Quelle sanction pour ... ?

Bonjour, je suis nouvelle sur le forum...

J'ai parcouru les pages, sans avoir le temps de tout lire, mais je propose quand même mon point de vue.

Il est essentiel pour nous d'assurer notre autorité pour que la classe fonctionne. Chacun va agir selon sa personnalité. Ce qui paraît souple pour quelques uns va être laxiste pour d'autres.

Au fil des années, je me suis trouvé mon fonctionnement perso, inspiré de la pratique d'une collègue de maths : pour chaque classe, j'inscris M ( oubli matériel) / T (travail non rendu-non fait) / C (comportement-bavardage), devant les noms des élèves concernés. Au bout de 3 "marques", je donne un travail supplémentaire et rédige un mot pour les parents expliquant les motifs de la sanction. Pour les DM non rendus, je note le retard T, mais si l'élève répète cette erreur, je ne corrige pas son devoir, je mets une retenue, avec le même type de travail à faire que je corrige et note.

A la deuxième sanction, j'appelle les parents.

J'avais essayé plein de choses. Au final, j'ai l'impression que le plus important c'est de (se) fixer des règles, de les communiquer très clairement aux élèves en début d'année (comme ça ils savent à quoi s'en tenir, et ne jouent pas la carte de l'injustice... l'effet Calimero, je connais, je craquais tout le temps) et de s'y tenir !

Marie Laetitia a écrit:
Sinon, vous aviez des DM à faire en Histoire-géo ? Moi jamais...

Tu n'en donnes jamais ?

Merci en tout cas pour tous vos avis, c'ets très instructif !

bikkhou a écrit:Bonjour, je suis nouvelle sur le forum...

Au fil des années, je me suis trouvé mon fonctionnement perso, inspiré de la pratique d'une collègue de maths : pour chaque classe, j'inscris M ( oubli matériel) / T (travail non rendu-non fait) / C (comportement-bavardage), devant les noms des élèves concernés. Au bout de 3 "marques", je donne un travail supplémentaire et rédige un mot pour les parents expliquant les motifs de la sanction.

Bienvenue tout d'abord !
Par curiosité, si ca continue au bout des 3 marques et du mot/travail, tu repars à zéro ou tu punis à chaque fois ?

Anne2803 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:
Sinon, vous aviez des DM à faire en Histoire-géo ? Moi jamais...

Tu n'en donnes jamais ?

Merci en tout cas pour tous vos avis, c'ets très instructif !

ce que j'appelle DM ce n'est pas le cours à apprendre (la "trace écrite") ni l'exercice à faire pour la séance suivante. Un DM pour moi c'est un ensemble d'exercice récapitulatif d'un chapitre, fait à la maison. J'ai connu ça en maths par exemple. Mais en histoire-géo jamais.

bikkhou a écrit:
Au fil des années, je me suis trouvé mon fonctionnement perso, inspiré de la pratique d'une collègue de maths : pour chaque classe, j'inscris M ( oubli matériel) / T (travail non rendu-non fait) / C (comportement-bavardage), devant les noms des élèves concernés. Au bout de 3 "marques", je donne un travail supplémentaire et rédige un mot pour les parents expliquant les motifs de la sanction. Pour les DM non rendus, je note le retard T, mais si l'élève répète cette erreur, je ne corrige pas son devoir, je mets une retenue, avec le même type de travail à faire que je corrige et note.

A la deuxième sanction, j'appelle les parents.

J'avais essayé plein de choses. Au final, j'ai l'impression que le plus important c'est de (se) fixer des règles, de les communiquer très clairement aux élèves en début d'année (comme ça ils savent à quoi s'en tenir, et ne jouent pas la carte de l'injustice... l'effet Calimero, je connais, je craquais tout le temps) et de s'y tenir !

Bienvenue !

Donc si je suis ta méthode, ils ont droit à un oubli, mais pas à deux et à trois c'est l'alerte rouge. Ça m'irait bien comme système, ça...

Anne2803 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:
Sinon, vous aviez des DM à faire en Histoire-géo ? Moi jamais...

Tu n'en donnes jamais ?

Merci en tout cas pour tous vos avis, c'ets très instructif !

Moi non plus, en HG, je ne donne jamais ce que l'on appelle de DM c'est-à-dire de devoir noté sur une leçon. Les collègues de maths sont obligés d'en donner et ce n'est pas de gaité de coeur quand ils voient la différence des notes, pour beaucoup d'élèves entre les DM et les devoirs sur table. C'est souvent les grands frères ou soeurs qui sont au lycée qui le font .... Certains collègues en 3e donnent des devoirs type brevet à faire à la maison pour aller plus vite mais beaucoup de corrigés sont sur Internet.

Ah ok, ben merci a vous deux ! J'en ai des choses à apprendre loool.
Donc en collège on privilégie les petits exos pour le lendemain en plus d'apprendre la leçon ? (ou pas les deux ??). Et des petits contrôles d'interros de leçon ? (j'avais prévu de faire ça au milieu de la séquence).

Oui. C'est ça.

En fin d'année, je profite de l'heure qui ne sert à rien, celle où ils demandent la permission de venir avec des bonbons et des gâteaux, et je fais mes petits sondages sur la manière dont je fonctionne avec eux. Ce fonctionnement, apparemment, leur semble très correct. Même les plus récalcitrants ne la ramènent pas, surtout après une discussion avec les parents. Ce sont les premières semaines qui sont déterminantes.

La sévérité est payante : mes collègues les plus intransigeants sanctionnent peu, au final. Alors, au départ, j'avais des difficultés, parce que j'étais tiraillée entre l'envie et la nécessité d'être efficace, comme eux, et celle de fonctionner à ma manière, c'est-à-dire un peu au feeling (catastrophique, dans mes classes). Maintenant, ça va. On ne me reproche plus ni les sanctions, ni l'absence de. ON= les élèves, les parents, moi-même, etc., ça fait du monde !

Mon principal défaut était que j'avais toujours peur d'être injuste, trop ou pas assez sévère. Là, j'ai une base et une trace qui m'aident à avoir du recul. Cela soulage !

@Anne : je repars à zéro. Mais ce n'est pas si fréquent. Dans la classe, cela me permet de repérer les élèves qui demandent une attention accrue, et c'est pour cette raison aussi que je contacte assez vite les parents.

Pour en revenir aux retards, non seulement tu peux enlever des points, ce que je trouve juste, mais il m'arrive aussi de rendre "en retard" les copies rendues après les autres, même si elles sont corrigées. Les élèves n'aiment pas du tout !
Mais ne leur accorde aucune tolérance, sinon tu n'arriveras pas à gérer.

Et pas de punition que tu aies à corriger toi.

Thalia de G a écrit:Pour en revenir aux retards, non seulement tu peux enlever des points, ce que je trouve juste, mais il m'arrive aussi de rendre "en retard" les copies rendues après les autres, même si elles sont corrigées. Les élèves n'aiment pas du tout !
Mais ne leur accorde aucune tolérance, sinon tu n'arriveras pas à gérer.

Et pas de punition que tu aies à corriger toi.

Ca, ca me plait !

Anne2803 a écrit:Ah ok, ben merci a vous deux ! J'en ai des choses à apprendre loool.
Donc en collège on privilégie les petits exos pour le lendemain en plus d'apprendre la leçon ? (ou pas les deux ??). Et des petits contrôles d'interros de leçon ? (j'avais prévu de faire ça au milieu de la séquence).

Je ne peux pas te répondre, je ne suis pas prof d'H-G, mais il est raisonnable de prévoir des exos assez courts + leçon quand c'est pour le lendemain.
Si tu envisages un contrôle systématique sur l'ensemble de la leçon, préviens-les dès que tu entames le chapitre, de manière à ce qu'ils ne le découvrent pas la veille. Comme ça, ils apprennent progressivement (enfin en théorie )

Pas de questions de brevet à la maison : vive Internet !

Anne2803 a écrit:Ah ok, ben merci a vous deux ! J'en ai des choses à apprendre loool.
Donc en collège on privilégie les petits exos pour le lendemain en plus d'apprendre la leçon ? (ou pas les deux ??). Et des petits contrôles d'interros de leçon ? (j'avais prévu de faire ça au milieu de la séquence).

Je suis en collège et je donne quelques devoirs maison durant l'année. Par exemple, en 6e, pour aller plus vite sur la leçon "Alexandre le Grand", les élèves avaient une série de question à laquelle ils répondaient en s'aidant du livre. En 3e, je donne des DM d'éducation civique car je manque de note dans cette matière (en 3e, l'histoire-géo et l'éducation civique sont considérées comme deux matières différentes). En 5e, j'ai donné cette année un devoir maison sur Kanka Moussa dans le cadre du chapitre sur "L'Afrique médiévale" afin de préparer la leçon.
En revanche, ces DM ont un coefficient plus faible que les contrôles car il est évident que certains élèves sont aidés chez eux et d'autres non.

Pour les DM en retard : 1 point en moins par jour de retard (y compris le week end).

Et parce que je ne travaille pas forcément tous les jours, le devoir est à remettre aux surveillants, qui le tamponnent, mettent la date, et glissent dans mon casier --> pas de contestation possible sur la date d'arrivée. Il faut bien sûr en parler aux surveillants avant.

Mais je donne peu de DM, donc je peux me permettre ce genre de fonctionnement.

Pour les dm en retard, enlever des points m'a semblé efficace cette année (année de stage) ; j'enlevais 5 points par séance de retard, et si c'était rendu en retard mais dans la journée j'enlevais 2.5 points (je notais avec des lettres mais en notation chiffrée ça donnait cela, et ils le savaient...)...

Et ensuite je rendais les DM des retardataires en retard, ainsi que le devoir sur table suivant... j'aimais bien faire ça car ils voyaient comment c'est emm... de récupérer un devoir en retard.

Retirer des points n'est pas forcément efficace. Surtout dans les séries techno où les élèves prefèrent un 00/20 plutôt que de faire le travail.

ysabel a écrit:Retirer des points n'est pas forcément efficace. Surtout dans les séries techno où les élèves prefèrent un 00/20 plutôt que de faire le travail.

en même temps, là, il n'y a plus rien à faire... :|
si ?

Marie Laetitia a écrit:

ysabel a écrit:Retirer des points n'est pas forcément efficace. Surtout dans les séries techno où les élèves prefèrent un 00/20 plutôt que de faire le travail.

en même temps, là, il n'y a plus rien à faire... :|
si ?

je les colle 4h pour qu'ils me fassent un DS type bac. En général ça les motive pour me rendre un travail...

ysabel a écrit: En général ça les motive pour me rendre un travail...

Coercition serait plus proche de la réalité que motivation mais je sais que si tu n'as pas mis de guillemets tu les as pensés. :lol:

J'ai renoncé à "vouloir le bien du peuple contre son gré".

Dhaiphi a écrit:

ysabel a écrit: En général ça les motive pour me rendre un travail...

Coercition serait plus proche de la réalité que motivation mais je sais que si tu n'as mis de guillemets tu les as pensés. :lol:

J'ai renoncé à "vouloir le bien du peuple contre son gré".

:lol!:

sinon je sortirais bien ma cravache mais il paraît que ce n'est pas autorisé... quel dommage parfois... :Lool:

Quelle genre de sanction donneriez vous a vos élèves?
bavardage n'a pas fait ses devoirs? en retard pour le cours?