[4e] Préparation d'une sortie théâtre

Quand on sort d’un spectacle on a tous un point de vue avec des sentiments plus ou moins positifs, des moments que l’on a aimés ou non. Chacun d’entre nous à un point de vue… mais il est parfois difficile d’aller au-delà pour construire l’argumentaire sur cet avis, cette sensation.
Cet atelier est une façon de ne pas attaquer les élèves sur cette question de « Alors, tu as aimé ? » C’est une façon de retraverser le spectacle, d’éviter la synthèse pour laquelle ils ne sont pas prêts. Il s’agit de redonner à vivre les sensations. On se réinitialise en tant que spectateur, à l’endroit du spectacle et non pas à la sortie du spectacle dans un esprit de synthèse.

Étape I :

 Demander aux élèves de noter sur des post-it trois choses dont on veut se rappeler du spectacle : trois informations visuelles, auditives… trois choses concrètes dans une idée de repérage. Trois choses qui vous ont semblé faire le spectacle. Que voulez-vous retenir ?
 Ensuite on les affiche. C’est l’occasion de se mettre d’accord, de discuter.
 On choisit un des post-it et on regarde si l’on peut en trouver un autre qui fonctionne avec.

Étape II :

 Nommer ensuite les catégories. Ce ne sont pas des boîtes vides a priori que l’on donnerait au départ :
☼ actions des comédiens
☼ univers sonore
☼ lumière
☼ personnages
☼ distribution
☼ décor
☼ accessoires (parfois fonctionnent pour habiter le décor comme un indice)
☼ texte
 On peut aussi compléter certaines catégories. Ici, il manque des éléments dans la catégorie « lumière », mais c’est sans doute parce que ça n’a pas été le plus important pour faire sens.
 On peut se demander s’il y a des catégories que l’on aurait oubliées.


 Exercices intéressants car cela sollicite des mémoires différentes chez les élèves.


Étape III :

 On peut aussi choisir une des catégories : Y-en-a-t-il une qui vous aurait plus marqué ? Toujours essayé d’être précis, au-delà du j’aime / j’aime pas.
 On peut poser la question de la réflexivité, de la catharsis. Est-ce que votre émotion a trouvé sa place ?
 À un moment, il faut lâcher les post-it pour discuter. Après s’être approprié un contenu commun (mettre en mémoire), on peut commencer à s’exprimer, à reformuler un discours.
 Cette activité donne aussi le sentiment que l’on a traversé ensemble un évènement. Elle permet de nourrir la question de l’interprétation.