[Maths] Conception d'une évaluation : Niveau de la classe (ou des élèves de l'établissement) ou niveau des attendus du programme ?

Bonjour tout le monde

Ce matin, en DS j'ai pensé à ce fil, j'ai cette année des TES, assez élèves faibles mais plutôt désireux de bien faire, et très très faibles en analyse: ils ne savent ni dériver, ni trouver un signe de dérivée, etc...

le 1er DS, j'ai donné comme exercice "prouvez que la dérivée est...... , prouvez que le signe de f'(x) est...et que le sens de variation de f est...."

et en correction j'ai prévenu, que petit à petit, il y aurait de moins en moins d'indication

en DS 2: "prouvez que la dérivée est....dont les racines sont...Déterminez signe de f' et sens de f"

et aujourd'hui "déterminez f', son signe, puis le sens de f"

et la prochaine fois ce sera "déterminez sens de f"

A chaque correction, on parle ensemble de ce qu'on peut enlever dans l'exercice...Ainsi, à l'arrivée, j'espère qu'ils seront "du niveau" sans pour autant avoir découragé trop de monde et comme on le travaille en classe, ils ont conscience de ce qu'on est en train de faire, ils savent que ce n'est pas juste "un hasard" que ce soit formulé comme çi ou comme ça...

bon ça vaut ce que ça vaut bien sûr :/

Je fais comme toi Guermantes. Je ne donne par exemple jamais directement en devoir en TS des suites de proba, des suites de complexes, des suites de fonctions ou des suites d’intégrale. Il faut déjà qu’ils sachent travailler les notions de manière cloisonnée avant de mélanger. Encore déçu par un de mes nouveaux collègues ce matin : même constat que nous tous, élèves faibles. Il dit qu’il est dur en évaluation... 14 de moyenne de classe (avec 8 notes donc il a rentré ses notes) Comment peut-on mettre 14 de moyenne de classe dans une classe faible? Je trouve ça juste hallucinant et d’une hypocrisie totale.

Fin du feuilleton : on a finalement fait un devoir commun et je suis allé dans le sens de mes collègues : on n’a pas donné l’ex que j’avais fabriqué (jugé trop difficile) mais l’ex 2 d’espace De Polynésie 2017. Résultat : 0,25/5 de moyenne à cet exercice pour la classe que j’ai corrigée. J’ai évidemment prévenu, non sans ironie, mon collègue qu’il avait vu juste... Le fait qu’il soit tuteur ne le fait douter de rien.

J'ai vécu une inspection qui s'est mal passée sur ce thème précis.
L'inspecteur à conclu par:

Vous ne devez avoir aucune note en dessous de 8/20 car 8 c'est quand même un mauvaise note.
Oubliez les attendus du programme, si vos élèves de seconde ne peuvent réussir que des exercices du collège, évaluez-les sur des exercices du collège.

J'ai mis des semaines à m'en remettre....

C'est comme une grosse diarrhée. Ça passe et on oublie.

Le problème est que cette diarrhée provient du soubassement anatomique d'un IPR, et que le collègue se contente de ramasser les éclaboussures. Cela peut être quelque peu embarrassant (irais-je jusqu'à source de fâcheries ?)

Un bon bain, un bon disque et il n'y paraîtra plus.

Ça me rappelle les histoires d'un copain égoutier, tiens.

Spoiler:

Pour revenir au sujet initial, nous avons eu un problème similaire au lycée ces dernières années, depuis que tous les DS de TS sont communs et exclusivement composés d'exercices de bac.
Pour le dire simplement, la classe avec les spé maths est à 15 de moyenne, celle avec les spé SVT est à 7.