L'opposition demande des mesures pour les sciences

L’Assemblée nationale suggère que l’initiation aux sciences à l’école élémentaire soit considérablement renforcée pour davantage sensibiliser les jeunes élèves à la démarche scientifique" et " invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée".

Invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée. De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes.

De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes.

Ilona a écrit:Merci chère collègue,

Il est dommage que ce genre d'initiative vienne de la droite.

wanax a écrit:

De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes.

[modéré]

Honchamp a écrit:Si c'était sincère et réellement volontariste, ça serait génial.

Il y a longtemps que je dis qu'on en fait beaucoup dans le système pour les arts (Hist des Arts, transformée en PEAC), et peu pour les sciences.
Très peu de groupes dans les collèges, horaires de SVT en seconde à pleurer, dérive vers du relevé dans des docs plutôt que de l'expérimentation, etc, et des choses que j'ignore.

Et effectivement, jamais de volonté politique : du ministère, de la DGESCO, des pédagos, pour remettre les sciences à l'honneur.
Je pense que les scientifiques ne sont pas doués pour le lobbying et n'ont pas de relais dans les ministères...
Les IPR de sciences ont l'air assez peu activistes, par ailleurs.

Mais pourquoi pas un parcours scientifique, comme il y a des parcours PEAC, Citoyen, Avenir ?
je n'ignore pas le côté gadget des parcours, mais au moins, cela remettrait les sciences à égalité en terme d'affichage...

Personnellement, cela me fait flipper qu'un pays puisse autant négliger les sciences !
Et les chercheurs, les ingénieurs, les matheux ,etc.., on va les trouver comment ?

Alors,que les parlementaires s'en emparent, c'est bien.
Et que le prochain ministre passe aux actes, ça serait encore mieux !

On dit ça à Bayrou (dont on parle sur un autre fil....) ?

LemmyK a écrit:Bof, pas terrible dans l'ensemble!     Ce n'est pas ça qui va permettre un redressement scientifique en France.
D'accord avec le 3°:
"Invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée. De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes".

Je ne comprends pas le 4°:
"Souhaite que le Gouvernement encourage une plus grande interaction entre enseignements en sciences technologiques et sciences humaines dès les classes de lycée, ainsi que dans la suite de tous les cursus scientifiques et inversement".

Qui a détruit l'enseignement de la physique-chimie en 2010? J'aurais apprécié que ces députés réagissent davantage à ce moment-là.

Babelle a écrit:Des députés de l'opposition ont déposé le 26 janvier une "PROPOSITION DE RÉSOLUTION sur les sciences et le progrès dans la République"

L’Assemblée nationale suggère que l’initiation aux sciences à l’école élémentaire soit considérablement renforcée pour davantage sensibiliser les jeunes élèves à la démarche scientifique" et " invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée".

Bon ok, mais encore quelque chose qui s'ajouterait en primaire. Les PE ont déjà fort à faire. Bien gentil tout ça mais et si on enseignait correctement le français en y consacrant du temps ... ? Au lieu de rajouter toujours de nouvelles choses sur des bases parfois inexistantes ? J'dis ça, hein ...

et aussi

Invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée. De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes.

Le texte entier est à lire icihttp://www2.assemblee-nationale.fr/documents/notice/14/propositions/pion4421/(index)/depots

frdm a écrit:

Ilona a écrit:Merci chère collègue,

Il est dommage que ce genre d'initiative vienne de la droite.

Un brin sectaire ton propos, non ?

Bouboule a écrit:

LemmyK a écrit:Bof, pas terrible dans l'ensemble!     Ce n'est pas ça qui va permettre un redressement scientifique en France.
D'accord avec le 3°:
"Invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée. De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes".

Je ne comprends pas le 4°:
"Souhaite que le Gouvernement encourage une plus grande interaction entre enseignements en sciences technologiques et sciences humaines dès les classes de lycée, ainsi que dans la suite de tous les cursus scientifiques et inversement".

Qui a détruit l'enseignement de la physique-chimie en 2010? J'aurais apprécié que ces députés réagissent davantage à ce moment-là.

Je pense que tu ne vises pas les bonnes personnes sur ce sujet.
Relis toute la bataille engagée à l'époque par l'Udppc pour lutter contre cette réforme en physique-chimie. Celui qui était à la manoeuvre fut un des principaux conseillers de Peillon-Hamon, alors doyen de l'inspection et il était épaulé par une certaine FR, actuelle DGESCO, qui vantait alors les fabuleux futurs programmes de seconde...

Honchamp a écrit:Mais pourquoi pas un parcours scientifique, comme il y a des parcours PEAC, Citoyen, Avenir ?
je n'ignore pas le côté gadget des parcours, mais au moins, cela remettrait les sciences à égalité en terme d'affichage...

LemmyK a écrit:

Bouboule a écrit:

LemmyK a écrit:Bof, pas terrible dans l'ensemble!     Ce n'est pas ça qui va permettre un redressement scientifique en France.
D'accord avec le 3°:
"Invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée. De fait, les évolutions récentes apparaissent alarmantes".

Je ne comprends pas le 4°:
"Souhaite que le Gouvernement encourage une plus grande interaction entre enseignements en sciences technologiques et sciences humaines dès les classes de lycée, ainsi que dans la suite de tous les cursus scientifiques et inversement".

Qui a détruit l'enseignement de la physique-chimie en 2010? J'aurais apprécié que ces députés réagissent davantage à ce moment-là.

Je pense que tu ne vises pas les bonnes personnes sur ce sujet.
Relis toute la bataille engagée à l'époque par l'Udppc pour lutter contre cette réforme en physique-chimie. Celui qui était à la manoeuvre fut un des principaux conseillers de Peillon-Hamon, alors doyen de l'inspection et il était épaulé par une certaine FR, actuelle DGESCO, qui vantait alors les fabuleux futurs programmes de seconde...

Je ne me souviens pas de toute l'histoire et je veux bien te croire. Cependant la réforme a été mise en oeuvre  à la rentée 2010. Chatel était le ministre sous Sarkozy. Bien sûr il est bien connu  que les ministres passent alors que les hauts fonctionnaires du ministère, qui nous ont fait tant de mal, restent et c'est bien malheureux. Rassure-toi, je mets Peillon, Hamon et NVB dans le même paquet.

mistinguette a écrit:Je comprends la remarque sur la droite, au sens ou on attendait tellement de la gauche! Ceci dit, depuis quelques temps la science est loin d'être un centre d'intérêt politique. Est ce que parce quˋelle est absente de leur formation? Pourtant tout ce que nous touchons à  l'heure actuelle est un produit de la science. Or cet usage quotidien nécessite une réflexion. On sépare trop les penseurs/des scientifiques

wanax a écrit:Personne pour relever le fait que cet extrait 'veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée.' peut se comprendre d'au moins deux façons différentes ?
1. Veiller à ce que les programmes des disciplines scientifiques soient de meilleure qualité.
2. Veiller à ce que ces fainéants de professeurs soient obligés de faire des cours de qualité ( sous-entendu, qu'ils ne font pas. )
J'ai survolé le texte : je n'ai pas trouvé de proposition visant à demander aux élèves de se bouger un peu, de daigner apprendre leurs cours, faire leurs exos, de se taire en cours et de réfléchir. Je n'ai pas trouvé de proposition demandant à ce qu'il y ait une réelle sélection à chaque passage de classe.