[5ème] Début de récit policier

Bonjour,

Voilà plusieurs heures que je m'arrache les cheveux pour monter ma séance sur l'étude d'un début de récit policier (Objectif : Connaître les éléments de la situation initiale d’un roman policier)


A la base, je pensais travailler sur un corpus... mais je n'arrive pas à mettre en place tout cela.
J'aimerai surtout par la suite leur faire écrire un incipit à partir du tableau "Heureux qui comme Ulysse..." (scène d'un crime).

je me demandais alors si je n'allais pas partir d'une planche de BD (la maison du pendu) qui regroupe les éléments d'un incipit (décor réaliste ; atmosphère inquiétante ; personnage principaux : le détective avec sa pipe ; le suspens par la tentative de meurtre... le lecteur se demande qui et pourquoi ?).

Qu'en pensez-vous ? Est-ce gênant de ne pas "étudier" d'abord un texte écrit ?
Auriez-vous une idée d'un incipit qui s'aparentrait à cette BD (scène de crime) ?

Merci d'avance ....

je pense que tu peux utiliser l'image pour lancer l'écriture, puis leur montrer ensuite différents incipit "texte", et travailler dessus, pour qu'ils améliorent leur premier jet d'écriture.

Donc selon toi, je pourrais :

Séance 1. Etude de la BD " La maison du pendu" (aborder les notions d'incipit et d'atmosphère propre au récit policier = on entre dans une énigme à résoudre)

Séance 2. Etude d'un incipit écrit (je pense peut-être à la nouvelle de Double-assassinat de la rue Morgue)

Séance 3. Etude du tableau "Heureux qui comme Ulysse..." = après lecture de l'image, en écrire l'incipit

J'ai un peu peur que cela fasse très lourd et long, juste pour aborder l'incipit.
Peut-être puis-je travailler sur la BD et en prolongement leur demander de relever dans un incipit écrit les éléments de la leçon (cadre réaliste, entrée au milieu de l'action, atmosphère inquiétante, personnage-type : enquêteur, victime...

Je vais peut-être alors laisser tomber l'étude du tableau "Heureux..."

non. ce que j'aurais fait c'est :

1) à partir d'une image (la BD ou le tableau, difficile de dire sans les avoir vu), faire écrire aux élèves un incipit de récit policier (= ce qu'ils pensent être un incipit de récit policier avant même d'avoir fait le cours dessus donc)
2) lecture de quelques productions, discussions et présentation d'un GT d'incipit textes (ou d'un seul incipit si tu préfères, mais c'est bien de monter qu'il y a plusieurs façons de faire avec des invariants quand même, je pense) pour voir quels critères respecter, ceux que les élèves avaient peut-être oubliés, ou alors voir le style, la langue, pour retravailler un point qui faisait défaut dans leur propre production
3) à partir de l'étude des textes, les élèves retravaillent sur leur incipit (à la maison ou en classe)

Tout dépend de ton objectif en fait.

Tu peux aussi comparer incipit dans la BD et incipit dans un texte pour voir ce qu'on retrouve pareil et voir le rôle de l'image dans la BD par rapport au texte (descriptions remplacées par des images, etc.)
Et garder le tableau pour une rédaction, plus tard dans ta séquence ou en fin de séquence.

Lonie a écrit:
Peut-être puis-je travailler sur la BD et en prolongement leur demander de relever dans un incipit écrit les éléments de la leçon (cadre réaliste, entrée au milieu de l'action, atmosphère inquiétante, personnage-type : enquêteur, victime...

oui, pourquoi pas. Mais je pense que le travail de repérage dans le texte doit être fait en classe.

Merci de ton aide...

A force de retourner dans tous les sens cette séance, j'en viens à ne plus y trouver de cohérence... :aad: