[6e - séquence Création poétique] Poésie francophone africaine

Bonjour à tous,
Mes collègues et moi avons élaboré une séquence de 6e sur la poésie articulée autour de la poésie francophone d'origine africaine.
Nous avons choisi des poèmes passionnants parfois difficiles du point de vue du vocabulaire, du rythme, de la longueur... Et nous ne trouvons quel poème leur donner à apprendre.
L'un de vous connaît-il un poème francophone susceptible d'être appris et récité par un élève de 6e ? (critères: une dizaine de vers, un nombre de mots à expliquer limité, un ensemble pas trop sensuel...)
Merci à vous!
Bonne semaine !

Je suis seul

Je suis seul dans la plaine
Et dans la nuit
Avec les arbres recroquevillés de froid
Qui, coudes au corps, se serrent les uns tout contre les
autres.

Je suis seul dans la plaine
Et dans la nuit
Avec les gestes de désespoir pathétique des arbres
Que leurs feuilles ont quittés pour des îles d’élection.

Je suis seul dans la plaine
Et dans la nuit.
Je suis la solitude des poteaux télégraphiques
Le long des routes
Désertes.

Leopold Sédar Senghor
L'oeuvre poétique

Un peu triste peut-être, pour des 6e ?

Un peu triste... mais en tout cas, merci pour cette proposition !

Une autre, facile à apprendre, de Malick Fall :

Crépuscule

Mes villages ont peur de l’ombre
Mais l’ombre les prévient
Avant de les habiller de nuit

Une mère avive le tison pâle
Un enfant ramène les chèvres
Un père bénit le soir hésitant
Et l’ombre mord un pan du village
Si doucement que la peur s’estompe

Bonne nuit villages d’Afrique.

Malick Fall ("Reliefs" - Présence Africaine, 1964)

Je ne le connaissais pas du tout celui-ci !
Merci pour cette belle découverte

Bonjour,
Je me permets une proposition qui pourrait peut-être être un peu difficile, mais, en l'apprenant par fragment, il peut être très intéressant, d'autant que les vers sont courts et que ce poème intègre parfaitement la séquence que vous élaborez. De plus, il est d'un auteur peut connu mais ayant pourtant joué un rôle très important dans le mouvement de la Négritude puisqu'il en est le co-fondateur avec Senghor.


Il peut être en tous cas un poème à aborder, puisque l'expression du message voulu par Damas est assez explicite.

En espérant vous avoir aidé.

La dérive des continents a donc replacé la Guyane en Afrique ?

Bonjour,

J'aime ce poème "Les Souffles" de Birago Diop (Sénagal), dans Leurres et Lueurs, 1960, disponible sur cette page: http://neveu01.chez-alice.fr/birasouf.htm

Superbe ! Merci Maryse !

Bonjour Blandine,

Voudrais-tu bien expliquer les raisons qui vous ont conduit, avec vos collègues, à élaborer cette séquence ?

Je m'explique : je suis étudiante en Master 2 et je réalise un mémoire sur les références culturelles promues par les programmes (et les professeurs) depuis un demi-siècle. Parmi les professeurs que j'ai rencontré pour l'instant, peu d'entre eux ont cité d'auteurs africains, bien que Bigaro Diop, Amadou Ampaté Ba et Leopold Sedar Senghor soient au programme depuis 2008.

Et si une telle séquence me paraît naturellement légitime, j'aimerais beaucoup que tu puisses m'exposer de quoi est partie cette initiative, puisqu'elle semble être le fruit d'une démarche volontaire (en effet, c'est l'intention avant le texte qui prime - en quelque sorte - dans ta démarche, puisque tu demandes des idées de texte ici).

Donc quelles sont vos motivations : ouvrir les élèves à une culture patrimoniale ? Quel message veux-tu faire passer à tes élèves par là ? Est-ce que c'est lié à votre public d'élève, ou simplement par principe ?

Merci beaucoup !

Leonora Miano (née à Douala...) refuse la qualification d'auteur africain francophone : elle se veut femme de lettres d'expression française.

MC a écrit:Bonjour Blandine,
Voudrais-tu bien expliquer les raisons qui vous ont conduit, avec vos collègues, à élaborer cette séquence ?

Nous avions l'année dernière déjà élaboré une séquence sur ce thème car nous la menions en parallèle des manifestations du Printemps des Poètes dont le thème était, pour l'année 2017, "Afrique(s)".
Le choix de ce thème ayant plu aux élèves comme aux professeurs (pour des raisons diverses : la caractère nouveau pour beaucoup d'élèves, la participation à la transmission d'un patrimoine d'expression française et non seulement français pour plusieurs adultes...), il a été décidé de reconduire ce thème, sans les activités liées au Printemps des Poètes, et ainsi d'étoffer ce que nous proposons.