[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Allons VG!
La correction sera bienveillante. ( et rapide comme d'hab... )

Fesseur Pro a écrit:Allons VG!
La correction sera bienveillante. ( et rapide comme d'hab... )

ah oui désolé, j'avais omis la bienveillance 

[quote="GD"]

Hérodoute a écrit:Une autre question : séquence "Aménager le territoire".

Ayant l'intention de faire étudier le projet Euroméditerranée de Marseille (Marseille : je fais 2 edc dont l'une sur Euroméditerranée) dans la séquence "Un territoire sous influence urbaine", je me demandais si je ne pouvais pas faire d'une pierre deux coups et ainsi ne pas faire d'edc (ou alors une très modeste sur un autre aménagement) dans la séquence "Aménager...".
Vous en pensez quoi ? ça tient la route ?
Je précise que lorsque je fais étudier le projet Euroméditerranée, je montre qu'un des volets concerne la réduction des inégalités (ça c'est dans le projet Euroméditerranée car la réalité des premières réalisations...).

Oui, inutile de faire deux étude de cas, les élèves auront déjà assez de choses à mémoriser. [/quot


Merci.

Finalement, j'ai mis tellement de temps à faire la première edc que celle sur Euroméditerranée attendra la séquence sur l'aménagement du territoire. Au moins, cette edc est prête.

Bonjour,
j'ai appris la date de mon rendez-vous de carrière qui aura lieu fin janvier, soit dans 17h de cours

Sur les 9h avant les vacances (mes 3eme partent en stage la semaine avant) : je compte faire les espaces productifs et un peu d'EMC sur les droits/devoirs etc.

Au retour des vacances, c'est là que j'hésite.
J'aurai 9h avant l'inspection soit je fais :
1) 2nd GM puis Espaces à faible densité en inspection, ce qui tomberait sur une séance soit de travail de groupes (un espace rural par groupe), soit la correction de ce dernier.
Soit je fais l'inverse :
2) Espaces à faible densité puis 2nd GM, ce qui tomberait sur la fin de ce chapitre et donc la Shoah, un sujet que je maitrise très bien mais qui repose sur une pédagogie frontalo-dialoguée, et beaucoup à bases d'extraits vidéos relativement long
Par exemple : 1h autour l'étude du Pianiste avec 15min d'extraits (ghetto puis camp de concentration)
               Puis 1h sur l'étude d'un témoignage de 17min de Shoah de Lanzmann, la séquence du coiffeur Abraham Bomba pour ceux qui connaissent. (centres de mise à mort puis bilan)

J'ajoute que je n'ai pas très envie de chambouler mes cours pour la venue de l'inspection : j'aimerai faire au maximum comme s'il n'était pas là et ainsi, avoir un vrai retour sur mes pratiques. Sans inspecteur je passerai ses longs extraits, donc je pense le faire, et je les justifierai sans peine.
En écrivant ces lignes, je pense être beaucoup plus à l'aise pour ma 2ème proposition.

Merci d'avance pour vos avis.

Je pense qu'il faut vraiment que tu le fasses comme tu le sens. La première impression étant souvent la bonne, tu peux partir sur le Génocide. Tu maîtrises et même si c'est un sujet délicat et pas comme les autres (on peut nous reprocher de verser dans le sentimentalisme en évoquant cette période mais honnêtement qui peut se targuer d'enseigner la Shoah sans exprimer la moindre émotion), tu aurais tort de t'en priver. De plus, d'après les récents témoignages que j'ai pu lire, le PPCR étant encore en période transitoire, les IPR semblent un peu négliger ce qu'ils voient dans la séance pour faire surtout un bilan de la carrière. Fais toi plaisir (même si le plaisir en inspection ressemble plutôt à  )

Merci!
Je viens de me rappeler que le "long" extrait de Shoah de Lanzmann m'avait été conseillé en formation au Mémorial. J'ai encore moins de scrupules du coup.

Perso, je viens d'avoir mon rdv de carrière : pas un seul mot sur mon cours, juste sur ma carrière ...

Sérieusement?

Oui, oui, c'est moi qui lui ait posé des questions pour qu'il me dise 2-3 choses. J'attends mon rdv de carrière avec le CDE (qui aura une formation à la fin du mois de décembre alors que je passe devant lui ce vendredi ...), j'en saurai peut-être plus ... Mais j'étais la 1ère inspection PPCR !! et pas d'espoir d'avoir un compte-rendu rapide, l'IPR a besoin "d'étalonnage" ... Le seul truc auquel je n'avais pas pensé : les parcours. Il m'a longuement titillé dessus !!! et l'engagement des élèves dans les valeurs et principes de la République.
Courage Rom1ratm

L'engagement des élèves dans les valeurs de la république ?!
Non mais sérieux ? Ça veut dire quoi ?

Qu'est ce qu'il t'a demandé sur les parcours?

Comment j'intégrais dans ma pratique au quotidien dans tous les niveaux que j'ai les 4 parcours avec exemples contextualisés.

Engagement : comment je fais en EMC pour "faire vibrer dans le coeur des apprenants" les valeurs et principes pour qu'ils s'engagent dans la République (enfin c'est ce que j'ai compris au métalangage de la question)

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Sophie38 a écrit:Comment j'intégrais dans ma pratique au quotidien dans tous les niveaux que j'ai les 4 parcours avec exemples contextualisés.

Engagement : comment je fais en EMC pour "faire vibrer dans le coeur des apprenants" les valeurs et principes pour qu'ils s'engagent dans la République (enfin c'est ce que j'ai compris au métalangage de la question)

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Certains IPR sont vraiment à côté des réalités.

Sophie38 a écrit:Comment j'intégrais dans ma pratique au quotidien dans tous les niveaux que j'ai les 4 parcours avec exemples contextualisés.

Engagement : comment je fais en EMC pour "faire vibrer dans le coeur des apprenants" les valeurs et principes pour qu'ils s'engagent dans la République (enfin c'est ce que j'ai compris au métalangage de la question)

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Les 4 parcours ? Parce que HDA et citoyenneté je veux bien mais le reste....

Sophie38 a écrit:Comment j'intégrais dans ma pratique au quotidien dans tous les niveaux que j'ai les 4 parcours avec exemples contextualisés.

Engagement : comment je fais en EMC pour "faire vibrer dans le coeur des apprenants" les valeurs et principes pour qu'ils s'engagent dans la République (enfin c'est ce que j'ai compris au métalangage de la question)

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On en a quelques uns de pénibles comme ça qui ont des marottes qui changent très régulièrement d'une année sur l'autre. Lors de la création de l'EMC, on en a eu un qui nous a fait une pression de dingue sur son importance puis qui avait tout oublié au bout de 6 mois. Rien que l'expression que tu places en guillemets montre que tu as eu affaire à un allumé qui doit imaginer que l'EMC guérira tous les maux de la société

Isis39 a écrit:

Sophie38 a écrit:Comment j'intégrais dans ma pratique au quotidien dans tous les niveaux que j'ai les 4 parcours avec exemples contextualisés.

Engagement : comment je fais en EMC pour "faire vibrer dans le coeur des apprenants" les valeurs et principes pour qu'ils s'engagent dans la République (enfin c'est ce que j'ai compris au métalangage de la question)

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Les 4 parcours ? Parce que HDA et citoyenneté je veux bien mais le reste....

Comment ? Tu ne te charges pas encore du parcours santé et de l'éducation affective et sexuelle?

Je sais bien qu’en HG on est des super héros mais on n’a pas encore réussi à dilater le temps.

Isis39l a écrit:Je sais bien qu’en HG on est des super héros mais on n’a pas encore réussi à dilater le temps.

Je l'attends moi l'inspecteur... De plus en plus de charges et une perte d'un an pour passer au prochain échelon à cause de ce PPCR de :censure:

Moi j’ai gagné 2 mois pour mon passage d'échelon et je ne verrai plus un IPR.
Bonne nouvelle quand je vois ce que donnent ces rendez-vous de carrière...

En passant, vidéos pour la mise en perspective sur les Espaces Productifs via le documentaire "Un jour en France" d'Arte : https://www.youtube.com/playlist?list=PL-W4j349SQZSGSeA1mrtYCJ8voJIsQDdb

Tableau des études de cas (salle info + manuel Lelivrescolaire.fr) : https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/26/tableau-etude-de-cas-2017/
Questionnaire sur les vidéos : https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/26/mise-en-perspective-questionnaire/
DOcuments complémentaires sur la vallée de la chimie : https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/26/documents-lyon/

Merci JVH. Je ne sais pas encore comment je vais traiter cela, c'est ma bête noire...

Rom1ratm a écrit:En passant, vidéos pour la mise en perspective sur les Espaces Productifs via le documentaire "Un jour en France" d'Arte : https://www.youtube.com/playlist?list=PL-W4j349SQZSGSeA1mrtYCJ8voJIsQDdb

Tableau des études de cas (salle info + manuel Lelivrescolaire.fr) : https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/26/tableau-etude-de-cas-2017/
Questionnaire sur les vidéos : https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/26/mise-en-perspective-questionnaire/
DOcuments complémentaires sur la vallée de la chimie : https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/26/documents-lyon/

Merci beaucoup de ce partage car ce chapitre sur les espaces productifs :decu:

Merci Romain !

Est-ce que certains aurait déjà effectué un devoir sur les espaces productifs ?

J'avoue que je sèche un peu sur le document a proposer sur un des espaces. Je voudrais éviter un document sur une autre étude de cas et plutôt avoir un ou deux documents permettant de voir les caractéristiques.
Je pencherais sur les espaces touristiques avec un texte et une carte mais je trouve celles de Nathan et du Livre scolaire un peu complexe (ou du moins le questionnement)... Idem pour le texte du Nathan.

Le décret sur le brevet est paru. https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000036108907&dateTexte=&categorieLien=id

L'HGEMC c'est bien 50 points sur 800. Une bonne motivation pour ne pas bosser.

Rouletabille a écrit:Est-ce que certains aurait déjà effectué un devoir sur les espaces productifs ?

J'avoue que je sèche un peu sur le document a proposer sur un des espaces. Je voudrais éviter un document sur une autre étude de cas et plutôt avoir un ou deux documents permettant de voir les caractéristiques.
Je pencherais sur les espaces touristiques avec un texte et une carte mais je trouve celles de Nathan et du Livre scolaire un peu complexe (ou du moins le questionnement)... Idem pour le texte du Nathan.

Il n'y a pas déja eu une épreuve de géo avec un espace productif comme sujet (je pense au développement construit où il fallait prendre un exemple étudié en classe) ?