Rapport sur la formation continuée et continue des enseignants, préconisations

Rapport du comité de suivi de la réforme de la formation a écrit:Dans ce rapport, le comité présente ses réflexions et recommandations sur la formation tout au long de la vie et sur le continuum de formation. Il s'est attaché à construire un modèle exhaustif qui prenne en considération l'ensemble des parcours possibles pour les étudiants qui se destinent aux métiers du professorat et de l'éducation afin de les accompagner selon leurs cursus universitaire et professionnel vers l'apprentissage du métier et la consolidation des compétences. Afin que ce modèle émerge, il s'agit en premier lieu de renforcer la préprofessionnalisation et la spécialisation progressive en licence pour tous les étudiants qui, dès ce stade, envisagent de devenir enseignants afin de consolider leur choix et de préparer la suite de leur cursus en master. Dans le prolongement de la formation initiale, une démarche d'accompagnement et de formation doit être instaurée lors de l'entrée dans le métier en concevant un dispositif de formation continuée et continue des professionnels sur des principes équivalents à la formation initiale universitaire. Le comité propose de mettre en oeuvre une formation continue qualifiante et diplômante, en favorisant les expérimentations de modèles hybrides de formation continue fondés sur les démarches scientifiques et favorisant le transfert des travaux de recherche qui permette de susciter et d'accompagner les évolutions des pratiques professionnelles.

Le café pédagogique - 2017 : Quelle autonomie pour les établissements scolaires ? a écrit:
[...]L'obstacle des enseignants

L'obstacle à surmonter ce sont les enseignants et particulièrement leur statut. D'où les pressions déjà très fortes pour affronter les empêcheurs de réformer en rond. Le récent rapport Longuet propose une véritable mise au pas des enseignants qui rendrait le reste possible. L'enjeu va pourtant bien au delà de leur sort. C'est de savoir si l'Ecole doit être an service d'un marché de l'éducation ou à celui de la réussite de tous les jeunes. Les  défaillances actuelles du système ne doivent pas amener à jeter le bébé avec l'eau du bain.

fandorine a écrit:Et pour continuer à se faire plaisir, cet article du café pédagogique, sur les variations possibles du cauchemar qu'annonce l'autonomie des établissements: http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/12/15122016Article636173823693356144.aspx
La conclusion en guise d'amuse-bouche:

Le café pédagogique - 2017 : Quelle autonomie pour les établissements scolaires ? a écrit:
[...]L'obstacle des enseignants

L'obstacle à surmonter ce sont les enseignants et particulièrement leur statut. D'où les pressions déjà très fortes pour affronter les empêcheurs de réformer en rond. Le récent rapport Longuet propose une véritable mise au pas des enseignants qui rendrait le reste possible. L'enjeu va pourtant bien au delà de leur sort. C'est de savoir si l'Ecole doit être an service d'un marché de l'éducation ou à celui de la réussite de tous les jeunes. Les  défaillances actuelles du système ne doivent pas amener à jeter le bébé avec l'eau du bain.

Lefteris a écrit:Pour résumer tout ça , l'enseignant passerait au statut d'exécutant de procédures décidées par des "spécialistes" de la didactique...

Lefteris a écrit:

fandorine a écrit:Et pour continuer à se faire plaisir, cet article du café pédagogique, sur les variations possibles du cauchemar qu'annonce l'autonomie des établissements: http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/12/15122016Article636173823693356144.aspx
La conclusion en guise d'amuse-bouche:

Le café pédagogique - 2017 : Quelle autonomie pour les établissements scolaires ? a écrit:
[...]L'obstacle des enseignants

L'obstacle à surmonter ce sont les enseignants et particulièrement leur statut. D'où les pressions déjà très fortes pour affronter les empêcheurs de réformer en rond. Le récent rapport Longuet propose une véritable mise au pas des enseignants qui rendrait le reste possible. L'enjeu va pourtant bien au delà de leur sort. C'est de savoir si l'Ecole doit être an service d'un marché de l'éducation ou à celui de la réussite de tous les jeunes. Les  défaillances actuelles du système ne doivent pas amener à jeter le bébé avec l'eau du bain.

Les desiderata de la hiérachie coïncident avec ceux du marché (économiser ) et ceux des pédagogistes (avoir la main sur les  programmes et les méthodes, qu'ils imposeraient).
Voir l'article sur le CNESCO qui est en lien.

Pour résumer tout ça , l'enseignant passerait au statut d'exécutant de procédures décidées par des "spécialistes" de la didactique, et enseignerait ce qui serait décidé localement par le chef d'établissement.
Il serait sommé d'acquérir les "bonnes pratiques" par des stages (quand ? Pendant  les vacances ? ) et des réunions  incessantes avec "retour" réflexif.

Comment faire passer tout ça ? C'est simple, casser le statut des enseignants, permettre le choix local  et le licenciement. Jeunes collègues, vous ne finirez sans doute pas fonctionnaires...

Rapport du comité de suivi de la réforme de la formation a écrit:Dans ce rapport, le comité présente ses réflexions et recommandations sur la formation tout au long de la vie et sur le continuum de formation. Il s'est attaché à construire un modèle exhaustif qui prenne en considération l'ensemble des parcours possibles pour les étudiants qui se destinent aux métiers du professorat et de l'éducation afin de les accompagner selon leurs cursus universitaire et professionnel vers l'apprentissage du métier et la consolidation des compétences. Afin que ce modèle émerge, il s'agit en premier lieu de renforcer la préprofessionnalisation et la spécialisation progressive en licence pour tous les étudiants qui, dès ce stade, envisagent de devenir enseignants afin de consolider leur choix et de préparer la suite de leur cursus en master. Dans le prolongement de la formation initiale, une démarche d'accompagnement et de formation doit être instaurée lors de l'entrée dans le métier en concevant un dispositif de formation continuée et continue des professionnels sur des principes équivalents à la formation initiale universitaire. Le comité propose de mettre en oeuvre une formation continue qualifiante et diplômante, en favorisant les expérimentations de modèles hybrides de formation continue fondés sur les démarches scientifiques et favorisant le transfert des travaux de recherche qui permette de susciter et d'accompagner les évolutions des pratiques professionnelles.

Zenxya a écrit:Lefteris, aurais-tu un lien vers le rapport ?

VinZT a écrit:

Rapport du comité de suivi de la réforme de la formation a écrit:Le comité propose de mettre en oeuvre une formation continue qualifiante et diplômante, en favorisant les expérimentations de modèles hybrides de formation continue fondés sur les démarches scientifiques et favorisant le transfert des travaux de recherche qui permette de susciter et d'accompagner les évolutions des pratiques professionnelles.

Qui arrive à lire la dernière phrase sans respirer est bon pour les championnats du monde d'apnée (en milieu aquatique profond standardisé, bien sûr).

Plus c'est creux, plus c'est dangereux, plus on jargonne…

fifi51 a écrit:

VinZT a écrit:

Rapport du comité de suivi de la réforme de la formation a écrit:Le comité propose de mettre en oeuvre une formation continue qualifiante et diplômante, en favorisant les expérimentations de modèles hybrides de formation continue fondés sur les démarches scientifiques et favorisant le transfert des travaux de recherche qui permette de susciter et d'accompagner les évolutions des pratiques professionnelles.

Qui arrive à lire la dernière phrase sans respirer est bon pour les championnats du monde d'apnée (en milieu aquatique profond standardisé, bien sûr).

Plus c'est creux, plus c'est dangereux, plus on jargonne…

Ce "qui permette" me paraît suspect .
Edit : en fait c'est correct.
Par contre, je ne comprends pas bien ce qui est écrit.

fifi51 a écrit:

VinZT a écrit:

Rapport du comité de suivi de la réforme de la formation a écrit:Le comité propose de mettre en oeuvre une formation continue qualifiante et diplômante, en favorisant les expérimentations de modèles hybrides de formation continue fondés sur les démarches scientifiques et favorisant le transfert des travaux de recherche qui permette de susciter et d'accompagner les évolutions des pratiques professionnelles.

Qui arrive à lire la dernière phrase sans respirer est bon pour les championnats du monde d'apnée (en milieu aquatique profond standardisé, bien sûr).

Plus c'est creux, plus c'est dangereux, plus on jargonne…

Ce "qui permette" me paraît suspect .
Edit : en fait c'est correct.
Par contre, je ne comprends pas bien ce qui est écrit.