La maladie de la surinterprétation

je suis assez étonné par l'épidémie qui a frappé mes élèves de 1re S, à qui j'ai demandé de commenter «L'homme et la mer» de Baudelaire, et dont une majorité s'est livrée à des exégèses aventureuses du type la mer = la mère, la mer = l'amante. Vous avez ça aussi, des élèves qui croient qu'il s'agit de faire dire au texte autre chose que ce qu'il dit ?

nlm76 a écrit:je suis assez étonné par l'épidémie qui a frappé mes élèves de 1re S, à qui j'ai demandé de commenter «L'homme et la mer» de Baudelaire, et dont une majorité s'est livrée à des exégèses aventureuses  du type la mer = la mère, la mer = l'amante. Vous avez ça aussi, des élèves qui croient qu'il s'agit de faire dire au texte autre chose que ce qu'il dit ?

Ils pensent décoder. C'est une manie, comme dirait Brassens.
Plus serieusement, je crois que c'est pzrce que l'exégèse est plus facile que la lecture, c'est tout le problème : ils sont formés  à  une technicité gratuite qui prend le pas dangereusement sur la simple et necessaire sensibilité. Je me souviens d'un élève qui pensait avoir atteint le graal en me disant que " mon nom" dans un texte, était un palindrome. Certes. Cela dit, je doute qu'il l'ait trouvé tout seul...

Et ? Cette mode est-elle nouvelle, est-elle encouragée par tel ou tel type d'enseignement ?

Je pense que ça  depend de leur formation antérieure. Après, ils ont peut-être étudié un texte qui s'y prêtait reellement, et voulu répéter avec un texte qui ne s'y prête pas ...

nlm76 a écrit:je suis assez étonné par l'épidémie qui a frappé mes élèves de 1re S, à qui j'ai demandé de commenter «L'homme et la mer» de Baudelaire, et dont une majorité s'est livrée à des exégèses aventureuses  du type la mer = la mère, la mer = l'amante. Vous avez ça aussi, des élèves qui croient qu'il s'agit de faire dire au texte autre chose que ce qu'il dit ?

Tant que les élèves ne m’interprètent pas le nombre pair = le père...

Hum... moui d'accord... :pleurs:

JPhMM a écrit:

nlm76 a écrit:je suis assez étonné par l'épidémie qui a frappé mes élèves de 1re S, à qui j'ai demandé de commenter «L'homme et la mer» de Baudelaire, et dont une majorité s'est livrée à des exégèses aventureuses  du type la mer = la mère, la mer = l'amante. Vous avez ça aussi, des élèves qui croient qu'il s'agit de faire dire au texte autre chose que ce qu'il dit ?

Tant que les élèves ne m’interprètent pas le nombre pair = le père...

Hum... moui d'accord... :pleurs:

S'il le font, on pourra dire que tout se perd. 

Spoiler:

La parité n'est plus ce qu'elle était.

105 contre 100, il paraît. Difficile d'appareiller dans ces conditions.

En TS, j'ai lu dans mon dernier paquet de copies de 2017 ''la hausse du niveau de la mère''...

La Mère Méditerranée sans doute? tes élèves sont de grands lecteurs.

La maladie touche aussi les parents.

Sur le groupe WhatsApp de la classe de mon fils (CE1), les parents se sont monté le bourrichon à propos du petit poème suivant.

L'armoire à culottes:

C'est tout juste si l'on ne l'a pas accusé d'arrières-pensées pédophiles.
L'école est privée sous contrat, catholique. Ça explique peut-être les réactions que j'ai jugées bien disproportionnées (mais tout est bon pour tomber sur ce collègue qui a certes quelques défauts mais fait quand même progresser les enfants, le mien en tout cas).

Culotté, mais certes pas excessif.
Pis faut pas non plus exagérer à parler de pédophilie : prof dans une école privée catholique, c'est pas prêtre...

Il est mignon ce poème !
« Loup y es-tu ? que fais-tu ?
— Je mets ma culotte... »

La culotte du loup n'est pas un string !

nlm76 a écrit:je suis assez étonné par l'épidémie qui a frappé mes élèves de 1re S, à qui j'ai demandé de commenter «L'homme et la mer» de Baudelaire, et dont une majorité s'est livrée à des exégèses aventureuses du type la mer = la mère, la mer = l'amante. Vous avez ça aussi, des élèves qui croient qu'il s'agit de faire dire au texte autre chose que ce qu'il dit ?

J'ai eu la même impression… de la part de profs de fac, en licence et master. Je me souviens d'un cours sur Thoreau, où le prof a expliqué que la maison pouvait être vue comme le ventre maternel, et que si le narrateur était assis par terre, c'était une position fœtale (etc.). C'est un des aspects qui m'ont convaincu que les lettres manquaient d'épistémologie rigoureuse et qui m'ont poussé à ne poursuivre qu'en histoire. :lol:

Du coup, peut-être que les élèves font ce qu'on leur a enseigné. On n'est jamais à l'abri d'un prof qui se fasse un peu mousser avec des discours qui en apprennent plus sur lui que sur l'œuvre.