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- ColombineGrand sage
Il gère très mal le stress. Chaque fois qu'on lui propose une activité chronométrée, il panique et perd encore plus de temps. Ça vaut peut-être quand même le coup d'essayer. Vous auriez des sites à me recommander ?
- ElyasEsprit sacré
J'ai beaucoup travaillé les maths avec mon fils en utilisant les bûchettes type kapla. Je préparais des tas et on jouait aux additions (puis on construisait des trucs). Une idée comme ça !
- ColombineGrand sage
Mon fils n'aime pas les kaplas. Et je n'ai pas l'imagination nécessaire pour détourner les jeux qu'il aime pour en faire un prétexte aux maths. De toute façon, il me verrait venir et risquerait de se braquer. Là, je me mets à la place des parents de mes élèves, à qui je demande d'apprendre des trucs par coeur. Face à des enfants qui refusent, les parents doivent se sentir bien démunis...
- MathadorEmpereur
Colombine a écrit:Il gère très mal le stress. Chaque fois qu'on lui propose une activité chronométrée, il panique et perd encore plus de temps. Ça vaut peut-être quand même le coup d'essayer. Vous auriez des sites à me recommander ?
Non, mais je connais le jeu téléchargeable (libre et gratuit) Tux Math.
Dans ce jeu il y a des astéroïdes qui pleuvent et sur lesquels sont écrits des calculs (ou, en mode difficile, des calculs à trous) et il faut taper le résultat du calcul pour détruire l'astéroïde. Les niveaux de difficulté sont très variés.
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"There are three kinds of lies: lies, damned lies, and statistics." (cité par Mark Twain)
« Vulnerasti cor meum, soror mea, sponsa; vulnerasti cor meum in uno oculorum tuorum, et in uno crine colli tui.
Quam pulchrae sunt mammae tuae, soror mea sponsa! pulchriora sunt ubera tua vino, et odor unguentorum tuorum super omnia aromata. » (Canticum Canticorum 4:9-10)
- ColombineGrand sage
Ah ça, ça pourrait lui plaire. Il joue déjà avec Tux (on parle bien du petit pingouin ?) puisqu'on est sous Linux.
- MathadorEmpereur
Tout à fait, c'est le petit pingouin manchot, et il y a des chances que tu le trouves facilement dans ta distribution. Sous Debian et Ubuntu: apt-get install tuxmath.
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"There are three kinds of lies: lies, damned lies, and statistics." (cité par Mark Twain)
« Vulnerasti cor meum, soror mea, sponsa; vulnerasti cor meum in uno oculorum tuorum, et in uno crine colli tui.
Quam pulchrae sunt mammae tuae, soror mea sponsa! pulchriora sunt ubera tua vino, et odor unguentorum tuorum super omnia aromata. » (Canticum Canticorum 4:9-10)
- RandoschtroumfNiveau 10
Les exercices - calcul@TICE
https://calculatice.ac-lille.fr › spip › rubri...
Le site Calculatice propose plein de petits jeux.
L'un de mes enfants, totalement réfractaire à l'apprentissage des tables de multiplication (pourquoi les retenir quand on peut les calculer, le demandait-il... En se moquant de la rapidité) a adoré et retenu ses tables en un temps record.
Il y a des jeux de tous niveaux. Le deal avec lui était : je ne contrôle pas toutes les tables ni les jeux que tu fais, mais tu dois t'entraîner 10 minutes tous les soirs. Ça a été miraculeux.
A tenter niveau CP pour les tables d'addition ?
https://calculatice.ac-lille.fr › spip › rubri...
Le site Calculatice propose plein de petits jeux.
L'un de mes enfants, totalement réfractaire à l'apprentissage des tables de multiplication (pourquoi les retenir quand on peut les calculer, le demandait-il... En se moquant de la rapidité) a adoré et retenu ses tables en un temps record.
Il y a des jeux de tous niveaux. Le deal avec lui était : je ne contrôle pas toutes les tables ni les jeux que tu fais, mais tu dois t'entraîner 10 minutes tous les soirs. Ça a été miraculeux.
A tenter niveau CP pour les tables d'addition ?
- ColombineGrand sage
Merci pour les liens ! On va voir si ça le motive un peu.
- BoubouleDoyen
Colombine a écrit:Mon fils ne semble pas spécialement matheux (il doit tenir de sa mère), au grand dam de son scientifique de père. Toujours est-il que je ne sais pas comment faire pour qu'il connaisse les tables qu'il a à apprendre. J'ai lu plus haut sur le topic qu'il fallait qu'il soit capable de donner le résultat en 4 secondes. Il en est capable, mais en comptant mentalement d'un en un (il n'a jamais compté sur ses doigts). Quand je lui demande 6+3, il fait rapidement 6-7-8-9. On est très loin du par-coeur et du tac-au-tac.
Je crois que s'il compte d'un en un rapidement et mentalement, il n'y a pas de souci particulier. C'est en train de se mettre en place et c'est déjà efficace.
Je ne suis pas un spécialiste mais les enfants développent des tas de techniques et s'adaptent quand ça ne marche plus ou les accélèrent, c'est toujours très surprenant.
- chmarmottineGuide spirituel
Bouboule a écrit:Colombine a écrit:Mon fils ne semble pas spécialement matheux (il doit tenir de sa mère), au grand dam de son scientifique de père. Toujours est-il que je ne sais pas comment faire pour qu'il connaisse les tables qu'il a à apprendre. J'ai lu plus haut sur le topic qu'il fallait qu'il soit capable de donner le résultat en 4 secondes. Il en est capable, mais en comptant mentalement d'un en un (il n'a jamais compté sur ses doigts). Quand je lui demande 6+3, il fait rapidement 6-7-8-9. On est très loin du par-coeur et du tac-au-tac.
Je crois que s'il compte d'un en un rapidement et mentalement, il n'y a pas de souci particulier. C'est en train de se mettre en place et c'est déjà efficace.
Je ne suis pas un spécialiste mais les enfants développent des tas de techniques et s'adaptent quand ça ne marche plus ou les accélèrent, c'est toujours très surprenant.
Non, c'est une mauvaise habitude qu'il ne faut pas prendre ...
- maikreeeesseGrand sage
Ce ne serait pas un problème en GS, mais plus en CP. On privilégie de passer par le 5 ou le 10.
- BoubouleDoyen
Intuitivement je pense comme vous et comme vous avez plus d'expérience que moi, pouvez-vous développer ?
J'ai été surpris par quelques cas "contre-intuitifs" mais je n'ai pas de recul à long terme, je ne sais pas comment ces enfants vont évoluer.
J'ai été surpris par quelques cas "contre-intuitifs" mais je n'ai pas de recul à long terme, je ne sais pas comment ces enfants vont évoluer.
- chmarmottineGuide spirituel
Petit aperçu :
http://ww2.ac-poitiers.fr/ecoles/IMG/pdf/Conf_R_Brissiaud.pdf
http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/dossier-manifestations/conference-nationale/contributions/conference-nationale-%20Brissiaud
http://ww2.ac-poitiers.fr/ecoles/IMG/pdf/Conf_R_Brissiaud.pdf
http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/dossier-manifestations/conference-nationale/contributions/conference-nationale-%20Brissiaud
- BoubouleDoyen
J'aime bien l'idée du "ne commencez pas trop tôt".
- tchanq'Neoprof expérimenté
Pour les multiplications, nous avons fait des parties endiablées de Folix (on a toujours le jeu dans nos placards) puis est venu Mathador (le jeu, hein?). D'ailleurs à chaque fois que notre collègue Mathador poste, je ne peux m'empêcher de revoir le jeu mentalement ! :lol:
Je n'ai aucun souvenir d'apprentissage ou non des tables d'addition.
Je n'ai aucun souvenir d'apprentissage ou non des tables d'addition.
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Failure is not an option
- maikreeeesseGrand sage
Bouboule je ne sais pas si tu t'adressais particulièrement à moi mais je tente de répondre. Calculer 6 + 3 en ajoutant un à chaque fois un est ou pourrait être un problème si l'enfant n'a appris à calculer qu'avec l'aide de la bande numérique: on avance et on recule sur cette même bande. C'est souvent fait en maternelle et ce n'est qu'une vision des nombres. J'utilise le conditionnel car je ne suis pas dans la tête de l'enfant.
En CP je passe un certain temps sur la décomposition du 5, les compléments à 5 et si cela passe bien compléments et décompositions de 10 rapidement.
8 est toujours représenté comme 5 et 3.
6 + 3 pour la plupart de mes élèves c'est 5 + 1 +3 donc 9. Parfois, mais c'est rare et plus tard dans l'année, c'est 6+4-1 donc 9
Pour moi calcul mental c'est sans les doigts, le plus rapide possible et on jongle avec les nombres:D . Cela ne fait que 4 ans que j'ai des CP ils sont plutôt bons (et ont été bien préparés en GS) donc je ne sais pas si ce que je fais qui n'a rien de révolutionnaire a vraiment un impact plus tard sur les élèves en cycle 3 mais cela a marché pour mes propres enfants.
(mais j'avoue que je repasse sur la bande numérique pour leur faire remarquer s'il y a besoin que +1 ou -1 c'est le nombres qui suit ou qui précède mais je n'insiste pas plus que cela.)
Là cela n'engage que moi, je ne fais apprendre que les doubles et comme ils ont l'habitude de manipuler les nombres, 7 + 8, ils passent par le double de 7 +1 ou le double de 8-1 voire à 5 +3 + 5 +2 soit 10 +5. Comme ils ont toujours été rapides, je n'ai pas éprouvé la nécessite de leur faire apprendre la table d'addition, mais elle a été construite et vue.
En CP je passe un certain temps sur la décomposition du 5, les compléments à 5 et si cela passe bien compléments et décompositions de 10 rapidement.
8 est toujours représenté comme 5 et 3.
6 + 3 pour la plupart de mes élèves c'est 5 + 1 +3 donc 9. Parfois, mais c'est rare et plus tard dans l'année, c'est 6+4-1 donc 9
Pour moi calcul mental c'est sans les doigts, le plus rapide possible et on jongle avec les nombres:D . Cela ne fait que 4 ans que j'ai des CP ils sont plutôt bons (et ont été bien préparés en GS) donc je ne sais pas si ce que je fais qui n'a rien de révolutionnaire a vraiment un impact plus tard sur les élèves en cycle 3 mais cela a marché pour mes propres enfants.
(mais j'avoue que je repasse sur la bande numérique pour leur faire remarquer s'il y a besoin que +1 ou -1 c'est le nombres qui suit ou qui précède mais je n'insiste pas plus que cela.)
Là cela n'engage que moi, je ne fais apprendre que les doubles et comme ils ont l'habitude de manipuler les nombres, 7 + 8, ils passent par le double de 7 +1 ou le double de 8-1 voire à 5 +3 + 5 +2 soit 10 +5. Comme ils ont toujours été rapides, je n'ai pas éprouvé la nécessite de leur faire apprendre la table d'addition, mais elle a été construite et vue.
- MathadorEmpereur
tchanq' a écrit:D'ailleurs à chaque fois que notre collègue Mathador poste, je ne peux m'empêcher de revoir le jeu mentalement ! :lol:
Ce qui est une coïncidence: je n'ai découvert l'existence du jeu qu'après avoir créé mon compte .
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"There are three kinds of lies: lies, damned lies, and statistics." (cité par Mark Twain)
« Vulnerasti cor meum, soror mea, sponsa; vulnerasti cor meum in uno oculorum tuorum, et in uno crine colli tui.
Quam pulchrae sunt mammae tuae, soror mea sponsa! pulchriora sunt ubera tua vino, et odor unguentorum tuorum super omnia aromata. » (Canticum Canticorum 4:9-10)
- BoubouleDoyen
Je posais un peu la question à la cantonade et c'est gentil d'y répondre.
Je m'intéresse un peu à l'apprentissage car j'ai beaucoup d'enfants autour de moi qui sont dans la découverte des nombres et j'ai plutôt l'impression qu'ils accrochent alors qu'avec 10 années de plus (ceux que j'ai devant moi pour mon métier), j'ai l'impression qu'ils se sentent torturés quand on les prive de la calculette.
Je vois notamment une petite fille (MS/GS) qui compte sur ses doigts. Au début je me disais qu'il faudrait qu'elle fasse autrement plus tard mais qu'elle avait le temps. Sauf qu'elle continue à faire comme ça même pour 34 + 28 (elle a compris la technique "unités" puis "dizaines"), je la vois qui cache ses doigts et les touche ou les bouge légèrement quand elel réclame un calcul pour s'amuser (j'ai dit que mon métier, c'était de poser des calculs et des problèmes aux grands). Je suis curieux de voir comment ça va évoluer.
Je m'intéresse un peu à l'apprentissage car j'ai beaucoup d'enfants autour de moi qui sont dans la découverte des nombres et j'ai plutôt l'impression qu'ils accrochent alors qu'avec 10 années de plus (ceux que j'ai devant moi pour mon métier), j'ai l'impression qu'ils se sentent torturés quand on les prive de la calculette.
Je vois notamment une petite fille (MS/GS) qui compte sur ses doigts. Au début je me disais qu'il faudrait qu'elle fasse autrement plus tard mais qu'elle avait le temps. Sauf qu'elle continue à faire comme ça même pour 34 + 28 (elle a compris la technique "unités" puis "dizaines"), je la vois qui cache ses doigts et les touche ou les bouge légèrement quand elel réclame un calcul pour s'amuser (j'ai dit que mon métier, c'était de poser des calculs et des problèmes aux grands). Je suis curieux de voir comment ça va évoluer.
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