Questions pour mieux connaître le travail des professeurs d'EPS

Merci pour les réponses!

C'est vrai Rabelais, les professeurs d'EPS sont probablement les plus déconsidérés!

Manu: Ah ben oui, les profs de musique ne fichent rien et ne taillent pas leur haie, mais ils entendent les élèves chanter, c'est pire.

Perso pour enseigner une matière déconsidérée, et c'est pas pour jouer à qui est le pire, je trouve qu'on pense souvent que le sport est bon pour les élèves, comme le dit Rabelais plus haut, un corps sain dans un esprit sain... Et je suis absolument d'accord. Alors que l'art et la musique... on sait bien que c'est pour quelques illuminés ou ceux qui sont naturellement doués... Et que pour le coup, ça sert vraiment à rien.

Rabelais a écrit:Des lauriers me semblent même nécessaires, afin qu’ils cessent d’essayer de convaincre de leur utilité au même titre que les autres matières , alors que tout le monde le sait , l’eleve doit avoir «  corpus sana in corpore sano ».

Ça devient graveleux 

Pour le reste, bien d'accord : même si mon échantillon est faible, les deux que j'ai vus étaient des PP pointus et organisaient le cross, le spectacle de danse, voyages de fin d'année, officiant dans un gymnase sans chauffage (ce qui est proprement scandaleux). 
C'était aussi les seuls à rester le mercredi après-midi pour l'UNSS (avec moi, qui avais ma salle et du travail)

Nikyo a écrit:Cependant la plupart des profs d'EPS sont motivés, investis dans des projets et impulsent une certaine dynamique aux établissements

Le dynamisme, pas plus que les collègues des autres disciplines. En revanche, des collègues d'EPS qui fonçaient tête baissée dans les dernières réformes à la mode, j'en ai vu quelques-uns...

Sinon, on est toujours le déconsidéré de quelqu'un.

Babarette a écrit:Merci pour les réponses!

C'est vrai Rabelais, les professeurs d'EPS sont probablement les plus déconsidérés!

Manu: Ah ben oui, les profs de musique ne fichent rien et ne taillent pas leur haie, mais ils entendent les élèves chanter, c'est pire.

Oh mon dieu ! Alors c'est vrai ? Je croyais que c'était une légende urbaine !

Flaure a écrit:

Rabelais a écrit:Des lauriers me semblent même nécessaires, afin qu’ils cessent d’essayer de convaincre de leur utilité au même titre que les autres matières , alors que tout le monde le sait , l’eleve doit avoir «  corpus sana in corpore sano ».

Ça devient graveleux 

Pour le reste, bien d'accord : même si mon échantillon est faible, les deux que j'ai vus étaient des PP pointus et organisaient le cross, le spectacle de danse, voyages de fin d'année, officiant dans un gymnase sans chauffage (ce qui est proprement scandaleux). 
C'était aussi les seuls à rester le mercredi après-midi pour l'UNSS (avec moi, qui avais ma salle et du travail)

Pfff n’importe Quoi les vacances : mens sana

Provence a écrit:

Nikyo a écrit:Cependant la plupart des profs d'EPS sont motivés, investis dans des projets et impulsent une certaine dynamique aux établissements

Le dynamisme, pas plus que les collègues des autres disciplines. En revanche, des collègues d'EPS qui fonçaient tête baissée dans les dernières réformes à la mode, j'en ai vu quelques-uns...  

Sinon, on est toujours le déconsidéré de quelqu'un.

+1000
C’est ce que je disais plus haut.
Un sentiment d’infériorité qui n’a pas lieu d’être les y pousse, c’est dommage.
( et pénible pour les autres )

Ah oui, ça c'est vrai.

Rabelais a écrit:

Provence a écrit:

Nikyo a écrit:Cependant la plupart des profs d'EPS sont motivés, investis dans des projets et impulsent une certaine dynamique aux établissements

Le dynamisme, pas plus que les collègues des autres disciplines. En revanche, des collègues d'EPS qui fonçaient tête baissée dans les dernières réformes à la mode, j'en ai vu quelques-uns...  

Sinon, on est toujours le déconsidéré de quelqu'un.

+1000
C’est ce que je disais plus haut.
Un sentiment d’infériorité qui n’a pas lieu d’être les y pousse, c’est dommage.
( et pénible pour les autres )

Même sentiment.
Pas du temps où j'étais en lycée, mais au collège, oui.
Et sans avoir attendu la réforme de N.Vallaud-Belkacem.
Cela a été assez loin dans les désaccords chez nous, et il y avait des problèmes de personnes qui n'arrangeaient rien.
En ce moment, c'est compétences "à donf",avec remplissage scrupuleux de Pronote.

Il reste aussi des profs davantage à l'ancienne.

Pour ma part, mon regard sur les profs d'EPS a totalement changé grâce à un collègue pour lequel j'ai une grande admiration. Car au-delà de son implication auprès de ses élèves, qui somme toute, est assez normale, c'est un gars qui réfléchit beaucoup sur ses pratiques, l'évaluation, la pédagogie... Les profs d'EPS sont souvent à la pointe en termes d'évaluation (gros travail sur ce plan-là), leurs séquences de travail sont lourdes à planifier et préparer s'ils veulent bien le faire. Il me semble d'ailleurs que les chiffres du ministère sur le temps de travail des enseignants, même s'ils révèlent que les profs d'EPS sont ceux qui travaillent le moins, leur attribuent tout de même 38 ou 39h de travail hebdomadaire.

Spoiler:

Moi, c'est le contraire : mon regard a bien changé, mais dans l'autre sens. J'avais des collègues sympas et avec lesquels je m'entendais bien, mais depuis quelques années, j'ai des collègues avec un gros complexe d'infériorité et qui du coup prennent la mouche à la moindre remarque et qui ont même fini par dire que non seulement leur travail est aussi important que le notre (ce que personne n'avait remis en question), mais qu'il l'est même plus (oui, rater des cours pour aller faire des compétitions, ça leur redonne confiance et pour des gamins en difficulté, c'est important, la confiance en soi. De toutes manières, ils sont déjà tellement en difficulté.... Inutile de vous dire que ce discours passe très mal). De même, ces collègues viennent m'expliquer que ma vision disciplinaire de mon métier est complètement dépassée, il faut que je travaille par projets. Là aussi, ça passe mal. Je ne remet pas en cause leur travail, qu'ils me laissent travailler comme je l'entends.

amethyste a écrit:Moi, c'est le contraire : mon regard a bien changé, mais dans l'autre sens. J'avais des collègues sympas et avec lesquels je m'entendais bien, mais depuis quelques années, j'ai des collègues avec un gros complexe d'infériorité et qui du coup prennent la mouche à la moindre remarque et qui ont même fini par dire que non seulement leur travail est aussi important que le notre (ce que personne n'avait remis en question), mais qu'il l'est même plus (oui, rater des cours pour aller faire des compétitions, ça leur redonne confiance et pour des gamins en difficulté, c'est important, la confiance en soi. De toutes manières, ils sont déjà tellement en difficulté.... Inutile de vous dire que ce discours passe très mal). De même, ces collègues viennent m'expliquer que ma vision disciplinaire de mon métier est complètement dépassée, il faut que je travaille par projets. Là aussi, ça passe mal. Je ne remet pas en cause leur travail, qu'ils me laissent travailler comme je l'entends.

Les individus auxquels on a affaire ont un impact non négligeable !  D'accord avec ce que j'ai mis en gras. Par chance, mes collègues ne sont pas comme les tiens, "travail" étant un mot banni de leur vocabulaire

Flaure a écrit:

Rabelais a écrit:Des lauriers me semblent même nécessaires, afin qu’ils cessent d’essayer de convaincre de leur utilité au même titre que les autres matières , alors que tout le monde le sait , l’eleve doit avoir «  corpus sana in corpore sano ».

Ça devient graveleux 

Pour le reste, bien d'accord : même si mon échantillon est faible, les deux que j'ai vus étaient des PP pointus et organisaient le cross, le spectacle de danse, voyages de fin d'année, officiant dans un gymnase sans chauffage (ce qui est proprement scandaleux). 
C'était aussi les seuls à rester le mercredi après-midi pour l'UNSS (avec moi, qui avais ma salle et du travail)

Ce n'est pas pire de travailler le mercredi après-midi qu'une autre demi-journée …
D'autant plus que tu le dis toi-même, toi aussi tu travaillais … comme de nombreux collègues.

C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici.

Je te conseille de lire la page juste avant celle-ci.
https://www.neoprofs.org/t113982p25-concretement-que-fait-un-prof-d-eps#4325800
https://www.neoprofs.org/t113982p25-concretement-que-fait-un-prof-d-eps#4507684
https://www.neoprofs.org/t113982p25-concretement-que-fait-un-prof-d-eps#4507995

Le fait est que les matières ne sont pas toutes également représentées sur le forum.

frimoussette77 a écrit:Ce n'est pas pire de travailler le mercredi après-midi qu'une autre demi-journée …
D'autant plus que tu le dis toi-même, toi aussi tu travaillais … comme de nombreux collègues.

C'est une demie journée spéciale pourtant : les enfants n'ont pas école, les activités extra-scolaires sont souvent placées sur ce temps. 

Mon fils veut faire de la musique cette année, et c'est le mercredi après-midi. 
J'irai le chercher après la cantine, avec sa sœur. 
Je resterai travailler une semaine sur deux le mercredi, quand je ne les ai pas. Mais moi j'ai le choix, les profs d'EPS non.

Les profs de lycée non plus bien souvent, sans parler du samedi matin

Sphinx a écrit:Les profs de lycée non plus bien souvent, sans parler du samedi matin

Ah bon ?  :missT2:
*Flaure découvre la vie*

Je savais pour le supérieur, mais je croyais le secondaire calqué sur le primaire... 
Eh ben, pourvu que ça s'arrange bien alors.

Flaure a écrit:

Sphinx a écrit:Les profs de lycée non plus bien souvent, sans parler du samedi matin

Ah bon ?  :missT2:
*Flaure découvre la vie*

Je savais pour le supérieur, mais je croyais le secondaire calqué sur le primaire... 
Eh ben, pourvu que ça s'arrange bien alors.

Pour des problèmes de salles disponibles, il y a effectivement des cours le mercredi après-midi et parfois le samedi matin dans certains établissements. Il y a aussi des devoirs à surveiller le samedi matin.

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

Bonjour,
ben je pense que beaucoup de choses ont déjà été dites.
Y'a t-il des points précis sur lesquels tu penses qu'il n'y a pas eu de réponses ?
Je veux bien te répondre, mais si je peux éviter de tomber dans le pathos...
Bonne journée à toi.

La surveillance des devoirs repose sur le volontariat s'ils ne sont pas placés sur des heures de cours.

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

C'est plutôt marrant de lire qu'on ne doit pas se sentir inférieurs et pourtant vous attendez tous qu'on justifie de notre travail. Je ne vois pas de topic "concrètement, à quoi sert un prof de français, maths, HG etc?". Rien que le titre du topic ne donne pas envie aux professeurs d'EPS de répondre je pense car il est un peu rabaissant à mon sens..

Je n'ai pas encore d'expérience car je sors juste de mon année de stage mais je vais donner quelques points pour éclairer vos questions mais par où commencer. (Cette réponse n'a aucun but d'être arrogante, méchante, ou pour essayer de nous justifier )

1) Nous n'avons jamais de demi-classes, les classes sont toujours entières et au lycée (exemple lors de mon stage), les classes arrivent facilement à 30 voir 34 élèves. (Ils piaillent, courent partout, trouvent toujours un petit moment pour mettre une petite balayette, une petite tape à un autre élève et c'est fatiguant :chev: ).
Nous devons donc à l'avance préparer nos situations d'enseignement en mixant nos élèves, en choisissant quels types de groupement nous allons utiliser pour telle ou telle situation pour essayer de faire progresser tout le monde. Si on met en place du tutorat nous devons choisir quel élève ira avec quel élève, faire des groupes de besoins, faire des groupes de niveaux, essayer de varier pour ne pas laisser des élèves sur le bord de la route et qu'ils se sentent toujours inférieurs aux autres. (Tiens ça me fait un peu penser à ce topic et les profs d'EPS vs les autres "vrais" profs ). Tout ça demande beaucoup de temps. Combien d'élèves par groupe, par colonne, combien de répétitions etc. pour qu'il n'y ait pas trop de temps d'attente, pour qu'ils passent assez de fois, pour qu'ils aient un temps de réflexion...

2) nous sommes profs d'EPS mais nous avons souvent une ou plusieurs spécialités sportives. Nous ne connaissons pas TOUTES les activités sportives que nous devons enseigner. Nous devons donc faire énormément de recherches pour connaître toutes les règles essentielles de chaque sport que l'on doit enseigner. Suite à ça nous devons trouver des situations d'apprentissages efficaces pour des activités qu'on ne connait pas très bien aux premiers abords. Du coup on ne sait pas vraiment ce qui peut plaire, marcher avec les élèves, il faut essayer pas mal de choses.

3) Sachez que nos "programmes" ne sont pas aussi "bien fait" que les autres disciplines où la trame est plutôt linéaire il me semble et peut être réutilisable pour toutes les classes d'un même niveau et d'une année sur l'autre.
Pour nous, les programmes sont très vagues. Petit exemple pour le cycle 3 : http://eduscol.education.fr/cid100041/eps-c3.html
Pourquoi plutôt vague? Car nos élèves, nos classes n'ont pas les mêmes niveaux. On ne peut pas faire faire la même chose à toutes nos classes même si elles suivent la même activité et qu'elles sont de même niveau de classe. On doit toujours partir de ce que font nos élèves pour les faire progresser. De même, en fonction de l'heure, de la classe, du cours précédent, les classes ne sont pas sensibles aux mêmes style d'exercice et il faut s'adapter à ça.
De plus, nous devons appliquer des "programmes" qui sont souvent hors de la réalité. Pour exemple, au lycée en escalade pour éviter tout risque, l'enseignant doit désormais faire passer la corde dans les deux premières dégaines. Du coup, les profs passaient 2heures à porter et déplacer une échelle, grimper dessus pour faire passer la corde!!!! Impossible de voir ce que font les élèves, impossible de les faire progresser avec ça, conséquence: tous les lycées déprogramment l'escalade.

4) Parlant d'adaptation. Notre métier se résume à ça. Nous avons beau tout programmer, lorsqu'on arrive on doit s'adapter. Soit aux nombres d'absents, blessés, flémingites aiguës qui font que tous nos préparations de groupes tombent à l'eau. Ou un exercice qui ne marche pas du tout, essayer de trouver directement quelque chose d'autre. Ou arriver sur une installation et découvrir qu'il y a déjà 6 classes dessus (exemple sur une piste d'athlé). (Il faut également prendre sur soi, énormément sur soi, quand on voit certains élèves en EPS )

5) Comme déjà dit, il arrive régulièrement que nous filmons, faisons remplir des feuilles etc. Tout ça se prépare et se déchiffre après pour repartir de ce que nous ont proposé nos élèves. Nous construisons toutes nos fiches d'observations, il n'y a pas vraiment un livre "exercices pour un cours d'EPS". La construction de ces fiches demande beaucoup de temps, qu'est ce qu'on va les faire observer? pourquoi? comment simplifier la fiche pour qu'ils l'intègrent? Comment les faire réfléchir dessus? etc.
Les grilles d'évaluation sont également de vrai usine à gaz à créer...
Pour exemple également, cette année, dans chaque activité nous avions des carnets de suivi pour chaque élève, qu'il faut lire, corriger, récupérer les informations pour créer les prochaines situations.

6) Je n'ai pas été mise face à sa en étant stagiaire cette année et en lycée. Mais les projets semblent demander beaucoup de temps surtout au collège, l'AS aussi, préparer les déplacements, essayer de motiver les élèves, créer les licences (oui les profs d'EPS gèrent de l'argent, il faut aller à la banque pour l'AS!). Il faut également vérifier le matériel régulièrement, faire les commandes de matériel etc.)

7) pour conclure, comme dans toutes les matières, il y a les profs investis, qui essaient de dépoussiérer la matière, qui sont vraiment passionnés et qui passent un réel temps fou pour essayer d'engager tous les élèves, qui veulent les rendre heureux et content de venir en EPS. Et les profs qui ne sont là que pour le salaire et les vacances et qui font la même chose depuis 20ans même si les élèves n'apprécient pas.

Pour rien au monde je ne changerais de discipline. Quel plaisir de travailler en jogging et d'avoir une bonne excuse pour acheter pleins de chaussures de sport!!

So Vox a écrit:

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

Bonjour,
ben je pense que beaucoup de choses ont déjà été dites.
Y'a t-il des points précis sur lesquels tu penses qu'il n'y a pas eu de réponses ?
Je veux bien te répondre, mais si je peux éviter de tomber dans le pathos...
Bonne journée à toi.

Bonjour So Vox, je pensais justement à toi à la lecture de ce fil !
Longtemps qu'on ne t'a pas lue, mais peut-être qu'on ne va pas sur les mêmes fils !

Honchamp a écrit:

So Vox a écrit:

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

Bonjour,
ben je pense que beaucoup de choses ont déjà été dites.
Y'a t-il des points précis sur lesquels tu penses qu'il n'y a pas eu de réponses ?
Je veux bien te répondre, mais si je peux éviter de tomber dans le pathos...
Bonne journée à toi.

Bonjour So Vox, je pensais justement à toi à la lecture de ce fil !
Longtemps qu'on ne t'a pas lue, mais peut-être qu'on ne va pas sur les mêmes fils !

Coucou Honchamp,
ben c'est gentil de penser un peu à moi
boah si, je viens souvent vous lire, m'instruire aussi ...
Je lis un peu de tout, et parfois, à la lecture de vos interventions humoristiques, je me marre toute seule devant mon écran.
Mais c'est vrai, je n'écris pas beaucoup car d'autres le font beaucoup mieux que moi (et je n'ai pas forcément de choses intelligentes à dire )
J'espère que ces vacances sont bien reposantes pour tout le monde.

Letigui a écrit:

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

C'est plutôt marrant de lire qu'on ne doit pas se sentir inférieurs et pourtant vous attendez tous qu'on justifie de notre travail. Je ne vois pas de topic "concrètement, à quoi sert un prof de français, maths, HG etc?". Rien que le titre du topic ne donne pas envie aux professeurs d'EPS de répondre je pense car il est un peu rabaissant à mon sens..  

Je n'ai pas encore d'expérience car je sors juste de mon année de stage mais je vais donner quelques points pour éclairer vos questions mais par où commencer. (Cette réponse n'a aucun but d'être arrogante, méchante, ou pour essayer de nous justifier   )

1) Nous n'avons jamais de demi-classes, les classes sont toujours entières et au lycée (exemple lors de mon stage), les classes arrivent facilement à 30 voir 34 élèves. (Ils piaillent, courent partout, trouvent toujours un petit moment pour mettre une petite balayette, une petite tape à un autre élève et c'est fatiguant  :chev: ).
Nous devons donc à l'avance préparer nos situations d'enseignement en mixant nos élèves, en choisissant quels types de groupement nous allons utiliser pour telle ou telle situation pour essayer de faire progresser tout le monde. Si on met en place du tutorat nous devons choisir quel élève ira avec quel élève, faire des groupes de besoins, faire des groupes de niveaux, essayer de varier pour ne pas laisser des élèves sur le bord de la route et qu'ils se sentent toujours inférieurs aux autres. (Tiens ça me fait un peu penser à ce topic et les profs d'EPS vs les autres "vrais" profs   ). Tout ça demande beaucoup de temps. Combien d'élèves par groupe, par colonne, combien de répétitions etc. pour qu'il n'y ait pas trop de temps d'attente, pour qu'ils passent assez de fois, pour qu'ils aient un temps de réflexion...

2) nous sommes profs d'EPS mais nous avons souvent une ou plusieurs spécialités sportives. Nous ne connaissons pas TOUTES les activités sportives que nous devons enseigner. Nous devons donc faire énormément de recherches pour connaître toutes les règles essentielles de chaque sport que l'on doit enseigner. Suite à ça nous devons trouver des situations d'apprentissages efficaces pour des activités qu'on ne connait pas très bien aux premiers abords. Du coup on ne sait pas vraiment ce qui peut plaire, marcher avec les élèves, il faut essayer pas mal de choses.

3) Sachez que nos "programmes" ne sont pas aussi "bien fait" que les autres disciplines où la trame est plutôt linéaire il me semble et peut être réutilisable pour toutes les classes d'un même niveau et d'une année sur l'autre.
Pour nous, les programmes sont très vagues. Petit exemple pour le cycle 3 : http://eduscol.education.fr/cid100041/eps-c3.html
Pourquoi plutôt vague? Car nos élèves, nos classes n'ont pas les mêmes niveaux. On ne peut pas faire faire la même chose à toutes nos classes même si elles suivent la même activité et qu'elles sont de même niveau de classe. On doit toujours partir de ce que font nos élèves pour les faire progresser. De même, en fonction de l'heure, de la classe, du cours précédent, les classes ne sont pas sensibles aux mêmes style d'exercice et il faut s'adapter à ça.
De plus, nous devons appliquer des "programmes" qui sont souvent hors de la réalité. Pour exemple, au lycée en escalade pour éviter tout risque, l'enseignant doit désormais faire passer la corde dans les deux premières dégaines. Du coup, les profs passaient 2heures à porter et déplacer une échelle, grimper dessus pour faire passer la corde!!!! Impossible de voir ce que font les élèves, impossible de les faire progresser avec ça, conséquence: tous les lycées déprogramment l'escalade.

4) Parlant  d'adaptation. Notre métier se résume à ça. Nous avons beau tout programmer, lorsqu'on arrive on doit s'adapter. Soit aux nombres d'absents, blessés, flémingites aiguës qui font que tous nos préparations de groupes tombent à l'eau. Ou un exercice qui ne marche pas du tout, essayer de trouver directement quelque chose d'autre. Ou arriver sur une installation et découvrir qu'il y a déjà 6 classes dessus (exemple sur une piste d'athlé). (Il faut également prendre sur soi, énormément sur soi, quand on voit certains élèves en EPS   )

5) Comme déjà dit, il arrive régulièrement que nous filmons, faisons remplir des feuilles etc. Tout ça se prépare et se déchiffre après pour repartir de ce que nous ont proposé nos élèves. Nous construisons toutes nos fiches d'observations, il n'y a pas vraiment un livre "exercices pour un cours d'EPS". La construction de ces fiches demande beaucoup de temps, qu'est ce qu'on va les faire observer? pourquoi? comment simplifier la fiche pour qu'ils l'intègrent? Comment les faire réfléchir dessus? etc.
Les grilles d'évaluation sont également de vrai usine à gaz à créer...
Pour exemple également, cette année, dans chaque activité nous avions des carnets de suivi pour chaque élève, qu'il faut lire, corriger, récupérer les informations pour créer les prochaines situations.

6) Je n'ai pas été mise face à sa en étant stagiaire cette année et en lycée. Mais les projets semblent demander beaucoup de temps surtout au collège, l'AS aussi, préparer les déplacements, essayer de motiver les élèves, créer les licences (oui les profs d'EPS gèrent de l'argent, il faut aller à la banque pour l'AS!). Il faut également vérifier le matériel régulièrement, faire les commandes de matériel etc.)

7) pour conclure, comme dans toutes les matières, il y a les profs investis, qui essaient de dépoussiérer la matière, qui sont vraiment passionnés et qui passent un réel temps fou pour essayer d'engager tous les élèves, qui veulent les rendre heureux et content de venir en EPS. Et les profs qui ne sont là que pour le salaire et les vacances et qui font la même chose depuis 20ans même si les élèves n'apprécient pas.

Pour rien au monde je ne changerais de discipline. Quel plaisir de travailler en jogging et d'avoir une bonne excuse pour acheter pleins de chaussures de sport!!    

Purée Letigui, y'en a des infos !
elle est bien ton intervention, très claire !
si je peux me permettre, je rajoute que nous sommes sans doute les seul(e)s à devoir négocier nos salles de travail avec les collègues des autres établissements (primaires, collèges lycées) pour être en capacité de respecter une programmation équilibrée des familles d'activités par cycle. Chez nous, 1 réunion par installation en fin d'année scolaire pour la répartition des gymnases, des stades, des piscines...et rebelote en début d'année scolaire pour corriger et renégocier si des modifs doivent se faire (positionnement tardif des stagiaires EPS qui ne peuvent être présents que sur certaines journée de la semaine).
Autre chose à laquelle on ne pense pas forcément : les conditions climatiques.. lorsque l'on a les installations sportives suffisantes (voire en surnombre car non partagées) sous le coude, on peut facilement se replier pour pratiquer sur une autre activité, mais lorsque aucune solution de repli n'est dispo, on va en salle pour faire du règlement d'activité, et quand on a fait le tour, on travaille sur l'HDA pour les troisèmes, ou sur les notions de fair play, de tolérance (handicap, racisme ...) pour l'ensemble des classes.
je passe sur les commandes annuelles EPS pour les transports piscine ou base nautique, le positionnement obligatoire comme trésorier de l'AS, ou de secrétaire de l'AS avec les AG, les réunions de district pour mettre en place le calendrier des compétitions qui vont bien, la charge de référent d'activité de district, etc...
La participation aux différentes instances des établissements, comme les autres collègues,......et j'en oublie.

ps : moi aussi j'aime bien travailler en tenue cool...

Letigui a écrit:

titus06 a écrit:C'est dommage, je trouve, qu'aucun professeur d'EPS ne vienne s'exprimer ici. Ca aiderait à comprendre certaines choses et l'on aurait le point de vue des personnes concernées.

C'est plutôt marrant de lire qu'on ne doit pas se sentir inférieurs et pourtant vous attendez tous qu'on justifie de notre travail. Je ne vois pas de topic "concrètement, à quoi sert un prof de français, maths, HG etc?". Rien que le titre du topic ne donne pas envie aux professeurs d'EPS de répondre je pense car il est un peu rabaissant à mon sens..  

Mais je suis tout à fait d'accord. Le titre est, il est vrai, un peu maladroit. Mon intervention allait plutôt dans le sens : dommage de ne pas entendre les principaux intéressés alors que d'autres s'expriment à leur place.