[5e] questionnement libre

Bonjour à tous,

Je réfléchis sur mes séquences et le questionnement complémentaire en 5ème me laisse assez perplexe : L'être humain est-il maître de la nature ?

Je le trouve redondant par rapport à la séquence du voyage et de l'aventure où on peut amplement insérer cette question de l'homme face aux éléments. Du coup, ça m'embête clairement de refaire de redites (déjà qu'avec le programme de 6ème, c'est bien gratiné).

Vous auriez des suggestions ? Je n'arrive pour l'instant pas à imaginer ce qui est recommandé, possible et faisable comme questionnement libre pour des 5ème. Le champ paraît un peu trop vaste justement !

Merci.

Je ne suis également pas du tout convaincu par la thématique complémentaire proposée dans le programme de 5e, mais sache que si tu trouves cela pertinent par rapport à ta progression, tu peux justement associer la thématique "Le voyage et l'aventure : pourquoi aller vers l'inconnu ?" avec "L'être humain est-il maître de la nature ?" à l'intérieur d'une seule et même séquence, comme c'est spécifié dans le programme (de mémoire : une même thématique peut être abordée à plusieurs reprises et plusieurs thématiques peuvent être travaillées ensemble).

Cette thématique peut être abordée à l'intérieur de plusieurs autres séquences. Dans le roman de chevalerie, on peut relier cela en hda aux jardins médiévaux. On peut utiliser un passage évoquant la forêt...
Pour l'instant ma progression en est encore au stade d'idées mais je pensais lier dans chaque séquence un élément renvoyant à la nature. Pour ma part cela serait les jardins mais à voir. Je pensais sinon à Princesse Mononoké de Miyazaki qui évoque à la fois la notion d'héroïsme dans le Japon médiéval et la question de la nature. L'homme qui la détruit et celle-ci qui tente de se rebeller via les kamis c'est à dire ses esprits la représentant. L'envol des lettres propose aussi un dossier intéressant sur Nausicaa la vallée du vent toujours de Miyazaki. Une héroïne confrontée à la destruction de la nature et ses conséquences. Derrière il y a aussi tout un parallèle avec le personnage de Nausicaa dans l'Odyssée. On peut imaginer à l'issue un travail d'écriture en lien avec l'analyse filmique.
Tout cela pour dire que ce thème peut être croisé à l'intérieur d'autres séquences.

Le questionnement libre, c'est un excellent moyen pour s'éclater avec les mômes.

En 5e, je vais travailler sur un GT autour de Rabelais et de Gargantua/Pantagruel, avec explication de la Renaissance et de son importance, de la vision de l'éducation selon Rabelais et l'époque etc.

En 4e, ce sera sur la période des Lumières et de l'éloge de la Raison, avec notamment explication de l'Encyclopédie, de ses principales figures, et quelques textes marquants sur cette mise en exergue de la raison comme "La dent d'or" de Fontenelle.

Bref, fais-toi plaisir, cela rendra tes cours d'autant plus intéressants.

Je remonte le topic : si j'ai le temps (je table déjà ambitieusement sur sept séquences...), j'aimerais inscrire le roman policier en guise de thème complémentaire avec du Agatha Christie.

Vous pensez que ça pourrait plaire aux élèves ? Je me souviens qu'en 6ème, je dévorais tous ses bouquins... Et puis ça changerait un peu aussi.

Je trouve aussi que le policier manque aux programmes, de manière générale. Personnellement, je compte l'aborder en 4e avec le questionnement complémentaire "La ville, lieu de tous les possibles". Ça me semble possible en 5e, mais attention à ce que tes collègues ne le fassent pas en 4e.

slynop a écrit:Le questionnement libre, c'est un excellent moyen pour s'éclater avec les mômes.

En 5e, je vais travailler sur un GT autour de Rabelais et de Gargantua/Pantagruel, avec explication de la Renaissance et de son importance, de la vision de l'éducation selon Rabelais et l'époque etc.

En 4e, ce sera sur la période des Lumières et de l'éloge de la Raison, avec notamment explication de l'Encyclopédie, de ses principales figures, et quelques textes marquants sur cette mise en exergue de la raison comme "La dent d'or" de Fontenelle.

Bref, fais-toi plaisir, cela rendra tes cours d'autant plus intéressants.

Entièrement d'accord avec toi ! J'en profite pour travailler sur Théâtre à lire, Théâtre à jouer de Courteline. Ma séquence est axée sur la mise en scène et vise à leur faire jouer une (courte) pièce à la fin, en groupe. Ils adorent !

Bonjour,
Je n'ai jamais enseigné mais ce thème libre me donne envie de travailler sur l'écologie. Cela dit je n'arrive pas à trouver de poèmes dans cette veine (trop récente sûrement) est-il possible de travailler sur des paroles de chansons avec les élèves? Je pensais aussi donner Tobie Lolness en lecture cursive. Qu'en pensez vous? Est-ce que ceci peut correspondre au programme?

Oui Isaya, tu peux bien sûr faire un GT sur l'écologie: je pense que tu peux trouver de "vrais" poèmes, mais des paroles de chansons (intéressantes) conviennent aussi à mon avis. Personnellement, je vais faire le film Nausicaa de la vallée du vent, et en même temps ils liront Tobie Lolness que je viens de finir et qui est top.
Donc tu as tout bon ce me semble!

Je compte faire la poésie nature et animaux

J'insérerai peut-être un chapitre sur la présence de la musique, des opéras dans le roman. Reste à constituer un corpus...

On peut faire étudier un roman en langue étrangère pour les lectures analytiques ? Je comptais faire Le Crime de l'Orient-Express ou Les Dix Petits Nègres... Je ne pense pas qu'une traduction soit dommageable concernant le roman policier mais bon.

Et puis, peut-être que je n'aurais pas le choix et que je devrais me coltiner la nature ! Je dois faire un EPI mais je ne sais toujours pas sur quel thème ni avec quelle matière... #YOLO

Comme vous le savez, nous pouvons librement inventé des questionnements complémentaires en 5ème à la place de "l'être humain est-il maître de la nature ?".
C'est une chance cette liberté pédagogique mais je n'ai pas d'idées ! En avez- vous ?