Les néotits de la rentrée 2015

En 5e, j'annonce une interro (un truc àlak, quelques lignes à apprendre), pour vendredi. Le truc qui les oblige à revoir régulièrement leur cours. Une élève que je n'entends jamais lève la main pour dire "onaurapasletemps !", je l'enguirlande, réponds à d'autres questions, puis elle relève la main pour contester à nouveau. Je me fâche.
C'est d'autant plus comique que cette élève, qu'on annonce 4 ou 15 jours avant, aura toujours la même note (moins de la moyenne).

Lowpow29 a écrit:

Rabelais a écrit:
J'ai enguirlandé mes 4 E ce matin et tant pis, je leur ai dit que ce n'était pas normal tout ça et qu'ils devraient prendre comme une chance que je refasse le programme de CM1!
Ça a eu l'air de les scotcher. J'en ai mal au coeur qu'ils le sachent, mais c'est la vérité.

Bien trouvé !! Je vais la retenir celle-là !!

Tu sais que je fais VRAIMENT le programme de CM1 N grammaire avec eux , hein?
C'est pas une blague, mon fils fait le même programme pour l'instant.

Pfff Heureusement que l'autre classe suit, heureusement !!
Mais j'ai pleuré en SDp ( our, juste la documentaliste était présente), je ne me remets pas de leur avoir dit ça et que j'avais peur qu'ils finissent au chômage.
J'ai honte.

Philomène87 a écrit:En 5e, j'annonce une interro (un truc àlak, quelques lignes à apprendre), pour vendredi. Le truc qui les oblige à revoir régulièrement leur cours. Une élève que je n'entends jamais lève la main pour dire "onaurapasletemps !", je l'enguirlande, réponds à d'autres questions, puis elle relève la main pour contester à nouveau. Je me fâche.
C'est d'autant plus comique que cette élève, qu'on annonce 4 ou 15 jours avant, aura toujours la même note (moins de la moyenne).

Tu lui réponds "bah ne révise pas, qu'est-ce que tu veux que ça me fasse?".l

Oui, c'est sûr, mais dans cette classe j'ai aussi un élève (très bon élève), dont le père l'an dernier m'avait envoyé un mail parce que je donnais trop de contrôles. Je sens que ça va recommencer. Bon, il va se passer la même chose que l'année dernière : une réponse polie mais ferme (et qui tenait en 2 phrases alors que le mail était hyper long). :diable:

Rabelais a écrit:

Lowpow29 a écrit:

Rabelais a écrit:
J'ai enguirlandé mes 4 E ce matin et tant pis, je leur ai dit que ce n'était pas normal tout ça et qu'ils devraient prendre comme une chance que je refasse le programme de CM1!
Ça a eu l'air de les scotcher. J'en ai mal au coeur qu'ils le sachent, mais c'est la vérité.

Bien trouvé !! Je vais la retenir celle-là !!

Tu sais que je fais VRAIMENT le programme de CM1 en grammaire avec eux , hein?
C'est pas une blague, mon fils fait le même programme pour l'instant.

Pfff Heureusement que l'autre classe suit, heureusement !!
Mais j'ai pleuré en SDp ( our, juste la documentaliste était présente), je ne me remets pas de leur avoir dit ça et que j'avais peur qu'ils finissent au chômage.
J'ai honte.  

Euh Moi aussi je dis à mes 3e faibles et difficiles qu'on revoit apprend des notions qu'il auraient dû fixer en primaire. Quand ils ne sont pas de mauvaise foi, ils le reconnaissent d'eux-mêmes.

Quand je refais les additions avec eux, je leur dis qu'ils ont vu ça en CP. Quand on refait les multiplications je dis que c'était en CE1 et les divisions en CE2… Du coup, selon les années, ma référence varie. :lol:

Jenny
Je l'ai déjà expliqué plusieurs fois à certaines classes, certaines années.

Rabelais, la semaine dernière, j'ai dit aux Terminales que je n'avais pas voulu faire PE parce que je n'avais pas la patience, mais que ce n'était pas pour me retrouver avec des grands dadais qui se comportaient comme une classe de maternelle.
(Disons qu'entre les cocottes en papier/les avions, les "j'ai trop envie de faire pipiiiiiiiiii, les "y m'a piqué ma règle/mon 4 couleurs", ils m'ont soûlé).

Si seulement, ça pouvait les inciter à se remettre en cause.
Ca ne me paraît pas grave de faire des rappels. Autant passer du temps sur les bases.

Cicyle : la modération fatigue, j'ai supprimé mon message au lieu de l'éditer. Je l'ai remis.

C'est gentil les filles, moi aussi je dis ça, mais le dire comme je l'ai dit ce matin, moi, enfant, ça m'aurait fait mal au coeur.

Ouaaaaah ! Jenny a supprimé son message puis l'a remis complété. Du coup, on dirait que je lis dans ses pensées et que je luis réponds par anticipation.

Ouiiii ça m'a fait drôle !!

Cicyle a écrit:Ouaaaaah ! Jenny a supprimé son message puis l'a remis complété. Du coup, on dirait que je lis dans ses pensées et que je luis réponds par anticipation.

C'est magique (il faudrait que je dorme au lieu de passer mes nuits sur les cours. Je me suis dit "tiens, il faut confirmer quand on édite maintenant". Et pouf, j'ai cliqué oui avant de percuter. Je préfère faire la bêtise sur un de mes messages ceci dit).

Jenny a écrit:

Cicyle a écrit:Ouaaaaah ! Jenny a supprimé son message puis l'a remis complété. Du coup, on dirait que je lis dans ses pensées et que je luis réponds par anticipation.

C'est magique (il faudrait que je dorme au lieu de passer mes nuits sur les cours. Je me suis dit "tiens, il faut confirmer quand on édite maintenant". Et pouf, j'ai cliqué oui avant de percuter. Je préfère faire la bêtise sur un de mes messages ceci dit).

Il m'est arrivé de faire cette bêtise sur le message d'une Neo. Je me suis confondue en excuses par mp et j'ai été pardonnée. Ouf !

Cicyle a écrit:Quand je refais les additions avec eux, je leur dis qu'ils ont vu ça en CP. Quand on refait les multiplications je dis que c'était en CE1 et les divisions en CE2… Du coup, selon les années, ma référence varie. :lol:

Je fais pareil, quand ils me demandent comment on dit "frère" en espagnol, je réponds "4è décembre", quand ils me demandent comment on dit "lundi" en espagnol, je réponds "4è septembre". Ça les fait plus ou moins marrer. Et quand ils me demandent si le "e" est une voyelle ou une consonne, je réponds "CP" et je m'assoie de lassitude Ça c'était hier en 2de, rebelote ce matin en 1ère STMG, on verra demain...

mafalda16 a écrit:Et quand ils me demandent si le "e" est une voyelle ou une consonne, je réponds "CP" et je m'assoie de lassitude Ça c'était hier en 2de, rebelote ce matin en 1ère STMG, on verra demain...

J'adore, je peux te la piquer ?
(J'ai l'impression que ça ne vexe même pas les lycéens, à vrai dire.)

Thalia : Merci, je me sens moins seule.

C'est chouette l'espagnol

Mi 4^e décembre naisso uno 4^e septembre

J'avoue qu'au début je me suis dit c'est quoi le rapport entre "hermano" et "4è décembre"??  
Puis j'ai réfléchi et j'ai compris :lol:

Pfff je suis en train de corriger des copies et ça me gave Ce n'est pas que les copies soient mauvaises c'est juste que je n'ai pas envie. Dans l'idéal j'aurais dû corriger 3 paquets. Je ne sais même pas si j'aurai la force d'aller au bout du premier :aar:

Edit 22h : 60% de mon paquet corrigé... Je n'en peux plus je corrigerai le reste demain.

Alors, comment allez-vous? Vous sentez aussi les vacances qui approchent?

Je suis en train de préparer une activité pour mes 4è demain (rendre compte de leur lecture de nouvelles de Maupassant qui n'ont pas été étudiées en classe), histoire de changer un peu de ce qu'on fait habituellement. J'imagine très bien et je redoute le bazar que cette activité pourrait engendrer mais j'ai envie de penser aux bons élèves travailleurs qui pourraient produire des travaux sympas.

Je vais me lancer et peut-être serai-je surprise dans le bon sens. J'ai préparé des fiches pour les perturbateurs et je leur ferai cesser le travail à 2 s'ils embêtent le monde. Par contre, si ça vire à la foire générale, on arrête immédiatement et j'ai préparé un cours de grammaire. Mais j'ai peur quand même :|

*Plume* a écrit:Alors, comment allez-vous? Vous sentez aussi les vacances qui approchent?

Je suis en train de préparer une activité pour mes 4è demain (rendre compte de leur lecture de nouvelles de Maupassant qui n'ont pas été étudiées en classe), histoire de changer un peu de ce qu'on fait habituellement. J'imagine très bien et je redoute le bazar que cette activité pourrait engendrer mais j'ai envie de penser aux bons élèves travailleurs qui pourraient produire des travaux sympas.

Je vais me lancer et peut-être serai-je surprise dans le bon sens. J'ai préparé des fiches pour les perturbateurs et je leur ferai cesser le travail à 2 s'ils embêtent le monde. Par contre, si ça vire à la foire générale, on arrête immédiatement et j'ai préparé un cours de grammaire. Mais j'ai peur quand même :|

Ne pars pas en te disant que tu as peur ou que cela ne va pas marcher, pars avec confiance !

*Plume* a écrit:Alors, comment allez-vous? Vous sentez aussi les vacances qui approchent?

Je suis en train de préparer une activité pour mes 4è demain (rendre compte de leur lecture de nouvelles de Maupassant qui n'ont pas été étudiées en classe), histoire de changer un peu de ce qu'on fait habituellement. J'imagine très bien et je redoute le bazar que cette activité pourrait engendrer mais j'ai envie de penser aux bons élèves travailleurs qui pourraient produire des travaux sympas.

Je vais me lancer et peut-être serai-je surprise dans le bon sens. J'ai préparé des fiches pour les perturbateurs et je leur ferai cesser le travail à 2 s'ils embêtent le monde. Par contre, si ça vire à la foire générale, on arrête immédiatement et j'ai préparé un cours de grammaire. Mais j'ai peur quand même :|

Ben faut pas !
Je sais, facile à dire, mais plus tu testeras de choses, plus tu gagneras en gestion de classe
Tu finiras bien par les mater, ces gamins !

J'ai encore en tête ma "super séance d'histoire des arts" qui a viré au fiasco total alors que j'étais sûre de faire un succès...  
Je n'ai pas encore bien fixé le déroulement de l'activité dans ma tête, je ne sais pas si je dois faire des consignes super précises, tout ça est trop flou pour me rassurer. Et je n'arrive pas à voir comment je veux les faire travailler ni comment je vais leur expliquer le truc.

Avant toute explication sur le déroulement de l'heure : assure-toi qu'ils aient bien lu les nouvelles et prépare du travail pour ceux qui n'ont pas fait l'effort (soit ils la bouclent pendant une heure et lisent quelques nouvelles pendant que tu t'occupes des autres, soit ils font une rédaction inspirée des nouvelles lues - rédaction que tu ne valoriseras évidemment pas, faut pas déconner).
Beaucoup d'élèves d'une de mes 4e n'avaient pas lu le recueil de Maupassant. 5.5 de moyenne au devoir et grosse soufflante. Pas de rattrapage prévu évidemment. Ils n'ont pas fait les fiers...

Des séances pourries on en a tous. Il faut juste retouché les trucs qui ne vont pas pour dépasser le fiasco. Les élèves se sentent rassurer par les consignes très directives. CEla se ressent énormément en SEGPA, c'est un des trucs que tu apprends grâce à ces élèves. Du coup, je prévois toujours une partie très simple et très dirigée dans mes devoirs et quelques questions/exercices plus ouverts notamment sur le compte-rendu. Mais bon, on est pas dnas la même matière.
En tout cas Maupassant en tant qu'élève, j'adorais. ça va être chouette ! il faut y croire !

En fait, le travail sur les deux heures sera de faire une rédaction (affiche, article de journal, journal intime selon le sujet) à propos des nouvelles lues.
J'ai préparé 3 consignes pour chaque nouvelle et ils choisissent la consigne qui leur plaît le plus puis la réalisent.

Je suis en train de me demander dans quoi je me suis embarquée