Quelle OI pour l'objet d'étude "Renaissance et Humanisme" ?

Qu'étudiez-vous pour cet objet d'étude ?
J'ai fait Gargantua l'année dernière et j'aimerais changer, mais je manque cruellement d'idées...
Montaigne me plairait bien, mais on ne peut demander aux élèves de lire l'intégralité des Essais, ni même d'un livre...

J'en parle à travers un groupement de textes, mes élèves sont trop faibles pour aborder une OI de cette époque.
J'en remets aussi une couche dans la cadre des poètes de la Pléiade.
Je n'aide pas beaucoup !

même problème...

C'est pénible...
Effectivement, étudier un GT est beaucoup plus simple, mais alors l'étude d'une OI...

Une de mes anciennes collègues à l'étranger étudiait régulièrement Les Regrets en 1eS, mais je ne sais pas si c'est faisable en France...

Sinon, avez-vous envisagé de ne prendre qu'un des longs chapitres des Essais, comme par exemple dans le livre I le chapitre 25 "De l'institution des enfants", qui fait tout de même la bagatelle d'une bonne vingtaine de pages dans mon traitement de texte ? Il faudrait relire du reste pour voir si le chapitre précédent et le suivant ne constituent pas une espèce de "section" sur l'éducation et le rapport à la connaissance.

J'y ai pensé, mais les élèves ne risquent-ils pas d'être interrogé sur un autre passage du livre I par l'examinateur le jour de l'oral ?

Montaigne me parait un peu ardu.
Pourquoi pas Jean de Léry ?

Parce que ça ne me branche pas du tout ! Mais merci pour l'idée !

Gargantua ou Pantagruel. Rabelais, c'est génial, ça a longtemps été peu vu, profitons-en.

Je le referai bien, mais ce qui m'embête ce sont mes deux redoublantes... Je m'en fiche qu'elles s'ennuient pendant le cours et que ça fasse redite, ça ne leur fera pas de mal, ce qui m'embête c'est qu'elles risquent de passer les LA à leurs camarades... et les corrections du travail à effectuer à la maison.

Je le referai bien, mais ce qui m'embête ce sont mes deux redoublantes... Je m'en fiche qu'elles s'ennuient pendant le cours et que ça fasse redite, ça ne leur fera pas de mal, ce qui m'embête c'est qu'elles risquent de passer les LA à leurs camarades... et les corrections du travail à effectuer à la maison.

Alors là, je crois que tu rêves: d'abord ont-elles bien ces LA et pourquoi les autres chercheraient-ils à anticiper?et les corrections: elles les ont prises au moins?
Si tes élèves ont le même profil que les miens, tu ne risques rien.
Au pire, ils auront vu les bonnes réponses avant , en quoi est-ce un problème?

J'y ai pensé, mais les élèves ne risquent-ils pas d'être interrogé sur un autre passage du livre I par l'examinateur le jour de l'oral ?

non si tu indiques clairement ces textes comme un GT choisis dans l'oeuvre et non une OI :le bo précise que l'on peut voir simplement des "passages conséquents" d'une OI. Par contre si tu indiques OI, il est normal que l'examinateur les interroge sur n'importe quel passage.

Je ne sais pas, je me fais des films, je me dis que les élèves sont partisans du moindre effort, qu'ils photocopieront la LA au lieu de se fatiguer à prendre des notes en cours.
Je pense qu'elles ont prises les corrections, mais sûrement de façon partielle.

Pour Montaigne, j'y réfléchis...

Azad a écrit:Montaigne me parait un peu ardu.
Pourquoi pas Jean de Léry ?

Je penche pour Jean de Léry l'an prochain mais dans quelle édition ?

Bonne question... je crois qu'il y avait un bibliocollège (c'est d'ailleurs comme ça que j'ai découvert cette auteur).

il y a un bibliocollège mais j'ai lu (je ne sais plus où, désolée...) que le choix des textes (adapté pour niveau 5ème) était un peu léger pour des lycées ; mais le texte intégral est bcp trop élevé pour des lycées ; alors...

Et pour l'OI, j'ai fait Gargantua cette année ; mais c'était très long ; il faut que je trouve plus rapide pour l'an prochain...
Pour Mntaigne, ma collègue avait choisi de travailler sur le bibliolycée qui rend quelques Essais assez faciles à lire (traduction simultanée, sur la même ligne, entre parenthèses).
Sinon, d'accord avec I, 26 de l'institution des enfants (une séquence avec 4 LA dans le weblettres passeurs de textes 1ère)
Et pourquoi pas (ce à quoi je songe sérieusement) le I, 31 et II, 6 Des cannnibales / des coches qui étaient au programme ensemble des terminales en 1994, semble-t-il (tout au début de l'introduction des lettres en terminale L) . Cripure peut-être confirmera mes dires. En tout cas, il me semble que ça fait un passage conséquent.