Rentrée: que dire aux élèves?

Nestya a écrit:Je compte aussi leur parler de la grippe en les prévenant que je passe un savon au premier qui abandonne son mouchoir cradingue sur la table en sortant.

mais non ! Ils auront tous la grippe et les écoles seront fermées pendant 3 mois !!!! Bon, évitons, de l'attraper, faudrait pas gâcher nos prochaines grandes vacances :lol!:

En plus de tout ce que vous avez dit, j'attache une grande importance à mémoriser noms et visages le plus rapidement possible, les 6° apprécient d'être reconnus assez vite: appel, puis re-appel mais sans qu'ils lèvent la main...

Je pense qu'il est important de les mettre très vite au travail. Aussi, je présente l'épreuve du bac en insistant bien sur les "exigences".

Nestya a écrit:Je compte aussi leur parler de la grippe en les prévenant que je passe un savon au premier qui abandonne son mouchoir cradingue sur la table en sortant.

Si tu utilises le mot "cradingue" et que tu fais cette tête " " ca va produire son effet !

Croyez-vous que les élèves nous poseront des questions sur ce sujet ?

Nestya a écrit:Je compte aussi leur parler de la grippe en les prévenant que je passe un savon au premier qui abandonne son mouchoir cradingue sur la table en sortant.

C'est le cas de le dire !

J'essaie de supprimer toutes les fioritures et de rester la plus concrète possible : pour le fonctionnement du cours (classeur, évaluations, discipline), j'ai une feuille recto-verso que je fais signer aux parents et je prends un classeur-modèle que je leur montre pour l'organisation pratique. Je leur demande de le personnaliser par une première page où ils représentent leurs goûts pour le cours suivant. Je leur montre les listes de croix prêtes pour ce premier cours (deux élèves en sont responsables à chaque cours). Il est possible que je prépare un classeur de punitions bien reconnaissable...
Je compte supprimer également la fiche de présentation et travailler dès le premier cours, pour voir comment ils réagissent et les mettre "dans l'ambiance". En 6e, je mettrai quand même en place mon jeu des prénoms : chacun dit son nom après celui des voisins, et quand on est arrivé à un bout on reprend à l'envers. Puis c'est mon tour, je les dis tous, et après ça, généralement je les sais une bonne fois pour toutes.

Je suis prof d'anglais Sybille, les élèves apprennent des petits sketches qu'ils rejouent par la suite.

Je ne fais plus de fiche de présentation, on travaille tout de suite, et je leur donne du travail pour le lendemain. A la fin de la première semaine, je leur donne un morceau de papier sur lequel ils m'écrivent leur nom/adresse/n° de tel/ projet personnel. Le reste ne m'intéresse pas.
Pour la discipline, j'attends qu'un marlou se permette de bavarder ou de ricaner et je le descends immédiatement. En général, j'ai la paix grâce à ça. Je leur laisse croire que je n'ai peur de rien, en espérant qu'ils n'entendent pas mes dents claquer...

marmottine a écrit:

Odalisq a écrit:Je déconseille la charte sur le respect des règles de vie de classe à faire signer aux parents (et aux élèves bien sûr). Ils me l'ont reproché lors de la réunion d'informations de rentrée..

ça alors..... C'est du grand n'importe quoi comme réaction !!!!
J'impose mes règles et je les informe... Les parents de mes élèves ne se sont jamais plaints.... encore heureux !

Je ne comprends pas ce qui peut gêner .... :shock:

J'ai connu ça le première année où je suis arrivée ici. "Il y a déjà un règlement intérieur"...

Je leur laisse croire que je n'ai peur de rien, en espérant qu'ils n'entendent pas mes dents claquer...

:aau:

et je le descends immédiatement

Tu fais comment, dis ?

Lene75, je me permets de répondre aussi : tu commences par être toi-même convaincue (mode "parce que je le vaux bien" on), et, comme l'a dit plus haut Phedre034, tu vises peu de règles, les plus essentielles selon toi, et tu t'y tiens.
"L'autorité, c'est être auteur", c'est une maxime que j'ai faite mienne.

Lula a écrit:tu vises peu de règles, les plus essentielles selon toi, et tu t'y tiens.

Pour moi, les fautes méritant sanction:
- travail non fait
- matériel oublié
- bavardage excessif
- manque de respect à un élève ou au professeur.
Et vous?
Dois-je rajouter "manque d'hygiène"? LOL

pour moi, sans hésiter :
- bavardages
- insolence
- fait autre chose durant le cours

pour le travail non fait, je leur dis toujours que c'est leur problème, pas le mien : et ils le voient très bien le jour de l'évaluation, la sanction tombe d'elle même !

lene75 a écrit:

Je leur laisse croire que je n'ai peur de rien, en espérant qu'ils n'entendent pas mes dents claquer...

:aau:

et je le descends immédiatement

Tu fais comment, dis ?

Je suis désagréable, ironique, limite humiliante (parfois je me dis que j'ai de la chance que personne ne se soit plaint jusqu'à présent, ou alors on ne me l'a pas dit). Si besoin, je colle l'andouille qui m'a résisté et le surveille durant mon temps libre. C'est peu apprécié en général.
Je fais la belle, mais il m'est arrivé d'affronter Dylan avec une boule au creux de l'estomac. Il faisait 25 centimètres de plus que moi, le bougre...

Lula a écrit:

Je leur montre les listes de croix prêtes pour ce premier cours (deux élèves en sont responsables à chaque cours). Il est possible que je prépare un classeur de punitions bien reconnaissable...

Je crois que je vais me mettre au système des croix . Dans ton système, qu'est-ce qui entraîne une croix et que se passe-t-il ensuite?
Si je comprends bien ce sont les élèves eux-mêmes qui mettent les croix. Ca ne pose pas de problèmes?

Lula a écrit:

Je leur montre les listes de croix prêtes pour ce premier cours (deux élèves en sont responsables à chaque cours). Il est possible que je prépare un classeur de punitions bien reconnaissable...

Oui Lula tu peux nous expliquer, que fais-tu avec toutes ses croix ? comment sont-elles ? tu es dans une école catho ???

elle crucifie les morveux et les pintades ! :Lool:

Moi j'avais un système de croix qui fonctionnait ainsi:
- un manquement (travail non fait, pas de matériel, non respect prof/élève): une croix + -2 à la note de vie scolaire en français (20/20 au début de l'année) + une punition liée au manquement avec ou pas devoir supplémentaire.
- 2ème manquement: une croix + -2 + une punition avec devoir supp.
- 3ème manquement: croix, -2, punition et une heure de colle.
Si la punition n'était pas faite, je la doublais...
Ca fonctionne si on ne se manque pas. Mais moi j'ai eu un peu de mal à tenir!! Sachant que j'étais en zep et que bcp d'élèves ne se comportaient pas comme il faut! En même temps, en l'expliquant, je me dis que mon système était peut-être un peu trop lourd à gérer...

Moi, j'adoptais pour un travail non fait ou un oubli une progression en 3 phases:
1ère infraction: un mot dans le carnet en guise d'avertissement.
2ème: un mot dans le carnet + une punition à me rendre. (Elle double si elle n'est pas faite dans les délais.)
3ème: 1h de retenue.

Ce n'est pas un mauvais système en théorie mais, comme Lorely, j'ai souvent du mal à tenir toute l'année sur ce modèle, surtout si la classe est très difficile. On s'épuise à gérer des punitions multiples, rarement rendues à temps car certains élèves essaient de nous avoir à l'usure.Du coup, je ne sais pas si je vais continuer à la rentrée. Je vais peut-être opter pour les croix...

Enfin, pour les problèmes de comportement que je trouve graves comme le manque de respect par exemple, je ne mets pas de croix mais réagis tout de suite proportionnellement à la faute commise.

je n'ai aucun système pré-établi car je suis incapable de m'y tenir... ça varie en fonction de l'élève et de mon humeur

une seule chose toujours identique : je ne colle que par 4H...

En fait je crois qu'en chaque prof sommeille un petit sadique en puissance (faire recopier 50 phrases voyelles bleues et consonnes rouges, coller par 4h, vexer voire humilier dès la première heure...)

Rassurez-vous, je ne critique pas, je suis exactement sur la même longueur d'ondes : je m'efforce de ne pas faire le moindre sourire durant toute la première semaine, et je fusille du regard genre colère-froide-qui-bouillonne-à-l-intérieur le premier qui se fait remarquer.

Le plus dur, c'est que j'ai souvent envie d'exploser de rire (nerveux ou sincère selon la tête qu'ils font).

Petite idée piochée dans une revue éducative (no comment... )

Demander à un élève de présenter quelqu'un de la classe au choix, en spécifiant une de ses qualités (évidemment dans une classe ou la plupart se connaissent); ça change du simple tour de table et c'est un véritable exercice de vocabulaire (qu'est-ce qui peut être considéré comme une qualité ou pas, comment être plus précis que "sympa" ou "cool" ?).

A voir...j'essaierai peut-être cette année. Qu'en pensez-vous ?