Un avis sur mon premier contrôle de littérature en 5e ?

Bonsoir à tous,
je finis une première version de mon contrôle de fin de chapitre sur la poésie (Rimbaud, "Sensation").
Si quelqu'un a un peu de temps à me consacrer, ce serait adorable de me donner un avis, puisque c'est la première fois que je fais ça.
EDIT, je vais le mettre là, si c'est nul tant pis j'assume ^^
Merci par avance !

Vous allez sans doute dire que c'est trop difficile, c'est ce qui m'inquiète, mais j'ai une bonne classe, nous avons étudié Ma bohème donc c'est assez proche et les questions de cours sont sur 8 exprès pour valoriser ceux qui ont appris les quelques notions dont nous avions parlé.
Mais je suis vraiment ouvert à toute critique !!

Edit : contrôle quelques messages plus bas.

Le contrôle est intéressant. Je ne me prononcerai pas sur la difficulté, car d'un secteur à l'autre...

La critique que je formulerais, ce serait sur la présentation : questions très tassées, sans saut de ligne, ce qui fait qu'on s'y perd entre les phrases à flèches (sous-titres ?), les indices, les bonus, etc.

C'est un peu risqué d'attendre la fin du contrôle et le bas de la feuille pour indiquer qu'il faut lire toutes les questions dès le début, pour éviter de se répéter. Les élèves risquent de lire l'encadré à la fin (en tout cas, c'est ce que font les miens ). D'ailleurs, le principe même d'inviter à ne pas trop en dire dès la question n° tant au risque de devoir simplement se répéter après, ça me semble un peu bizarre, et inutilement déroutant pour les élèves. C'est ma seule critique à formuler pour les questions en tant que telles. Je pense qu'il faut soit fusionner les deux, soit en laisser tomber une des deux. Tu es en contrôle, pas en étude en classe ; ce n'est pas grave si certains aspects du texte ne sont pas étudiés à fond.

Bon choix de poème : riche et court à la fois ; les élèves pourront tout trouver sans se perdre.

Je le trouve bien ton devoir. Difficile, certes, mais si tu as une bonne classe et que tu as traité toutes les notions abordées, pourquoi pas ?

Merci beaucoup, oui j'ai un peu retravaillé du coup ! J'enlève l'invitation à ne pas se répéter (j'ai un certain nombre d'élèves qui ont tendance à en dire le plus possible en permanence, ce qui est agréable mais à canaliser...). En fait j'enlève tout le paragraphe en gras, ils savent déjà tout cela. C'est un peu mieux ?
C'est vraiment mon baptême !
Merci Lorelei ! Normalement, ils connaissent les éléments de versification et devraient gagner des points au début (je contrôle en début de cours à l'oral que les leçons sont sues), avoir la moyenne me semble vraiment accessible...

Je le trouve bien aussi. Ils n'auront peut-être pas tous le temps de répondre à la dernière quedtion bonus, mais sinon il me paraît faisable.
Mais ils risquent de vouloir répondre point par point aux différentes questions de la 7. Ils comprendraient sans doute mieux si tu commençais par "explique l'expression/la comparaison "comme un bohémien" en disant quelle vie le poète rêve de mener, de quoi il rêve."

C'est un sujet intéressant: j'aime beaucoup la progressivité de tes questions qui est clairement indiquée. Les bonus permettent une différenciation.
Je pense que tu peux le laisser comme ça.
Il me semble en effet un peu difficile, mais tu as beaucoup de chance d'avoir une classe capable d'aller si loin dans l'analyse!

Pour le mètre, je demande de justifier sur deux vers choisis, dont un avec une rime féminine :diable:

J'allais dire qu'ils risquent de ne pas connaître bohémien, qui n'est plus employé, mais je vois que vous avez expliqué Ma bohème, et tu en as sûrement profité pour ça.

Tout va bien, y a plus qu'à corriger...

79 téléchargements, quand même ^^

linedeloc, merci, c'est une très bonne suggestion, je change ça tout de suite !

Merci Sifi, oui j'ai une classe assez hors du temps.

Oudemia : expliquer "bohémien", c'est une question "de cours" déguisée, je leur ai expliqué le sens du terme (et on a parlé rapidement des bobos).
Je vais en effet de demander de justifier leur réponse sur l'alexandrin. Je ne leur ai cependant pas parlé des rimes masculines / féminines (ça viendra plus tard, on a déjà fait un gros point sur la versification. Justement, la correction de ce contrôle peut être l'occasion de l'aborder !)

J'ai lu, je trouve ça très bien !

C'est gentil, Fires !
C'est du 100% maison, donc je doutais un peu...

Pareil, je le trouve très bien.
Cependant, pour mes élèves, les questions qui en contiennent plusieurs à la fois les perdraient totalement, et ils ne répondent dans ce cas-là qu'à la première, ou qu'à la dernière.
Mais tu connais tes élèves

Oui Virgere, tu as raison, et c'est un risque que je prends... Je pense qu'ils en sont capables, et je leur dirai bien de faire attention. Le but c'est aussi de leur apprendre ça !
Après, certes le contrôle est difficile mais je trouve mon barème très avantageux non (ce qui permet de limiter les dégâts si je vise trop haut) ?

Ce que je trouve très bien :
- le nombre de points accordés aux questions de métrique (leçon de cours). Les élèves sérieux qui auront appris peuvent avoir la moyenne et c'est motivant.
- les indices.

Pour la question du lien avec la nature, j'aurais plutôt orienté les élèves vers la seconde strophe, le mot "amour" et la comparaison avec "une femme". Pour le lien avec Ma Bohème, peut-^tre peux-tu faciliter le travail en demandant d'expliquer le titre du poème en s'appuyant sur la première strophe ?

Pour le lien avec la nature, oui, tu as bien sûr raison, mais cela je pense qu'ils le verront tout seul, alors qu'ils ne verront pas qu'il y a une grande différence entre les deux premiers vers de la première strophe et les deux suivants.
J'ajoute au sujet ta suggestion !

Nicétas a écrit:Pour le lien avec la nature, oui, tu as bien sûr raison, mais cela je pense qu'ils le verront tout seul, alors qu'ils ne verront pas qu'il y a une grande différence entre les deux premiers vers de la première strophe et les deux suivants.

Ah bon ? En quoi, selon toi, cette différence consiste-t-elle ? J'avoue que je ne la vois pas. Pour moi, au contraire, cette strophe présente une forte unité, autour du motif du départ et de la recherche de sensations.

Il y a l'instauration d'un lien fusionnel avec l'activité du poète dans les deux premiers vers, et sa passivité dans les deux suivants. (cette analyse n'engage que moi !)
Bon mais je n'attends pas cela, j'attends juste qu'ils m'expliquent qu'il veut partir dans la nature à la recherche de sensations, exactement ce que tu dis !

Il est parfait, ce contrôle ! :serge:

C'est gentil, je n'ai pas cette prétention mais tout compliment est bon à prendre

Tu nous diras quels résultats tu as obtenus sur ce contrôle: les réactions des élèves sont parfois inattendues! Ce sera intéressant de voir comment ça s'est passé.

Je n'y manquerai pas Sifi !

Je viens de voir ton contrôle, Nicétas. Je le trouve très bien pensé. Bravo.

Moi aussi, je le trouve bien, ton contrôle.
Juste une réserve sur la formulation "Quelle est alors leur richesse?" qui me laisse perplexe.
Devant une question comme la 5 (A quelle personne le poème est-il écrit ? Qui est-ce, cette personne ? De quoi parle-t-elle ?), j'aurais tendance à décomposer en deux questions, d'abord dans un a. la personne puis dans un b. le sujet du poème afin d'éviter que les élèves oublient de répondre à une question.

Merci Puck et Amaliah.
Je note ta réserve Amaliah, et la comprends. Je n'ai pas trouvé plus explicite puisque j'ai abordé la richesse des rimes et normalement ils devraient comprendre puisqu'on en parle régulièrement et qu'ils savaient bien tout ça encore aujourd'hui.
Si tu as moins maladroit mais aussi explicite, je suis preneur !!

Le voici dans sa dernière version, si ça en intéresse certains.

Eh bien, figurez-vous que c'était plutôt facile pour les élèves, j'ai mis beaucoup d'excellentes notes et tout le monde a la moyenne car ils ont 7/8 ou 8/8 aux questions de cours ! J'ai vraiment de la chance.