[LV] quelles activités de mémorisation lexicale proposez vous en collège ?

Je suis dans un collège REP où les élèves dans leur majorité n'apprennent pas grand chose à la maison. Je voudrais pouvoir proposer des petites activités ludiques pour qu'ils commencent à mémoriser en classe, mais je suis à sec. J'ai pensé au jeu de memory, mais quoi d'autre ?
Pour info, mes élèves sont disposés en îlots, et j'ai des ardoises. Les profs d'anglais utilisent beaucoup les flash cards mais concrètement je ne sais pas comment les utiliser, à part leur montrer et les faire répéter. Un peu ça va, mais systématiquement, ça lasse, et puis il faut avoir des flash cards sur tout !!

Mes collègues utilisent aussi beaucoup Quizlet https://quizlet.com/fr-fr . Les élèves apprécient de s'entraîner dessus, mais c'est plutôt utilisé en dehors du moment du cours.

Sinon, parfois quand il me reste quelques minutes et que je ne veux pas commencer quelque chose de nouveaux, je leur présente ça comme un défi de mémorisation. Silence absolu pendant 5 minutes, relecture concentrée, et après par groupe écrire sur une feuille le plus de mots possibles. En collège ça marchait assez bien dans les classes qui avaient un esprit joueur. Je le fais encore en 2de et c'est plutôt efficace.

En îlot avec les ardoises tu peux faire des défis : tu donnes un mot/ une tournure et tu demandes aux élèves de traduire cela chacun sur son ardoise en 30 secondes. Au top final, ils montrent tous leur ardoise et les îlots où tout le monde a juste marquent un point.
Variante : tu donnes 5 mots, ils écrivent chacun leurs réponses puis se concertent pour proposer la réponse d'îlot. Les îlots qui ont tout juste marquent un point.
Je fais ça en latin ou en grec, les élèves adorent.

Je suis aussi en Rep+ et ce qui fonctionne bien sont des traductions réalisées en îlot : mots de vocabulaire, expressions ou phrases entières pour mêler points grammaticaux et lexique. On peut complexifier l'exercice en demandant des synonymes ou des antonymes (pour les émotions, la description physique ou les qualités et défauts par exemple), classifier dans un tableau - retrouver des familles de son (la prononciation du ED en anglais ou de lettres muettes ce qui permet de refaire un peu de phonétique) ou certains mots selon leur suffixe (les adjectifs de nationalité ou de personnalité). Pour les métiers, on peut donner la profession et ils doivent retrouver le lieu de travail; pour certaines listes comme les fruits et les légumes, on peut leur demander de remplir des colonnes par couleur.
En classe entière, des jeux interactifs où il suffit de glisser le mot sous l'illustration correspondante (cela permet de revoir régulièrement le vocabulaire lié à l'informatique) et parfois un jeu du pendu pour revoir l'alphabet (certaines lettres ont du mal à rentrer).
Le défi mémoire est toujours très motivant pour eux mais, de par sa nature, j'en fais une évaluation individuelle notée. Pour obtenir tous les points, il faut la traduction française et en REP+ cela leur fait énormément de bien. Je n'enlève pas de points au français approximatif ni à l'orthographe mais je les corrige.
Les flashcards permettent d'associer le mot à l'image et si tu es créative, tu les fabriques. Si tu as le temps aussi. Sinon, rien n'empêche de projeter des photos au tableau.

Merci pour vos idées ! Beaucoup de choses auxquelles je n'avais pas pensées, Lumeeka, justement je travaille les métiers en ce moment. Tu peux m'en dire plus sur ce que tu appelles le défi mémoire ? ça porte sur une séquence ? plus ? ils font ça sur feuille ?
Et les flashcards, concrètement ? tu leur montres une image et ils doivent nommer l'objet ? ils répètent tous ensemble ou c'est un jeu de rapidité ?

mafalda16 a écrit:Sinon, parfois quand il me reste quelques minutes et que je ne veux pas commencer quelque chose de nouveaux, je leur présente ça comme un défi de mémorisation. Silence absolu pendant 5 minutes, relecture concentrée, et après par groupe écrire sur une feuille le plus de mots possibles. En collège ça marchait assez bien dans les classes qui avaient un esprit joueur. Je le fais encore en 2de et c'est plutôt efficace.

Je pratique également, pour peu que la dynamique de la classe s'y prête c'est très efficace (et ça permet à mes 2de de presque se canaliser pendant au moins cinq minutes, c'est précieux ).
Après, devant une classe molle et atone, le procédé a de grands risques de tomber à plat.