Rentrée : Que comptez-vous changer dans vos pratiques d'enseignement ?

V.Marchais a écrit:Testé cet année, à partir de Mai, alors que mes 5e se croyaient déjà en vacances : j'avertis que tout travail non fait à la maison sera à refaire sous ma surveillance à un autre moment, quand ils ont un trou dans leur EDT et que j'ai cours avec une autre classe - un genre de colle, mais off, entre l'élève, ses parents et moi. Et j'ai tenu bon, quitte, parfois, quand j'étais surbookée (au début surtout, le temps que les élèves réalisent que je ne plaisantais pas), à filer le relais à la vie scolaire qui, heureusement, assure, chez nous. Bilan : mes élèves n'ont jamais autant bossé qu'en Mai-Juin. Cherchez l'erreur.
Désormais, ce sera comme ça dès septembre.

Venise a écrit:Essayer de noter les classeurs chaque trimestre ou au moins 2 fois dans l'année. C'est mon point faible, je n'y arrive qu'une fois et encore il me manque des classeurs.

Comment vous organisez-vous d'ailleurs car ça ça me pose problème ?

charlottofraise a écrit:

Venise a écrit:Essayer de noter les classeurs chaque trimestre ou au moins 2 fois dans l'année. C'est mon point faible, je n'y arrive qu'une fois et encore il me manque des classeurs.

Comment vous organisez-vous d'ailleurs car ça ça me pose problème ?

Je corrige leurs classeurs durant chaque évaluation finale : après avoir reçu une première note médiocre, la très grande majorité apprend à ranger ses feuilles dans l'ordre et à tracer des traits à la règle...
La première fois, j'ai besoin de deux heures puis les fois suivantes je le fais en une heure maxi (puisque la plupart des classeurs sont bien tenus).

Venise a écrit:Essayer de noter les classeurs chaque trimestre ou au moins 2 fois dans l'année. C'est mon point faible, je n'y arrive qu'une fois et encore il me manque des classeurs.

Comment vous organisez-vous d'ailleurs car ça ça me pose problème ?

Circé a écrit:Moi aussi ça me gonfle ce système de croix, mais comment faire? Un autre moyen?
- coller à chaque fois, trop fastidieux, j'arrête pas !

Le travail supplémentaire, genre recopier 3 pages du manuel, vous avez essayé, ça marche ??

sérafina a écrit:Pareil : ras le bol de perdre du temps, je ne corrige plus les cahiers. C'est cochon quand je passe dans les rangs, j'arrache la feuille, et basta.
Les croix, ça fait longtemps que j'ai arrêté : j'ai un énorme classeur plein de photocopies d'exercices de bled ou autres, je distribue au gré de mes humeurs.

A changer pour l'année prochaine :
- réussir à faire bosser mes élèves en orthographe, et trouver la bonne méthode pour que ça marche (je sais, je me répète)
- faire davantage de grosses rédactions (je fais bp de petits exercices d'écriture, mais j'avoue, je suis prise d'une incommensurable paresse dès qu'il faut corriger les tartines des 3è)
- me remettre à jour en histoire/culture générale

lene75 a écrit:Et dire que j'ai dû ramasser les classeurs de mes terminales Pas pour vérifier si c'était propre ou pas, je m'en fiche, juste pour les forcer à prendre des notes :aaa: J'en prenais 7-8 à chaque fois (en prévenant parce que je comprends qu'ils ne trimballent que les dernières feuilles : c'est ce que j'ai toujours fait, et ce depuis la 6e). Ben ça n'a pas marché, parce que comme ils disent : "Vous pouvez me mettre 0 si vous voulez, un 0 de plus, un 0 de moins, j'm'en fous" Tant pis, ça a fait des bonnes notes pour les sérieux, na... non mais !

Dwarf a écrit:
Heu... Vous devez bien connaître le manuel O.R.T.H., les filles, non??? Personnellement, niveau orthographe, je mets le paquet en 6ème et je fais ensuite des rappels en fonction des années (des troisièmes sont censés avoir un bagage plus dense que leurs petits camarades) et des lacunes constatées. Ah, oui, et j'oubliais, s'obliger à une dictée tous les quinze jours (quel que soit le niveau), avec, dans le cadre de la correction rappel des règles, des "trucs" et des exercices ORTH sur les fautes les plus communes (et c'est toujours ça de révisé pour ceux qui n'ont pas fait lesdites fautes, car chez certain(e)s, l'orthographe est devenue instinctive mais sans qu'ils sachent toujours la justifier rationnellement...).

sérafina a écrit:
Rassure-toi, Dwarf, la dictée-questions est obligatoire tous les 15 jours chez moi aussi, ils font des tonnes d'exercices, et ils y excellent, on fait des leçons d'orth sur les points qui posent souci, je ne fais JAMAIS de leçon à trous, bref, ils écrivent beaucoup. Et je suis une acharnée de la langue.
Mais le problème, c'est après la leçon, qu'il se pose. Quand ils rédigent. Ils oublient que l'orthographe existe. Et pourtant, je note mes rédacs sur 10/respect du sujet, 10/respect de la langue, je sanctionne les fautes où qu'elles soient, bref, je suis loin d'être laxiste à ce sujet. Mais rien à faire.
Que fais-tu de plus ? de différent ? d'autre ?

Dwarf a écrit:
Je répète, je répète, je répète... A la fin, ils en ont marre : plutôt que de subir ça encore, ils préfèrent écrire correctement!
hélas, moi aussi... J'en deviens chèvre !

Et je ne les lâche pas : en lecture, un livre par mois, pas moins!
ici aussi (voire bien davantage pour certains), sauf que j'ai réussi à leur faire croire qu'ils lisent pour le plaisir. Si si. :lol:

Ah, et j'oubliais, en début d'année, je leur montre l'enjeu d'une bonne maîtrise orthographique en mettant en perspective (comme d'habitude, quoi) à l'échelle de la vie et non pas du scolaire (pas seulement, du moins...). On trouve toujours des phrases où une mauvaise orthographe modifie le sens : quand ils voient que cela peut avoir des répercussions parfois graves au quotidien, ils y réfléchissent à deux fois.
mais moi aussi, bon sang !

(alors que franchement, c'est un établissement type représentatif à tous les niveaux de la moyenne nationale, me semble-t-il - à part le fait que j'y officie, bien sûr )
ah ben voilà, c'est pour ça ! N'étant pas toi, ça ne peut pas marcher... :lol: :lol: .

sérafina a écrit:

Dwarf a écrit:
Je répète, je répète, je répète... A la fin, ils en ont marre : plutôt que de subir ça encore, ils préfèrent écrire correctement!
hélas, moi aussi... J'en deviens chèvre !

Et je ne les lâche pas : en lecture, un livre par mois, pas moins!
ici aussi (voire bien davantage pour certains), sauf que j'ai réussi à leur faire croire qu'ils lisent pour le plaisir. Si si. :lol:

Ah, et j'oubliais, en début d'année, je leur montre l'enjeu d'une bonne maîtrise orthographique en mettant en perspective (comme d'habitude, quoi) à l'échelle de la vie et non pas du scolaire (pas seulement, du moins...). On trouve toujours des phrases où une mauvaise orthographe modifie le sens : quand ils voient que cela peut avoir des répercussions parfois graves au quotidien, ils y réfléchissent à deux fois.
mais moi aussi, bon sang !

(alors que franchement, c'est un établissement type représentatif à tous les niveaux de la moyenne nationale, me semble-t-il - à part le fait que j'y officie, bien sûr )
ah ben voilà, c'est pour ça ! N'étant pas toi, ça ne peut pas marcher... :lol: :lol: .

Dwarf a écrit:

Nous n'avons surtout sans doute pas les mêmes élèves : comme nous avons visiblement la même approche (oh, les réacs! ), je ne suis pas sûr que je ferais mieux, en définitive...