CSP/ programme Sciences numériques et technologie et Numérique et sciences informatiques

Ici

http://www.education.gouv.fr/cid131841/elaboration-des-projets-programme-futur-lycee.html#Projets_de_programme_des_classes_de_seconde_et_de_premiere_voies_generale_et_technologique

ça me semble infaisable en seconde en 1h30...

Nous on en est encore à se demander qui va le faire.

Vous n’êtes certainement pas les seuls, chez nous c'est la patate chaude.

On parle quand même d'un enseignement d'1h30 par semaine pour tous les secondes et personne ne sait qui va et peut l'enseigner... Tout va très bien...L'EN n'est pas ridicule...

J'ai parcouru le programme de NSI et je suis bien sûr incapable de dire si c'est difficile ou pas mais des vieux souvenirs d'élèves m'ont fait frémir comme coût et complexité d'un algorithme.
Par contre, une phrase m'a ravi : "Les élèves utilisent un système d’exploitation libre." et en même temps

Tous les établissements que je connais tourne sous Windows. Aurons-nous droit à une petite machine virtuelle avec nos machines de compétitions ? Suspense...

Al9 a écrit:Par contre, une phrase m'a ravi  : "Les élèves utilisent un système d’exploitation libre." et en même temps

Tous les établissements que je connais tourne sous Windows. Aurons-nous droit à une petite machine virtuelle avec nos machines de compétitions ? Suspense...

DJGPP et FreeDOS sous DOSBox répondent à ce critère non    ?

Al9 a écrit:J'ai parcouru le programme de NSI et je suis bien sûr incapable de dire si c'est difficile ou pas mais des vieux souvenirs d'élèves m'ont fait frémir comme coût et complexité d'un algorithme.
Par contre, une phrase m'a ravi  : "Les élèves utilisent un système d’exploitation libre." et en même temps

Tous les établissements que je connais tourne sous Windows. Aurons-nous droit à une petite machine virtuelle avec nos machines de compétitions ? Suspense...

L'utilisation de la clef ISN est probablement l'idée.

Je trouve ça dommage d'utiliser le vocable pythonesque dictionnaire en lieu et place du général table de hachage.

Code:

(setq dictionnaire (make-hash-table))

Ils auraient vraiment du faire un programme modulaire, du genre 8 chapitres proposés mais chaque établissement en choisi uniquement 5 (tout en essayant de garder une cohérence d'établissement).

Pour SNT en seconde, je pense que c'est de fait ce qu'il va se passer, par la force des choses. Je doute que les concepteurs du programme en soient complètement inconscients…

ycombe a écrit:Je trouve ça dommage d'utiliser le vocable pythonesque dictionnaire en lieu et place du général table de hachage.

Je dirais plutôt d'une table de hachage est une réalisation possible des dictionnaires (c'est d'ailleurs celle utilisée par l'implémentation la plus répandue de Python). Parler de dictionnaire dans le programme signifie bien qu'on utilise la structure mais qu'on ne s'intéresse pas à son implémentation par table de hachage.

A lui seul, le chapitre Internet (page 5) est un ramassis d'inexactitudes et de contre-sens...

Entre l'Internet qui est défini par le protocole IP (???), TCP/IP vu comme un protocole (il s'agit d'une famille de protocoles), wikipedia.fr une adresse symbolique (pour moi, c'est une zone, pas l'adresse d'un équipement) , la partie sur le DNS montre que l'auteur (j'espère qu'ils ne s'y sont pas mis à plusieurs pour écrire çà) ne comprend rien au mécanisme de résolution de noms... Alors s'il s'agit de le faire comprendre... (non, je plaisante, je sais bien que ce n'est pas l'objectif.)

Je pense donner quelques parties de cette lecture à mes BTS réseaux pour qu'ils me soulignent les erreurs d'interprétation en guise d'exercice...

Pfff... Bon courage à vous...

C'est qui qui va enseigner ça?

La partie réseaux sociaux c'est en S.E.S. normalement

En lisant le programme d'enseignement scientifique et avec ce que dit Flagada_28, je me rends compte qu'il y a la volonté de nous obliger à être polyvalents. Je trouve cette façon de faire totalement vicieuse

Cela confirme que je ne m'y connais pas suffisamment pour me risquer à enseigner ça, je laisse donc les experts parler.
Le paragraphe sur le « projet » est une resucée de celui en vigueur en ISN … Sauf que le but du projet d'ISN est de fournir une note de bac. Là, qu'en est-il ? Un projet en première, puis un autre en terminale ? Un projet mené sur deux ans ? Tout cela est encore bien vague.

gauvain31 a écrit:En lisant le programme d'enseignement scientifique et avec ce que dit Flagada_28, je me rends compte qu'il y a la volonté de nous obliger à être polyvalents. Je trouve cette façon de faire totalement vicieuse

Ben dans le programme de 1ere on parle des réseaux sociaux au sens sociologique du terme, mais aussi des réseaux sociaux numérique (le but étant de différencier les deux).
Et on parle justement de l'experience de Milgram.

Flagada_28 a écrit:

gauvain31 a écrit:En lisant le programme d'enseignement scientifique et avec ce que dit Flagada_28, je me rends compte qu'il y a la volonté de nous obliger à être polyvalents. Je trouve cette façon de faire totalement vicieuse

Ben dans le programme de 1ere on parle des réseaux sociaux au sens sociologique du terme, mais aussi des réseaux sociaux numérique (le but étant de différencier les deux).
Et on parle justement de l'experience de Milgram.

Ah ok, et c'est nous les cobayes....

Marc au Polo a écrit:A lui seul, le chapitre Internet (page 5) est un ramassis d'inexactitudes et de contre-sens...

Entre l'Internet qui est défini par le protocole IP (???), TCP/IP vu comme un protocole (il s'agit d'une famille de protocoles), wikipedia.fr une adresse symbolique (pour moi, c'est une zone, pas l'adresse d'un équipement) , la partie sur le DNS montre que l'auteur (j'espère qu'ils ne s'y sont pas mis à plusieurs pour écrire çà) ne comprend rien au mécanisme de résolution de noms... Alors s'il s'agit de le faire comprendre... (non, je plaisante, je sais bien que ce n'est pas l'objectif.)

Je pense donner quelques parties de cette lecture à mes BTS réseaux pour qu'ils me soulignent les erreurs d'interprétation en guise d'exercice...

Pfff... Bon courage à vous...

Grandiose.

gauvain31 a écrit:

Flagada_28 a écrit:

gauvain31 a écrit:En lisant le programme d'enseignement scientifique et avec ce que dit Flagada_28, je me rends compte qu'il y a la volonté de nous obliger à être polyvalents. Je trouve cette façon de faire totalement vicieuse

Ben dans le programme de 1ere on parle des réseaux sociaux au sens sociologique du terme, mais aussi des réseaux sociaux numérique (le but étant de différencier les deux).
Et on parle justement de l'experience de Milgram.

Ah ok, et c'est nous les cobayes....

Je ne voyais pas bien le rapport entre les réseaux sociaux et l'obéissance à une autorité. En cherchant, j'ai trouvé qu'il avait testé la théorie de karinthy sur les degrés de liberté et là je comprends mieux