Travailler avec des élèves non francophones (français - collège)

Bonjour à tous,
Ceci dit, je ne sais pas du tout comment faire. Alors je me tourne vers vous. Auriez-vous des pistes,  des références à me conseiller ?
Ils devraient être pris en charge par la classe UP2A quelques heures par semaine.

Différenciation. Tu ne peux pas leur faire cours "classiquement", il faut leur donner des choses à faire tirées d'un manuel de FLS, celui de chez Belin Education n'est pas mal.
A compléter par des choses à côté. Le problème du FLS, c'est que l'on bricole, et que les ressources actuelles sont à construire pour la plupart...

Pour les lectures, partir sur des textes courts et faciles à lire, poser des questions de compréhension générale...

Je ne noterai pas dans un premier temps, puis petit à petit évaluer les progrès.

Prendre attache avec l'enseignante UPE2A !

Édité

Alors il faut partir de la base, se présenter, les chiffres, l'alphabet, les animaux... Voir les ressources du primaire. Ils viennent d'un pays avec l'alphabet latin ou pas?

Travailler avec des images. Pour l'oral, ce n'est pas très grave: ils "baignent dans la langue": demande-leur de transcrire sur une feuille les mots qu'ils comprennent pendant que tu parles "aux autres" ou de réécrire les choses qu'ils ont retenues du cours UPE2A. Tu peux faire des prolongements.

Ce qui m'étonne, c'est le fait qu'ils ne parlent absolument pas le français : normalement, ils sont censés être 12h en UPE2A la première année, justement le temps de leur laisser apprendre quelques bases pour communiquer, et éviter ce genre de situation ingérable en classe ordinaire.

Édité

Oui c'est celui-là. Mais cela implique un cours typé UPE2A en parallèle...
Même la première leçon est compliquée, surtout si l'un des deux élèves n'est pas en alphabet latin... Il faut vraiment trouver un alphabet et des lignes d'écriture pour lui.
Pour l'autre, partir sur les ressources du primaire.

Quelle matière enseignes-tu ?

Est-ce que ces élèves parlent (un peu) anglais ?

Édité

Pour avoir discuté avec la prof de l'UPE2A de mon établissement, celle-ci m'a dit qu'à leur arrivée, les élèves ont droit à une année complète en UPE2A (en année glissante, pas en année civile ni scolaire). Ça me met en colère les bricolages de bout de ficelle que l'on nous oblige à faire en incluant ces élèves en classe alors qu'ils ne sont pas en mesure de suivre, et que les professeurs ne sont pas en mesure de les faire progresser, parce que nous ne sommes tout simplement pas formés à l'enseignement du français langue seconde.
Tu peux voir avec le CASNAV-CAREP de ton académie aussi.

Hermione0908 a écrit: Ça me met en colère les bricolages de bout de ficelle que l'on nous oblige à faire en incluant ces élèves en classe alors qu'ils ne sont pas en mesure de suivre, et que les professeurs ne sont pas en mesure de les faire progresser, parce que nous ne sommes tout simplement pas formés à l'enseignement du français langue seconde.
Tu peux voir avec le CASNAV-CAREP de ton académie aussi.

Moi aussi. J'ai cette année une élève d'origine thaïlandaise, arrivée en avril en France et qui ne parle pas français. Propulsée dans une classe de 6e, sans avoir eu de cours de FLE à côté. Avec son AVS, cela fait 3 semaine qu'on bricole, qui des imagiers, qui des fiches sur les consignes...J'ai même acheté un fichier de CP pour qu'elle puisse travailler sur les syllabes et l'alphabet, puisque le sien n'est pas un alphabet latin. La PP a plusieurs fois insisté auprès de la direction pour que cet enfant puisse suivre des cours adaptés pour elle - qui n'existent pas dans notre collège. On a enfin appris que ses parents allaient demander à l'inscrire en FLE à 30 kilomètres de chez nous 2 jours / semaine, mais l'inconnu reste de savoir s'il y aura de la place...

Simone, après les tests ces élèves n'iront plus dans ta classe. ils iront peut-être en EPS, musique, mais pas en français.
Pour l'instant, le but pour eux est simplement d'être inscrit dans ta classe, de sentir que c'est Leur classe, et de comprendre qu'ils vont y être retiré plusieurs heures pour pouvoir apprendre le français. Ils peuvent aussi repérer quelques têtes, se faire quelques amis, comprendre le système scolaire français (changement de salle, de profs, matériel...). C'est tout, surtout s'ils ne parlent aucun mot de français! Mine de rien, tu vas déjà leur apporter la compréhension de quelques mots ou expression: "Asseyez-vous, sortez vos affaires, prenez une feuille, je vais faire l'appel, présent....". Tous ces mots répétitifs, ils sont en train de les intégrer. Articule bien et ne leur tourne pas le dos. Parle avec des gestes, le plus possible. Ca sera déjà très bien!
Note au tableau quelques mots à retenir pour la fois prochaine...

Lorsque les tests seront faits, tu ne les verras normalement plus (12h de FLE, et intégration dans d'autres matières que le français), mais les retrouveras l'année prochaine, avec cette fois un niveau très faible de français, mais un niveau tout de même. Et là tu pourras davantage travailler avec différenciation.

Édité