Question sur le programme de 3è, "Individu et pouvoir" et "Questionnement libre"

Bonjour à tous. Dans l'attente des résultats de l'écrit du CAPES, je travaille les programmes officiels.
J'ai une question sur celui du niveau 3è, à destination de ceux qui en ont déjà eu ou maîtrisent la chose mieux que moi. Se raconter, poésie, dénoncer les travers de la société, OK. En ce qui concerne "Agir dans la cité, individu et pouvoir", je vois qu'il est conseillé d'aborder l'Europe comme théâtre des guerres au XXè (page 251 du B.O). Je trouve la dénomination floue. Faut-il traiter les deux conflits (ce qui me paraît énorme, "Allez les amis, on a fini les Gueules cassées, on attaque Antigone, haut les coeurs)? Peut-on se contenter d'oeuvres évoquant uniquement l'un des deux conflits?
Enfin j'ai une question sur "Questionnement complémentaire". Je lis dans cette case "Progrès scientifique" puis "Questionnement libre". C'est un "et".. Ou un "ou"? Il faut traiter "Progrès scientifique" et ensuite un questionnement libre, ou le questionnement libre peut éventuellement remplacer le "Progrès scientifique" ( qui personnellement ne m'inspire guère)? Idem pour le niveau 4è.... C'est "La ville" ET le questionnement libre ou le questionnement libre remplace la proposition de "La ville"?.. Merci pour vos lumières....

Il y a 4 questionnements obligatoires et un 5e que l'on peut choisir. Les programmes proposent pour ceux qui n'auraient pas d'idées le thème sur les progrès scientifiques en 3e mais ce n'est pas une obligation juste une proposition.
Ici, nos IPR conseillent de mettre dans ce questionnement libre l'étude d'un film ou toute sortie, rencontre qui pourraient générer un travail un peu différent.

Merci pour ta réponse, qui m'éclaire et me soulage!

Thalie a écrit:Il y a 4 questionnements obligatoires et un 5e que l'on peut choisir. Les programmes proposent pour ceux qui n'auraient pas d'idées le thème sur les progrès scientifiques en 3e mais ce n'est pas une obligation juste une proposition.
Ici, nos IPR conseillent de mettre dans ce questionnement libre l'étude d'un film ou toute sortie, rencontre qui pourraient générer un travail un peu différent.

pas les miens...

Que conseillent-ils ?

Thalie a écrit:Que conseillent-ils ?

Ils se sont contentés de lire le programme... On fait la séquence suggérée (sciences...) ou une autre de notre choix.

Dans mon collège, nous ferons toutes une séquence théâtre (genre qui a disparu du programme de 3è)

Suite à une réunion d'équipe avec l'IPR dans le cadre d'une visite d'inspection dans mon établissement, l'inspecteur a bien insisté sur la nécessité de renouveler les corpus étudiés et de ne pas hésiter à inclure une séquence sur un film en intégralité dans nos progressions. Pour ma part, je le faisais déjà par le passé, notamment avec Douze hommes en colère de Lumet en 3e qui est une mine pour bosser l'argumentation !

Je pensais peut-être inclure le théâtre dans "Société dénoncer ses travers", ou via "Antigone"?
A ce que je vois les recommandations des IPR varient, forcément, avec des P.O aussi vagues que "On peut... On peut aussi.. On peut encore"...
En tout cas, merci pour vos lumières.
Je suppose évidemment qu'il y a des personnalités très différentes mais les IPR (ou les membres du jury de CAPES) font donc des "lectures" et des "propositions" d'après les programmes, on ne peut pas nous reprocher frontalement d'avoir loupé tel ou tel aspect du programme?.. Ou je vis au pays de Oui-Oui?..