Arrivé à bout

Je ne pense pas démissionner de l'Education Nationale, je me dis que ce métier me plait trop pour abandonner et que j'ai consacré trop de temps à mon concours et maintenant à mes cours pour abandonner...

Par contre, je pense que je vais devoir me forcer à faire des cours plus simplistes, quitte à ce que mes élèves soient moins intéressés, tant pis... Et tant pis aussi pour l'avis du tuteur, je ne dois pas me pourrir la vie pour lui... Peut être plus utiliser le livre ou faire davantage de magistral je sais pas... Et surtout moins consacrer de temps à l'ESPE, comme on me l'a conseillé plus haut. En tout cas je dois absolument trouver des solutions avant de déprimer. Apres tout, c'est quand même pas normal de se faire un cinéma tous les six mois et en plus de culpabiliser en me disant " tu te rends compte t'as des cours à preparer et t'es ici ! ".

Je dois me forcer à aller plus vite...

Jeaan13 a écrit:Je ne pense pas démissionner de l'Education Nationale, je me dis que ce métier me plait trop pour abandonner et que j'ai consacré trop de temps à mon concours et maintenant à mes cours pour abandonner...

Par contre, je pense que je vais devoir me forcer à faire des cours plus simplistes, quitte à ce que mes élèves soient moins intéressés, tant pis... Et tant pis aussi pour l'avis du tuteur, je ne dois pas me pourrir la vie pour lui... Peut être plus utiliser le livre ou faire davantage de magistral je sais pas... Et surtout moins consacrer de temps à l'ESPE, comme on me l'a conseillé plus haut. En tout cas je dois absolument trouver des solutions avant de déprimer. Apres tout, c'est quand même pas normal de se faire un cinéma tous les six mois et en plus de culpabiliser en me disant " tu te rends compte t'as des cours à preparer et t'es ici ! ".

Je dois me forcer à aller plus vite...

Bonnes résolutions!

Courage!
Pour le rangement de tes élèves: généralement, on s'adapte à la "culture" de l'établissement. Si ça ne se fait pas chez vous et que les élèves n'y sont pas habitués, pas de raison de le faire.

Allez, c'est une mauvaise année à passer!
Essaie de perdre le moins de temps sur les choses accessoires mais prépare aussi correctement les choses pour ton inspection (renseigne-toi si possible sur tes inspecteurs: ce qu'ils apprécient, etc...): il faut avoir de quoi leur montrer que tu bosses bien (ils n'attendent pas la perfection, du moins les inspecteurs normaux, mais, par exemple, les nôtres demandent à voir la programmation à l'année, le cahier de texte, et s'intéressent malheureusement à savoir si on utilise bien les compétences pour ça...). Avoir des trucs à montrer ne signifie pas avoir tout fait parfaitement, et on peut un peu "bricoler" pour que ça présente mieux (si une séquence déborde un peu sur une séance suivante, pas nécessaire que ça se voie sur le cahier de texte pas exemple...

En ce qui concerne la préparation des cours: on découvre souvent assez vite que ce ne sont pas les séances pour lesquelles le temps de préparation était le plus long qui fonctionnent le mieux. Parfois, même, celles où on a dû un peu improviser sont celles qui fonctionnent le mieux (sortir de la routine a du bon). Tu parles de cours "simpliste": tout dépend de ce que l'on appelle "simpliste"... mais parfois les élèves aiment bien aussi les choses simples et carrées (on ne peut pas leur demander d'être toujours super efficaces et attentifs), et les exercices "de base" permettent parfois de recadrer des choses, rassurer ceux qui sont vite perdus...
Par contre, j'ai une très mauvaise expérience de séquences calquées sur des documents trouvés sur des sites académiques: souvent trop compliquées, trop belles sur le papier, mais ne donnant pas du tout le résultat escompté en classe, ou ne correspondant tout simplement pas à mon mode de fonctionnement ni à celui de mes classes...

J'ai eu la chance d'avoir une personne de ce forum qui m'a gentiment transmis ses documents de cours (merci mille fois!!!), et une tutrice adorable qui m'a filé ses cours (mais c'était après mon inspection): ça permet de gagner beaucoup de temps sur les préparations. Même si on adapte, change l'ordre, etc... ça permet de récupérer des mises en pages, des idées, savoir ce qui est jouable avec des élèves "normaux"...

Courage!

K

Si tu as une bonne relation avec tes élèves, tu peux aussi, à l'occasion et évidemment en gardant une certaine

KinetteKinette a écrit:Courage!
Pour le rangement de tes élèves: généralement, on s'adapte à la "culture" de l'établissement. Si ça ne se fait pas chez vous et que les élèves n'y sont pas habitués, pas de raison de le faire.

Allez, c'est une mauvaise année à passer!
Essaie de perdre le moins de temps sur les choses accessoires mais prépare aussi correctement les choses pour ton inspection (renseigne-toi si possible sur tes inspecteurs: ce qu'ils apprécient, etc...): il faut avoir de quoi leur montrer que tu bosses bien (ils n'attendent pas la perfection, du moins les inspecteurs normaux, mais, par exemple, les nôtres demandent à voir la programmation à l'année, le cahier de texte, et s'intéressent malheureusement à savoir si on utilise bien les compétences pour ça...). Avoir des trucs à montrer ne signifie pas avoir tout fait parfaitement, et on peut un peu "bricoler" pour que ça présente mieux (si une séquence déborde un peu sur une séance suivante, pas nécessaire que ça se voie sur le cahier de texte pas exemple...

En ce qui concerne la préparation des cours: on découvre souvent assez vite que ce ne sont pas les séances pour lesquelles le temps de préparation était le plus long qui fonctionnent le mieux. Parfois, même, celles où on a dû un peu improviser sont celles qui fonctionnent le mieux (sortir de la routine a du bon). Tu parles de cours "simpliste": tout dépend de ce que l'on appelle "simpliste"... mais parfois les élèves aiment bien aussi les choses simples et carrées (on ne peut pas leur demander d'être toujours super efficaces et attentifs), et les exercices "de base" permettent parfois de recadrer des choses, rassurer ceux qui sont vite perdus...
Par contre, j'ai une très mauvaise expérience de séquences calquées sur des documents trouvés sur des sites académiques: souvent trop compliquées, trop belles sur le papier, mais ne donnant pas du tout le résultat escompté en classe, ou ne correspondant tout simplement pas à mon mode de fonctionnement ni à celui de mes classes...

J'ai eu la chance d'avoir une personne de ce forum qui m'a gentiment transmis ses documents de cours (merci mille fois!!!), et une tutrice adorable qui m'a filé ses cours (mais c'était après mon inspection): ça permet de gagner beaucoup de temps sur les préparations. Même si on adapte, change l'ordre, etc... ça permet de récupérer des mises en pages, des idées, savoir ce qui est jouable avec des élèves "normaux"...

Courage!

K

Si tu as une bonne relation avec tes élèves, tu peux aussi, à l'occasion et évidemment en gardant une certaine

Le problème c'est qu'aucun de mes collègues ne m'a passé ses cours et, pour dire vrai, je n'ose pas demander. Quoiqu'il en soit je dois faire en sorte de trouver des moyens me permettant d'aller plus vite.
Tu n'as pas terminé ton message je crois, une certaine... ?

Oups, en fait j'ai pensé que j'avais supprimé cette partie ; pas vu qu'il restait une "scorie"...
En fait je voulais dire que, si tu avais de bons rapports avec tes élèves, ça vaut parfois le coup de leur demander leur avis (avec toutes les réserves à avoir, quand même) sur certaines séances (ce qu'ils trouvent difficile, ce qu'ils ont aimé...).
Le but n'est pas de faire des cours qui correspondent à leur idéal du cours (surtout pas... il doivent bosser et apprendre :-D), mais ça permet parfois d'adapter mieux ses cours. Evidemment, il ne faut pas lancer la classe sur un débat sur ce sujet, mais récupérer ponctuellement de l'info (en choisissant les élèves fiables au besoin).

Ne pas hésiter non plus à ramasser quelques cahiers pour voir... (on est parfois surpris).

Pour les cours: c'est délicat à demander (tout dépend évidemment de tes rapports avec tes collègues). Peut-être peux-tu trouver quelques forumeurs ici qui enseignent dans ta matière et peuvent te filer un coup de main? Sinon, tu peux aussi échanger des séquences avec d'autres stagiaires (se partager le travail si on s'entend bien peut être pratique).

Ah, et pour gagner un peu de temps (et c'est motivant): si tu fais des contrôles simples à corriger (ou au moins une partie), tu peux éventuellement recruter des amis ou personnes de ta famille pour corriger (oui, j'avoue, j'ai fait ça avec une amie... mais c'est elle qui m'a proposé. Et finalement, ça l'a amusée!).

K