Cours projeté sur PP

J'ai vu des collègues faisant leur cours en LV intégralement sur Power Point. Ils projettent le cours de A à Z.
Sur le principe, ça me semble assez peu varié et très cloisonné, j'aimerais bien avoir des retours d'expériences.
Faites-vous comme ça ? Ou pas du tout au contraire ?
Quels avantages ou inconvénients y voyez-vous ?

Je faisais ça en collège l'an dernier, mais c'était uniquement une question de survie (impossible d'écrire au tableau).

L'intérêt, c'est que tu peux avancer plus vite, que les élèves sérieux peuvent prendre en note et que les élèves paumés ont le fil rouge sous les yeux. Les dyslexiques ont moins d'excuse pour ne pas bosser ("c'est mal écrit, j'arrive pas à lire").

Le désavantage, c'est qu'on a un peu le sentiment de gaver des oies, c'est beaucoup moins spontané et beaucoup plus répétitif.

Cette année, je n'ai projeté un truc tout fait qu'une seule fois, pour "punir" des terminales flemmards et leur montrer que s'ils ne se bougeaient pas, ils allaient gratter pendant une heure. Ils ont souffert pendant une heure, écrit beaucoup, et depuis, ça va mieux.

Je l'ai fait un mois l'an dernier avec mes Tles STMG complètement relous. C'était, comme Naoo, une technique de survie. Je n'hésiterai pas à le refaire quand on en arrive à ne plus pouvoir se retourner pour écrire la trace écrite sans que la classe parte en vrille.
Il m'a fallu 1 mois pour les dompter à ce jeu. Bien entendu j'en collais des pleines tartines pour les épuiser. :diable: L'avantage aussi c'est que si ceux de cette année dérapent j'ai un powerpoint de prêt :diable:


Après clairement avec les classes "normales" je n'y vois aucun intérêt, c'est rigide, contre-productif et anti pédagogique à mon sens.

mafalda16 a écrit:
Après clairement avec les classes "normales" je n'y vois aucun intérêt, c'est rigide, contre-productif et anti pédagogique à mon sens.

C'est l'effet que ça me fait.
mais effectivement pour une classe que l'on veut dompter, ça me semble très intéressant.
Pour le reste, j'aurais l'impression d'être enfermée dans un schéma archi rigide. Et pour varier les activités, bof.

Mais qu'est-ce qui est projeté du coup? Juste des trucs à copier ou les supports iconographiques, les textes etc.? Ce qui est un peu la même chose qu'utiliser un manuel numérique, non?

Je projetais les documents, les amorces de phrase pour la partie oral, la trace écrite à copier.

:shock: la trace écrite? Mais ce ne sont pas les élèves qui la construisent, du coup?

Ben dans ce genre de mesure de domptage de classe très difficile à gérer je préfère m’asseoir sur un principe et faire cours plutôt que soutenir le principe et ne pas réussir à faire cours.

Oui, c'est vrai.

Il m'arrive très souvent de projeter la trace écrite sous forme d'exercice "à trous" en leur demandant collectivement de compléter. Du coup ils participent à son élaboration, on le fait en anglais donc ça fait de l'interaction et les plus faibles ont souvent une occasion plus abordable de s'impliquer.

Alors autant j'utilise le vidéoprojecteur pour quasiment tous mes cours (supports iconographiques, extraits de textes , extraits vidéo...), , autant je ne me vois pas du tout projeter tout mon cours sur powerpoint . Je trouve cela beaucoup trop rigide et je pense que cela peut lasser les élèves à la longue.
Cela dit, je trouve que cela peut être une excellente idée pour faire bosser une classe pénible .

Je me souviens d'une classe difficile à mes débuts pour laquelle je devais passer par PP puisque je ne pouvais pas être dos à eux sans qu'ils ne fassent une bêtise.
Le PP a été la seule solution pour non seulement les avoir tous face à moi, mais aussi pour capter leur attention avec des slides épurés avec cliparts et animations de textes et transition. C'est bête, mais ça fonctionnait. Par contre, c'était hyper chronophage à préparer !

J'ai enseigne le FLE en GB pendant neuf ans (je viens juste de rentrer en France en septembre), et je dirais que 90% de mes leçons de collège étaient sur PP. Ce n’était absolument pas rigide, ça permettait au contraire d’être beaucoup plus visuel dans notre manière d'enseigner. Ça ne remplaçait pas le tableau, mais était un complément, un support pour les activités en binômes / groupes / indépendantes. Pour enseigner le vocabulaire en 6e-5e-4e, ca me permettait de faire ca de facon ludique et tres interactive. Bon, pour le 1ere / Tle, c'etait juste utile pour avoir des copies scannees des textes sur lesquels on bossait (comme ca, j'avais le texte au tableau et je pouvais écrire dessus - tableau interactif et stylo electronique permettant ça - pour les commentaires, etc).
Bon, après, il ne faut pas en abuser, sinon c’était "death by powerpoint". Mais l’idée c'est d'utiliser ton pp comme support de ta leçon, pas juste copier ton bouquin pour le mettre sur ecran. C'est quand même beaucoup plus facile d'expliquer un point grammatical, commenter un texte, faire des activites d'ecoute, faire faire une production orale/ ecrite, etc, quand tu as des visuels devant toi: les élèves suivent beaucoup mieux, bons ou pas. Je voudrais bien mettre un ou deux exemples du type de pp que je faisais, mais je ne vois pas comment faire sur le forum.

Bon, j'arrive pas a mettre un exemple en ligne. ggrrr... En gros, un pp type pour un cours de 6e/5e/4e, c'etait: 
- diapo 1: starter divers (souvent un truc ecrit facile qui recapitulait la lecon d'avant pour les calmer et permettre aux retardataires de se pointer)
- presentation de nouveau vocabulaire: a peu pres une diapo pour 2 mots. Toujours dans un contexte de phrase (par ex. ou voudrais tu aller en vacances? Je voudrais aller + vocabulaire ) . Chaque mot arrivant d'abord sous forme d'image animee (apparaitre / disparaitre), les eleves disent ce que c'est, on repete le mot / la phrase qui apparaît, et on passe au suivant. Des diapos récapitulant 5 mots pendant la présentation pour permettre des activités de répétition en binôme.
- puis tout le vocab sur une diapo pour des activités de répétition et de compréhension orale. 
- une ou deux diapos avec des activités de production orale, d'abord guidées (par ex. morpion, blockbuster, connect 4) puis moins. 
- diapos avec exercice de lecture / compréhension écrite
- diapos avec guide pour une production orale et / ou écrite (plus ou moins d'infos et de conseils selon le niveau des classes). 
Çà prend énormément de temps a préparer, mais une fois que c'est fait, tu as une banque de ressources énorme qui peut resservir avec d'autres classes / d'autres années (souvent tu modifies d'une année sur l'autre mais ça ne prend presque pas de temps).