, 2 OI en 1ES/1S et 1 OI en 1ST + des GT (je sais que j'en avais 4 en 1L mais j'ignore s'il y avait un nombre imposé dans les différentes séries)... lorsque l'on compare ce que l'on demandait et ce que l'on demande maintenant, la différence est juste hallucinante !!
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15e année dans l'EN !
- Spoiler:
- - 2023/2024 (T12) : 1 6e + 2 3e + section Histoire des Arts 6e/5e/4e/3e [+ 1 stagiaire]
- 2022/2023 (T11) : 1 groupe de 6e + 2 3e (PP) + section Histoire des Arts 6e/5e/4e/3e [+ 1 stagiaire]
- 2021/2022 (T10) : 1 4e (PP) + 2 3e + section Histoire des Arts 6e/5e/4e [+ 2 étudiants stagiaires]
- 2020/2021 (T9) : 1 5e + 2 3e (PP) + section Histoire des Arts 6e & 5e [+ 1 stagiaire]
- 2019/2020 (T8) : 2 groupes de 6e (PP) + 2 4e + section Histoire des Arts 6e [+ 1 stagiaire]
- 2018/2019 (T7) : 2 groupes de 6e + 2 3e (PP) + UPE2A
- 2017/2018 (T6) : 1 5e + 2 4e + 1 3e (PP)
- 2016/2017 (T5) : 2 5e + 2 3e (PP) [+ 1 EAP]
- 2015/2016 (T4) : 1 6e + 1 4e + 2 3e (PP) [+ 1 EAP]
- 2014/2015 (T3) : 1 6e + 1 5e + 2 3e (PP) [+ 1 EAP]
- 2013/2014 (T2) : 1 6e (PP) + 2 4e + 1 3e
- 2012/2013 (T1) : 2 5e + 2 3e
- 2011/2012 (stagiaire) : 2 5e + 2 4e
- 2009/2011 (AP Lettres) : 2de + 1re ES/L/S + Tle L
Sylvain de Saint-SylvainGrand sage
henriette a écrit:On voit réapparaître le résumé discussion pour la série technologique.
Pour la série générale : dissertation portant sur une des œuvres au programme et le parcours qui lui est associé, et commentaire de texte. Fin de l'écrit d'invention, donc.
C'est une bonne chose, non ? Je n'ai pas connu cet exercice, mais j'ai souvent lu ici des gens le regretter.
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