1re L Objet d'étude Renaissance et Humanisme

Je me remets tranquillement au travail... et je patauge un peu pour commencer l'année en 1L. J'aurai une classe de 1ES/L et donc la littérature devra être décrochée du français.
J'ai choisi comme oeuvre intégrale Gargantua, mais on ne l'a pas encore reçu, du coup il faut que je commence par un GT.
J'ai relu attentivement le programme, et je m'interroge:

BO programme de 1ère a écrit:Un ou deux groupements de textes comportant des extraits d'œuvres appartenant aux littératures européennes et permettant d'élargir la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné. Le professeur veille à proposer des textes appartenant aux littératures des pays d'Europe et, éventuellement, à d'autres époques que celle de l'œuvre étudiée par ailleurs. Il peut par exemple, dans ces groupements, faire percevoir les liens qui existent entre l'humanisme renaissant et les Lumières, ou suivre jusque dans les littératures contemporaines les prolongements de certaines de ses idées et de ses formes.

Ces "textes appartenant aux littératures des pays d'Europe" me posent problème. J'ai ainsi pensé à Utopia de Thomas More, Le Prince de Machiavel, à Erasme. Peut-on à votre avis donner des extraits de La Divine comédie de Dante ou de L'Enfer?
Quand vous donnez des extraits de ces textes, présentez-vous le texte originel et une traduction?
Est-ce qu'à votre avis Don Quichotte de Cervantes pourrait trouver sa place dans l'Objet d'étude?
J'ai vraiment du mal à trouver une unité dans tout ça pour l'instant... Désolée si mes remarques vous semblent floues, outre le jetlag j'ai un peu de mal à me remettre au boulot!

Comme toi, j'avais pensé à Don Quichotte en LC ou L'Oeuvre au noir mais j'ai peur que ça ne soit un peu difficile pour des Premières (L). Qu'en pensez-vous ? En même temps Gargantua pose des difficultés aussi et je n'envisage pas Montaigne en LC.

L'oeuvre au noir est superbe, mais impossible à faire lire à des 1ères L. Il vaut mieux Gargantua (on peut aider les élèves en travaillant avec eux la structure de l'oeuvre, je l'ai déjà fait lire, c'est passé). Quant à Montaigne, je vais essayer cette année, il existe une anthologie, ou bien une édition qui ne comporte que "Des cannibales" et "Des coches".

J'avais fait une séquence autour du thème de l'éducation en intégrant le chapitre 26 du livre I des Essais de Montaigne. C'était assez redondant et Montaigne ne leur avait guère plu (moi-même je ne suis pas une grande fan)... J'avais ensuite ouvert sur des extraits de l'Emile de du discours à l'Assemblée de Condorcet.

J'ai déjà testé: Utopie de Thomas More (de larges extraits de la seconde partie) et des extraits d'Eloge de la Folie d'Erasme.Tout ça en version traduite bien entendu. On trouve facilement les textes sur internet. Par contre commencer l'année par ça, difficile. le découplage littérature / français est vraiment une des aberrations de la dernière réforme...Nous avons réussi à éviter jusque là. Bon courage à toi.

Et pensez-vous que je puisse commencer par un GT sur l'imitation des antiques et la Pléiade?

Cela me semble très pertinent!

Ca me paraît un peu moins "violent", et comme en français je commence par la poésie, ce serait un écho et un parallèle plus facile... A creuser!

faustine62 a écrit:Comme toi, j'avais pensé à Don Quichotte en LC ou L'Oeuvre au noir mais j'ai peur que ça ne soit un peu difficile pour des Premières (L). Qu'en pensez-vous ? En même temps Gargantua pose des difficultés aussi et je n'envisage pas Montaigne en LC.

J'ai déjà étudié L'Oeuvre au Noir en OI. Il faut bien accompagner la lecture, mais ça a toujours très bien marché (mais je n'étais pas non plus en zone sensible REP+++).
En LC, par contre, cela me semble trop compliqué.

Finalement, j'ai opté pour une séquence sur la poésie de la Renaissance, entre imitation et innovation poétique. Avant de passer à Gargantua et l'humanisme, j'avais envie éventuellement de montrer aux élèves et d'étudier Tous les matins du monde. Le roman serait lu en cursive et nous étudierions la version cinématographique. Mais cela ne relève pas particulièrement de la Renaissance et de l'humanisme, selon vous, suis-je à côté de la plaque? Je doute...

J'ai choisi le roman (?) de Quignard comme LC pour ma séquence sur la réécriture du mythe D'Orphée. Je ne le ferais pas dans une séquence sur l'Humanisme car je suis très attachée à la littérature du XVIe siècle. Cependant, la nouvelle (?) peut te permettre de faire un lien entre les deux objets d'étude du programme de littérature.

Ah, moi aussi je vais travailler sur Orphée pour les réécritures, je pourrais le faire lire et étudier en oeuvre cinématographique comme un lien entre les deux, c'est une idée, merci.

Tiens, c'est moi qui avais ouvert ce fil... Comme quoi, cet OE me pose problème.
J'ai fait étudier plusieurs années le blason de Maurice Scève "Le Front", mais je trouve que les élèves ont vraiment du mal. La solution de facilité pour moi serait de continuer puisque ma LA est prête, mais je pourrais aussi changer. Pensez-vous que "Le beau tétin" de Marot est trop olé olé? Cela me ferait seulement inverser LC et LA. Si vous avez d'autres idées de blason, je suis preneuse!
Merci.

Je ne sais pas vous, mais moi, cette année je suis vraiment en retard... Je viens tout juste de terminer le 1er OE question de l'homme, deux séquences, un GT et une OI et 6 LA. Il est vrai que j'ai travaillé les 3 exercices d'écrit ET la question sur corpus mais j'ai l'impression de ne pas avancer cette année.

Un blason non marotique n’est pas un blason.
Et un blason marotique est de Marot ou n’est-ce pas marotique.
Conséquemment, tiens le Beau tétin. Y a-t-il rien de plus beau ? Que ce blason-là, j’entends... Quoique.
Je me souviens l’avoir étudié en Seconde. Un bonheur.

Je me délecte d'avance de la lecture de ce texte avec ma classe de 1L, au passage. Ils sont hyper féministes, ils me font vraiment rigoler.
Merci pour ta réponse JPhMM, c'est beau d'avoir des souvenirs de textes qui nous ont marqué depuis l'école!

Oui. J’ai quelques souvenirs comme celui-ci.
La chevelure, par exemple.

JPhMM a écrit:Oui. J’ai quelques souvenirs comme celui-ci.
La chevelure, par exemple.

Lesquels? Je sais, c'est dévier de la question, mais bon c'est beau comme sujet!

Je viens de le faire, mais en LC avec mes S, et j'ai mis aussi "le laid tétin"... On a bien ri. Evidemment, ils ne savaient pas ce qu'était un "tétin".
J'ai fait aussi "La Cuisse" de Jacques Lieur... Chaud, chaud
J'ai évité "Le Con de la pucelle" et "Le cul" quand même...

Ah ben, tiens avec mes 3o SSI dont 28 gars...
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Ah je ne connaissais pas le poème de Lieur! Merci Ysabel.
Je crois que je vais bien faire le beau tétin en LA, un peu d'audace, que diable.

https://youtu.be/hZ0AtW1Y76g

pour leur faire écouter la version chantée!

C'est encore moi. Je suis épuisée, je n'arrive plus à trouver les ressources en moi...
Deux questions de vocabulaire:
- comment expliquez-vous le premier vers: "Tetin refaict, plus blanc qu'un oeuf," pourquoi refait?
- au vers 26: "Tetin meur, teton d'appétit", est-ce que ce meur est une forme archaïque de "mûr"?

Je n'en peux plus, vivement les vacances! Merci d'avance pour votre aide.

refait = bien fait, tout simplement.
oui, c'est mûr.

Merci Ysabel!
Finalement, j'ai fait une petite recherche, et pour "refaict" j'ai aussi trouvé "bien en chair, dodu, replet" dictionnaire du moyen français Atilf
Ca a bien fait marrer mes élèves...

Oh, c'est mignon!