Travailler la compréhension écrite en LV

Bonjour, j'aimerais savoir quels types d'activités ou exercices vous proposez pour travailler la compréhension écrite. Personnellement, j'utilise des exercices type vrai / faux, des éléments à relier entre eux. J'ai l'impression de toujours faire la même chose. Faites-vous forcément une fiche de compréhension écrite à compléter? Il m'arrive de poser des questions oralement, mais j'ai l'impression que ce n'est pas le meilleur moyen. Merci pour vos suggestions.

Quel niveau? quel âge?

En lycée professionnel (classe de seconde).

Peux-tu alors éditer ton titre, en précisant également : LV ?
Merci d'avance.

Perso, je fais un peu de tout,  je varie selon le document : tableaux à compléter, phrases à trous, affirmations à cocher, dessins/images à entourer, questions, ... Il est vrai que pour les 2ndes, je fais quasi systématiquement une fiche de compréhension. Et j'ai arrêté les questions à l'oral, ça ne porte pas vraiment ses fruits...

Rolande a écrit:Bonjour, j'aimerais savoir quels types d'activités ou exercices vous proposez pour travailler la compréhension écrite. Personnellement, j'utilise des exercices type vrai / faux, des éléments à relier entre eux.

Bonjour !

Attention, en cas d'inspection on risque de te reprocher les exercices type VRAI/FAUX ou les QCM, car ce sont des activités d'évaluation de compréhension et pas des activités qui développent les stratégies de compréhension des élèves.

Il y a plusieurs moyens les faire travailler en CE :
- travail sur le titre : émission d'hypothèse sur le contenu du texte
- travail sur le paratexte : émission d'hypothèse sur le contenu également, WH- questions et résumé à l'aide de ces repérages...

Quant au travail sur le texte lui même, il y a plusieurs activités de repérage global que tu peux faire, mais là ca dépend du type de texte sur lequel tu travailles :
- découpage du texte en plusieurs parties et demander aux élèves de leur donner un titre qui résume chaque partie
- faire un repérage en surlignant des éléments du texte : personnages, références temporelles, lieux, actions, sentiments, champs lexicaux divers...
- si le texte est associé à une image, travailler sur la description de cette image et voir en quoi elle peut s'associer au texte
- demander aux élèves de rédiger qq phrases qui continueraient le texte (écrire la suite quoi)

Ensuite on peut passer à une compréhension plus fine en revenant sur des détails du texte, certaines phrases, certains points... Là encore tout dépend du support...

En gros c'est ce que je fais quand je leur fais bosser des textes...

Je fais souvent travailler mes élèves en groupe en CE, avec des missions différentes.
Selon les textes, un groupe peut se concentrer sur la situation, un autre sur le personnage principal, un autre sur un deuxième personnage...
Ils doivent faire des repérages et reformuler les éléments qu'ils ont trouvés.
Ensuite soit je fais une mise en commun en classe, soit je forme de nouveaux groupes avec un membre de chacun des groupes précédents pour qu'ils mettent en commun ensemble.