[Français - 1re BAC Pro] idées de cours, d'activités, de supports....

Bonjour à tous !

et si on échangeait sur notre progression pour la classe de 1e ?

cette année, je devrais encore avoir une classe rock'n roll mais à côté de cela, j'ai envie de renouveler un peu ce que je fais étudier (exit Candide donc pour cette année)

Pour l'instant, pourl'objet d'étude "du coté de l'imaginaire" :
je pensais bosser sur les contes et les fables, mais je cherche à dépoussiérer surtout que ce sont des choses qu'ils voient en collège donc il va falloir me creuser les méninge, peut-être aussi que quelque chose sur les "animaux fantastiques" serait exploitable ?????
en OI je pensais à la "Peau de Chagrin" (exit la Cafetière et mon GT sur "Minuit") ou pourquoi pas La ferme des animaux  d'Orwell???

pour "les philosophes des lumières", je pensais à l'expo de la BNF et un travail individualisé dessus + un GT sur le thème de "écrire pour agir" avec des extraits de Voltaire, Diderot; de Candide etc + un petit détour par "les passagers du vent" en BD peut-être ?

pour "l'Homme face aux avancées techniques...." un parcours de lecture sur 1984 sur le thème "protéger ou surveiller" et un travail sur "quel avenir pour l'Homme ?" avec l'étude du Meilleur des mondes de Huxley + "Bienvenue à Gattaca" et "clones"

j'en suis encore au stade "remue-méninges" et c'est encore très fouilli, qu'en pensez-vous ?

ouhouh ???? (écho, écho, écho....)

Coucou !

Oui pourquoi pas. Après c'est vrai que quand on refait, le tout est de varier à partir du moment où on reste dans les clous. Je ne proposerais pas la ferme des animaux en 1e, je trouve que cela se prête mieux à l'objet d'étude sur les arts et mythes en terminales mais après le tout est de trouver une amorce en lien. La peau de chagrin il existe un téléfilm qui était passé sur TF1 il y a quelques années, certains passages étaient pas mal notamment quand la peau commence à rétrécir, on voit bien le fantastique. Mais la fin est poussive. Clones je ne me souviens plus trop de quoi ça parle, j'ai retenu qu'il y avait Bruce Willis dedans il me semble. Pourquoi pas. Bienvenue à Gattaca est plus riche concernant les thèmes à traiter je pense. Voilà voilà

merci pour ta réponse

j'hésite toujours pour animal farm..

Les élèves adorent Gattaca et le film est très riche.

oui, je suis bien d'accord, je l'ai déjà utilisé plusieurs fois, du coup je me demande si ajouter Clones vaut le coup ?

zeprof a écrit:oui, je suis bien d'accord, je l'ai déjà utilisé plusieurs fois, du coup je me demande si ajouter Clones vaut le coup ?

Clones s'oriente plus rapidement vers un film d'action. Peut-être que la bande annonce peut suffire, ou celle de The Island (ou un extrait du film) qui a le même défaut (s'orienter vers le film d'action).

Bonjour tout le monde,
Et comment faites-vous pour Bienvenue à Gattaca ? En OI sur une séquence ? Majeure ou mineure d'ailleurs ? Visionnage complet du film ? Extraits uniquement ?...
Je suis curieuse de savoir ! A vrai dire, j'ai déjà fait une séquence dessus, mais je n'en étais pas tout à fait satisfaite.

Il y a une excellent séquence sur weblettres, et une fois n'est pas coutume, je l'ai adoptée.

moi je fais des études d'extraits, si j'ai le temps je passe le film en entier...
je te cherche mon déroulé si tu veux mais je ne l'aime pas trop, je voudrais l'améliorer justement.

je n'ai plus accès à weblettres depuis un moment c'est dommage.

Si tu es branchée "clones", je te propose Never let me go d'Ishiguro, très beau roman, pas très difficile à lire et adapté au cinéma pour accompagner la lecture.

Merci pour toutes vos réponses !
Zeprof, je veux bien ton déroulé si tu es toujours okay ; je t'envoie les codes de weblettres en mp .

Bon, je crois que mon mp n'est pas parti !
Et en même temps, ça m'ennuie de publier le nom et le mot de passe de weblettres sur un forum public... Je tente à nouveau un mp !

si si MP reçus mais je n'étais pas reconnectée depuis quelques jours
merci

Pour le déroulé je te cherche ça mais franchement pour l'instant, je n'en suis pas satisfaite, il est probablement à retravailler.

Caspar merci pour la référence, je vais regarder.

melber a écrit:Bonjour tout le monde,
Et comment faites-vous pour Bienvenue à Gattaca ? En OI sur une séquence ? Majeure ou mineure d'ailleurs ? Visionnage complet du film ? Extraits uniquement ?...
Je suis curieuse de savoir ! A vrai dire, j'ai déjà fait une séquence dessus, mais je n'en étais pas tout à fait satisfaite.

mon chapitre sur Gattaca est une mineure.
Il fait suite à une majeure sur laquelle je fais travailler les élèves sur les progrès techonologiques et leur intérêt et risques (protéger ou surveiller ?)

D'abord on travaille sur des extraits de presse sur les "traces" laissées sur Internet (il faut que je remanie ça avec les derniers progrès d'ailleurs)

Ensuite, dans un second temps on étudie des extraits de 1984 de George Orwell et on aborde ainsi la contre utopie (on a en généra vu l'utopie pendant le chapitre sur les Lumières avec Candide)

Du coup, j'en profite pour aborder l'EMC avec l'exercice de la citoyenneté dans une société de l'information (je vais vite c'est plus développé que ça dans le cours)

Et là, j'enchaine avec les progrès de la médecine en question grâce àBienvenue à Gattaca.

En fait j'utilise des extraits d'un manuel qui reprend des planches de la BD inspirée du film et je fais comparer aux élèves film et BD : je leur passe le début, on réfléchit à la situation de Vincent et de son monde/époque...
ça permet d'aborder la médecine, les FIV etc. et de s'interroger sur les progrès apportés puis sur les risques de dérive.

On fait un petit retour sur l'analyse filmique : les plans, le cadrage etc. avec quelques scènes choisies.

Puis ils ont un questionnaire de compréhension pour voir le film que je leur passe ensuite intégralement

A à la fin on relève, pour synthétiser, tous les progrès scientifiques vus dans le film du point de vue de la vie quotidienne mais aussi des avancées médicales et on pointe la surveillance accrue et facilitée ainsi que le développement de la discrimination que peuvent engendrer ces progrès.

On conclut sur l'importance de la capacité humaine d'adaptation et de dépassement de soi contre cette sélection génétique.
*********

Dans l'ensemble ça fonctionne en général assez bien : j'aimerais néanmoins étoffer un peu ce chapitre.

--> pour 1984, je pensais peut-être ajouter des extraits de Farenheit 451 pour le coté état totalitaire/surveillance
-- > pour Gattaca j'aimerais qu'en amont, on étudie des extraits du Meilleur des mondes de Huxley. je réfléchis toujours.
et comme lancement entre les 2 parties, peut-être partir sur la BA de Clones pour amorcer le questionnement sur la médecine.

J'ai des 1ères bac pro en francais pour la première fois. Je viens de faire le calcul des heures : 36 à 42 en français avec 20h d'AP sur l'année. Ca me semble peu !
Vous avez combien d'heures en français en LP ? Ici 2h/semaine + 1h d'AP (où on fait cours du coup...).
Entre certaines vacances, avec les stages, je vais les voir 4h... autant dire que ce sera une mini-mineure !

Je posterai une progression quand j'y verrai plus clair.

2.5h/hebdo.

Pas d'horaire fixe.
4.5h élève comprenant lettres et histoire-géo-EMC.
En général nous faisons 2.5h français et 2h histoire (comme indiqué par Cath).

Merci pour vos réponses.
Et vous avez de l'AP en plus ?
J'avais toujours eu 2,5h en lettres avant d'arriver dans ce lycée.

Nous avons cinq bac pro et sur trois ans ils n'ont que 4h d'AP regroupant l'ensemble des cinq classes de terminales (en effectif plus ou moins réduit - entre 6 et 16 élèves). Chaque élève n'a pas AP de français toute l'année pour faire des groupes plus petits (sauf les AP à 16).
Ta 1/2h perdue doit être sur cet horaire, surtout si vous l'avez sur tous les bac pro et sur tous les niveaux.

Oui, je pense que c'est là la solution sur la demi-heure perdue.
Merci

Jacq a écrit:Pas d'horaire fixe.
4.5h élève comprenant lettres et histoire-géo-EMC.
En général nous faisons 2.5h français et 2h histoire (comme indiqué par Cath).

pareil et c'est quand même un peu juste je trouve.

bon, première étape, j'ai fini mon premier chapitre de français (je suis déjà à la bourre ça promet)

j'ai fait l' OE sur l'Imaginaire
j'ai choisi en 1er chapitre de traiter : lire de la fiction est-ce fuir la réalité ?
séance 1 : en quoi les fables peuvent-elles nous aider à comprendre le monde ?
séance 2 : les contes sont-ils réservés aux jeunes lecteurs.
j'ai utilisé le petit chaperon rouge pour ça (contes de Perrault, de Grimm, et variations (la pub chanel n°5 de Besson, le petit chaperon rouge de tex avery et le clip de skrillex...
ça n'a pas trop mal marché, les élèves ont aimé mais ils trouvent que je les fais trop écrire... en même temps, je ne vois pas comment je pourrais faire autrement ? il faut bien qu'ils écrivent.

Ah, la pub du petit Chap rouge ! Moi je n'ai pas envie d'écrire non plus lorsque je la vois ! Barbare que tu es, tu n'as donc aucune bienveillance, surtout pour le public masculin !

ah nan :lol: pour le petit chaperon rouge je leur ai juste passé pour l'instant, on bossera dessus au prochain cours... là je les ai laissé baver, oups pardon, regarder sans leur demander de rien noter !!!
(ben ouais j'ai 25 mâles entre 16 et 19 ans dans c'te classe faut que je les ménage :lol: )