Le PEAC ? Il ressemble à quoi chez vous ?

Bonjour,

Bon, tout le monde le sait, le PEAC (Parcours Education Artistique et Culturel) est en place depuis deux ans déjà dans nos établissements... en théorie !
Il doit même pouvoir être choisi pour l'oral du DNB de nos troisièmes... toujours en théorie !
Des projets artistiques sont menés, des sorties culturelles jalonnent les années scolaires, des partenariat... ok, mais après, comment en témoigne-t-on ?

Dans les faits, à quoi ressemble le PEAC chez vous ?

Est-ce une application en ligne ? Si quelqu'un arrive à faire des merveilles avec Folios ce serait sympa de dire comment !
Est-ce un simple tableau renseigné (par qui, quand, comment...) qui reste dans le dossier de l'élève ?
Est-ce un carnet de bord enrichi d'année en année ?
Est-ce qu'il passe d'établissement en établissement, du primaire vers le secondaire, ou bien est-ce vraiment impossible à faire ?


Merci pour vos fructueux retours d'expérience !

J'ai créé un padlet (comme pour tous les autres parcours) sur lequel mes collègues et moi même mettons tout ce que nous faisons en classe.

anthinéa a écrit:J'ai créé un padlet (comme pour tous les autres parcours) sur lequel mes collègues et moi même mettons tout ce que nous faisons en classe.

Donc ce n'est pas les élèves qui nourrissent eux-mêmes leur parcours.

Et sinon, aucun autre retour ? C'est le désert le PEAC ?

Aucune idée. Je crois que nous n'avons rien de cela dans mon collège.

Idem, je ne sais absolument pas si quelque chose est fait (et à dire vrai, cela ne me surprendrait pas).

En fait, ils récupèrent les documents qui les intéressent dessus s'ils veulent présenter le PEAC à l'oral et peuvent y rajouter les documents qu'ils veulent.

Et sinon, aucun autre retour ? C'est le désert le PEAC ? [/quote]

Je dirais même plus :"c 'est le flou artistique"...

Provence a écrit:Aucune idée. Je crois que nous n'avons rien de cela dans mon collège.

Pas mieux.

anthinéa a écrit:J'ai créé un padlet (comme pour tous les autres parcours) sur lequel mes collègues et moi même mettons tout ce que nous faisons en classe.

Chez nous, ça ressemble à cela. Sauf qu'on renseigne pronotes.

Chez nous, c'est aux élèves de se démener... Et peu de collègues s'y investissent (ce que je comprends).

A noter que deux autres sujets pourraient être créés :

- Chez vous, le parcours Avenir, il ressemble à quoi ?

- Chez vous, le parcours citoyen, il ressemble à quoi ?

Franck059 a écrit:Chez nous, c'est aux élèves de se démener... Et peu de collègues s'y investissent (ce que je comprends).

A noter que deux autres sujets pourraient être créés :

- Chez vous, le parcours Avenir, il ressemble à quoi ?

- Chez vous, le parcours citoyen, il ressemble à quoi ?

Oui, d'autres sujets de ce type pourraient effectivement être créés sur les autres parcours. Personnellement, je me pose des questions sur le parcours pour lequel j'aurais davantage de matière à proposer donc le PEAC. Je le trouve par ailleurs plus concret.
Je m'inquiète tout de même du fait que les parcours devraient être déjà nourris, ne serait-ce que pour le DNB, et qu'il n'y a rien ou si peu...

olive-in-oil a écrit:
Je m'inquiète tout de même du fait que les parcours devraient être déjà nourris, ne serait-ce que pour le DNB, et qu'il n'y a rien ou si peu...

Qu'est-ce qui t'inquiète?

Provence a écrit:

olive-in-oil a écrit:
Je m'inquiète tout de même du fait que les parcours devraient être déjà nourris, ne serait-ce que pour le DNB, et qu'il n'y a rien ou si peu...

Qu'est-ce qui t'inquiète?

Les élèves devraient avoir le choix, pour leur oral, entre des EPI et des parcours. Or, rien ou presque n'est fait ou n'est clair concernant les parcours. Quant aux EPI, s'ils en ont deux dans l'année, c'est déjà bien. Donc au final, le choix est plus que réduit.

J'emmène mes 3e à Collège au Cinéma et ils rendent compte de ce qu'ils ont vu sur une jolie copie double nommée "PEAC".
Je n'ai aucune idée de ce que font mes collègues et j'ignore si on peut aussi y mettre les livres étudiés en classe.

olive-in-oil a écrit:

Provence a écrit:

olive-in-oil a écrit:
Je m'inquiète tout de même du fait que les parcours devraient être déjà nourris, ne serait-ce que pour le DNB, et qu'il n'y a rien ou si peu...

Qu'est-ce qui t'inquiète?

Les élèves devraient avoir le choix, pour leur oral, entre des EPI et des parcours. Or, rien ou presque n'est fait ou n'est clair concernant les parcours. Quant aux EPI, s'ils en ont deux dans l'année, c'est déjà bien. Donc  au final, le choix est plus que réduit.

Et s'ils n'ont pas le choix, est-ce une catastrophe? Ce nouveau brevet est une vaste plaisanterie.

J'en conviens. Mais comme de nombreux profs, j'aimerais limiter la casse.

Du coup, le PEAC pourrait devenir un recueil des différentes rencontres artistiques menées.
Mes collègues de Français les emmènent au théâtre, il y a un festival musical dans notre ville, j'expose des oeuvres d'artistes empruntées dans une artothèque... Tout ça existe, est enrichissant pour les gamins, mais il faudrait en garder trace, d'où l'objet de mon message initial.

Pas de PEAC mis en place encore mais il le faut pour l'année prochaine, volonté de notre CDE et inscrit dans le nouveau projet d'ét. Je pense que les réunions après les vacances de Pâques vont se multiplier : nouveaux AP, EPI, mise en place du PEAC, etc, etc ..

On fait un truc organisé par la doc sur la poésie contemporaine. Une de mes classes a rencontré un poète syrien (mais du coup on a plutôt casé ça dans l'EPI citoyenneté, qu'on a axé sur l'engagement) et mon autre classe participe à un prix de poésie (comme jury, ils doivent lire des recueils). Une autre classe a rencontré un éditeur de poésie et une autre des comédiens pour mettre des poèmes en voix. Quant au rendu, euh... Bah ils ont pris des notes et tout est dans leur classeur.

Je dois dire que ce truc, qui en plus d'être extrêmement flou s'ajoute au milliard d'autres trucs extrêmement flous qu'on doit faire cette année, me gonfle un peu (et que maintenant que j'ai vu la qualité littéraire des recueils que doivent lire mes élèves, je regrette un peu). Je me suis engagée là-dedans pour faire plaisir à ma collègue doc mais franchement, je sature de parcours, projets, machins (résultat, je crois bien que c'est mes classes qui en font le moins).

J'étais comme toi Olive, inquiète et  concernée par le problème... Je suis professeur principal de troisième avec tout ce que cela implique en ces temps de réforme. 

Depuis septembre, je travaille avec mes troisièmes sur ces parcours:
Qu'est ce que c'est? 
Quoi mettre dedans des autres années, de leur vie personnelle, de cette année? 

J'ai donc créé  mon padlet PEAC avec des propositions et des documents et mon padlet AVENIR avec là encore des propositions, les activités faites en Heure de vie de classe, en janvier j'ai ouvert les droits  aux collègues  puis, récemment,  sont venus se rajouter les deux autres padlets ( santé et citoyen).

En effet, c'est flou de chez flou.
En effet, ce brevet est une plaisanterie.
Mais les gamins et les parents s'inquiétant, il a fallu trouver une solution...

anthinéa a écrit:J'étais comme toi Olive, inquiète et  concernée par le problème... Je suis professeur principal de troisième avec tout ce que cela implique en ces temps de réforme. 

Depuis septembre, je travaille avec mes troisièmes sur ces parcours:
Qu'est ce que c'est? 
Quoi mettre dedans des autres années, de leur vie personnelle, de cette année? 

J'ai donc créé  mon padlet PEAC avec des propositions et des documents et mon padlet AVENIR avec là encore des propositions, les activités faites en Heure de vie de classe, en janvier j'ai ouvert les droits  aux collègues  puis, récemment,  sont venus se rajouter les deux autres padlets ( santé et citoyen).

En effet, c'est flou de chez flou.
En effet, ce brevet est une plaisanterie.
Mais les gamins et les parents s'inquiétant, il a fallu trouver une solution...

Oui, c'est toujours aux professeurs de trouver des solutions car sous couvert de "liberté" pédagogique et "d'autonomie" d'établissement, on nous laisse une patate chaude dans les mains et du coup, chacun fait sa sauce au mieux ou se désintéresse du truc (je ne jette la pierre à personne, je comprends bien).

J'aimerais bien que tout cela ne soit pas qu'une vaste fumisterie, j'aimerais trouver une forme concrète à ce PEAC et surtout quelque chose qui apporte réellement aux élèves.
Du coup, je cherche, et je n'avance guère, même sur Néo qui regorge habituellement de pistes...  :|

Bonjour,

Je viens juste de m'inscrire exprès pour répondre à ce post car j'ai l'impression qu'on est plus avancé et je voudrais partager mon expérience.

Je suis entièrement d'accord que la réforme du collège est une belle aberration qui ne servira qu'à donner à tout le monde un diplôme sans valeur. Cependant, étant en poste à l'étranger, ici, on essaie au mieux d'appliquer la réforme. Par exemple, on a fait un EPI en 3e en francais/musique/sport autour du slam et c'était super. Le tout, c'est de trouver les bonnes personnes.

Pour répondre au sujet, concernant le PEAC, la Direction m'a demandé de le coordonner. En gros, pour chaque année du CM1 à la 3e (je suis dans un établissement qui va de la PS à la Terminale), un projet particulier est développé dans une thématique précise. Dans l'ordre, on a : Peinture, Photographie, Détournement d'objets, Bande dessinée, Architecture et Musique. Pour chaque année, le projet doit être dans ce thème mais peut changer par année. Pour tous les projets, on a pensé à trois pôles de compétence : un pôle création, un pôle analyse et enfin un pôle exposition.

Tout le PEAC a été rédigé par mes soins en collaboration avec les profs d'arts plastiques (une au primaire l'autre au secondaire) et avec le coordinateur pédagogique du primaire. On n'en est qu'au début et ce n'est pas toujours facile de mettre les choses en place mais cette année, tous les projets ont été faits sauf en 4e (une prof a planté le projet initial...).

judelolo a écrit:Bonjour,

Je viens juste de m'inscrire exprès pour répondre à ce post car j'ai l'impression qu'on est plus avancé et je voudrais partager mon expérience.

Je suis entièrement d'accord que la réforme du collège est une belle aberration qui ne servira qu'à donner à tout le monde un diplôme sans valeur. Cependant, étant en poste à l'étranger, ici, on essaie au mieux d'appliquer la réforme. Par exemple, on a fait un EPI en 3e en francais/musique/sport autour du slam et c'était super. Le tout, c'est de trouver les bonnes personnes.

Pour répondre au sujet, concernant le PEAC, la Direction m'a demandé de le coordonner. En gros, pour chaque année du CM1 à la 3e (je suis dans un établissement qui va de la PS à la Terminale), un projet particulier est développé dans une thématique précise. Dans l'ordre, on a : Peinture, Photographie, Détournement d'objets, Bande dessinée, Architecture et Musique. Pour chaque année, le projet doit être dans ce thème mais peut changer par année. Pour tous les projets, on a pensé à trois pôles de compétence : un pôle création, un pôle analyse et enfin un pôle exposition.

Tout le PEAC a été rédigé par mes soins en collaboration avec les profs d'arts plastiques (une au primaire l'autre au secondaire) et avec le coordinateur pédagogique du primaire. On n'en est qu'au début et ce n'est pas toujours facile de mettre les choses en place mais cette année, tous les projets ont été faits sauf en 4e (une prof a planté le projet initial...).

Ton expérience a l'air très intéressante !
Lorsque tu dis "Tout le PEAC a été rédigé", cela prend donc la forme d'un dossier ou c'est dans le projet d'établissement ?
Autres questions : j'imagine que vous faites des photos et/ou des vidéos de tout cela. Avez-vous un support pour suivre vos projets ? Est-ce que l'élève participe à ce support ?

Merci pour ces retours en tous cas !

olive-in-oil a écrit:J'en conviens. Mais comme de nombreux profs, j'aimerais limiter la casse.

Du coup, le PEAC pourrait devenir un recueil des différentes rencontres artistiques menées.
Mes collègues de Français les emmènent au théâtre, il y a un festival musical dans notre ville, j'expose des oeuvres d'artistes empruntées dans une artothèque... Tout ça existe, est enrichissant pour les gamins, mais il faudrait en garder trace, d'où l'objet de mon message initial.

Oui, mais si on passe en PEAC ce que fait chacun, les gamins risquent d'avoir des tas de proposition labellisées PEAC.
S'ils choisissent quelque chose labellisé PEAC, il faut tout de même qu'ils aient de quoi dire l'oral..Si ils n'ont pas de trace écrite, de réel travail, ils auront peu à dire.
Auquel cas, on les envoie à l'abattoir, non ?

J'espère que cela ne va pas recommencer comme en HIDA où certains montraient leurs plumes, leurs muscles, en proposant un tas d'oeuvres...survolées...Superficiellement travaillées.

Perso, PP de 3ème, je leur dit que pour l'oral, on ne prend pas ce qu'on aime, mais ce sur quoi on a beaucoup à dire/répondre aux questions...
Dans "ma" classe, comme travail sérieux, il y a les 2 EPIs, un travail PEAC Arts/Histoire ....

Et ce que la collègue d'arts plastiques va rajouter "seule".

judelolo a écrit:Tout le PEAC a été rédigé par mes soins en collaboration avec les profs d'arts plastiques (une au primaire l'autre au secondaire) et avec le coordinateur pédagogique du primaire.

Heureusement qu'on a des heures payées et prévues pour ça.
Et que c'est très utile aux élèves.

Pour éclairer un peu, oui on a fait une documentation qui regroupe les projets et les détails de chacun. Ce qui est fixe chez nous sont les thèmes, après les projets en soi peuvent changer d'une année sur l'autre.

J'ai aussi réalisé une video de présentation du PEAC. Vous pouvez la voir si vous voulez https:// youtu.be/ rLqVOgJYLAQ

Ce qu'en garde les élèves est pour l'instant à construire. A l'étranger, on ne peut pas utiliser Folios. On a juste rentré dans Pronote les intitulés des projets du PEAC. Maintenant, il faut qu'on trouve un moyen (portefolio, application...) qui permettrait aux élèves de garder leurs projets ainsi que leurs recherches pour l'oral (dont la note est donnée "à la louche" en passant).

J'ajoute enfin que j'ai suivi une formation en début d'année dispensée par un inspecteur (donc en théorie valide) dans laquelle il précisait que ce sont des projets des parcours qui peuvent être présentés. Il faut donc que les projets soient conséquents. Ils peuvent aussi présenter des projets d'activités périscolaires (spectacles de chorale ou de théâtre par exemple).

Désolé pour le lien, j'ai dû contourner la règle en ajoutant des expaces (impossibilité de poster des liens quand on a moins de 7 jours d'ancienneté)