L'Ombre du vent en cursive: help !

Chers collègues,  

J'ai besoin d'aide pour mon ancienne stagiaire qui démarre un remplacement en janvier. La collègue remplacée a donné à ses premières es une lecture cursive conséquente et inattendue: l'ombre du vent, de zafon (800 pages).
Débordée par le travail, ma stagiaire panique à l'idée d'évaluer cette oeuvre qu'elle ne connaît pas. 
Auriez-vous quelque chose à me faire partager sur l'ouvrage en question ? Une synthèse ? Un contrôle de lecture idéalement ? 

Merci à tous ! 

Izambard

Je ne me souviens plus assez précisément du livre pour bricoler un contrôle de lecture. Mais pourquoi ta stagiaire se sent-elle comptable du travail laissé par une autre ? Elle peut dire la vérité aux élèves : qu'elle ne connaît pas ce livre et qu'ils travailleront dessus quand leur professeur sera revenu. Ne serait-ce pas la solution la plus simple ?

Elle peut demander s'ils ont fini de le lire. La réponse sera évidemment "non" et ensuite il lui suffira de botter en touche et de dire "ça tombe bien, car c'est la collègue qui évaluera quand elle reviendra : ça vous fera plus de temps pour finir"

Bonjour Vero 

Je crois qu'elle ne veut pas laisser la lecture de cette oeuvre sans retour pour les élèves qui auront fait l'effort de la lire.
Et la prof remplacée ne revient pas. C'est un congé mater.

Visiblement la lecture a été donnée il y a un moment, apparemment,  il ne s'agit pas tellement d'une question de délai. 
C'est un bon lycée, les élèves auront sans doute fait ce qu'ils étaient censés faire. 

Donc si qlq un peut aider, tant mieux, sinon je lui ferai qlq chose car je l'ai lu,  contrairement à elle, mais franchement,  ça m'ennuie

Pourquoi ne pas essayer de prendre contact avec la collègue remplacée ? C'est une oeuvre riche et dense, j'imagine qu'elle avait déjà prévu ce qu'elle allait faire et aura peut-être des pistes à lui donner.

Elle peut peut-être évaluer les élèves à l'oral sur le modèle de l'entretien au Bac ? En posant des questions larges, type "Pourquoi ce livre dans ce chapitre ?", "Qu'avez-vous aimé ?", "Que pouvez-vous dire sur l'évolution du personnage ?"...

Elle peut, en effet, si toutes les autres propositions ne conviennent pas, faire comme à l'oral du bac: évaluer un petit résumé à longueur définie par avance (c'est toujours un bon exercice), des impressions de lecture, la justification à "j'ai aimé" ou "je n'ai pas aimé parce que", tout en expliquant aux élèves qu'elle ne  connaît pas cette oeuvre et que donc ce sont la clarté de l'expression et la consistance des arguments qui seront évalués?
C'est quand même une drôle d'idée quand on sait qu'on part en congé maternité de donner un roman aussi long et aussi inconnu à travailler...J'avais vécu la situation inverse à mon retour de maternité avec un remplaçant qui "m'"avait programmé d'étudier les Illusions Perdues de Balzac,( qui pour être plus connues n'en sont pas moins longues...). Manque de civilité, comme on dirait asteure...

Oui, je plussoie, car un congé maternité n'est guère une surprise, à moins qu'elle ne quitte son poste avant les dates prévues.
Elle pensait sans doute avoir le temps de finir.
Il ne reste à ta collegue qu'une solution : le lire.

Oui c'est cela, Rabelais. La collègue a été arrêtée très tôt. 
Bref,  merci de vos conseils, que je vais transmettre. 

C'est quand même une drôle d'idée,  ce roman espagnol. J'en garde un bon souvenir. Mais sur une liste de bac ? Enfin,  encore une de ces fantaisies de professeur de lettres !

Oh, dans la littérature contemporaine française, ou dans les romans français longs qu'on pourrait donner à une très bonne classe, il n'y a pas la moindre œuvre romanesque évoquant la nostalgie ou l'écriture d'un roman. Si ?

Ce serait de moi (mais je ne suis pas prof de lettres) je leur demanderais un travail et une réflexion sur les personnages féminins dans la littérature à partir de ce roman.
Pour tout dire, le roman a beaucoup de qualités mais les personnages féminins sont affreusement stéréotypés.
Mais bon, ce n'est certainement pas le propos.

Izambard a écrit:Oui c'est cela, Rabelais. La collègue a été arrêtée très tôt. 
Bref,  merci de vos conseils, que je vais transmettre. 

C'est quand même une drôle d'idée,  ce roman espagnol. J'en garde un bon souvenir. Mais sur une liste de bac ? Enfin,  encore une de ces fantaisies de professeur de lettres !

Ben en fait, ça m'a donné envie de le découvrir...
Mais moi, j'ai du temps...

Eh bien, en effet c'est quand même costaud en cursive! La collègue a peut)être suivi l'avancée de la lecture au fur et à mesure?
Quelle est la problématique de séquence? Il doit y avoir moyen de faire faire un travail autour de la problématique, non?
Je l'ai lu et je me souviens d'une saga très prenante, entre roman "policier" sur l'enquête sur l'écrivain, et un roman sur la littérature.
Je ne sais plus trop, mais peut-être y-a-t-il moyen de faire un travail d'écriture du type la célébrité importe-t-elle dans la reconnaissance littéraire? C'est assez difficile, je l'avoue. Ou un travail sur la reconnaissance littéraire, sur les prix, quelque chose dans le genre?
Ou encore une écriture d'invention plus simple: imaginez la lettre que Daniel Sempere écrit à Julian Carax pour lui dire à quel point il admire son travail. Ils pourraient le faire avec le roman comme ça ils auraient de quoi faire des références.

Iphigénie a écrit:
Mais moi, j'ai du temps...

Je n'ai pas suivi: tu as pris ta retraite?

vi, y a un rude moment (enfin septembre 16)

Tant mieux pour toi (et hélas! pour l'Education nationale!).

Provence a écrit:Tant mieux pour toi (et hélas! pour l'Education nationale!).

Oh c'est gentil mais tu sais bien: the show must go on, et il go très bien, avec ou sans moi