comment avoir moins de copies??

bonjour, depuis qq années, pour motiver les foules je fais des exos en classe (en réalité qd ça bavarde trop...) et je ramasse en ne notant que qq copies, au final, chaque élève a une ou deux ( ou 3-4-5)notes de "trav perso" (je fais pareil avec les exos à faire à la maison). c'est très sympa car "tout travail mérite salaire", les élèves aiment être "volontaire" pour tenter de remonter leur moyenne, d'autres veulent tt le tps être notés. Bref.
Gros pb: pour chaque classe j'ai des valises d'exos à transporter et accessoirement à noter (qq copies par paquet ça finit par faire beaucoup beaucoup) en plus bien sûr il ya les 3 devoirs trimestriaux imposés.
ma question: comment les faire travailler sans avoir ces paquets de copies en permanence?? Une collègue me disait qu'elle interroge à l'oral 1 ou plusieurs élèves sur le travail à faire à la maison. Vous pratiquez aussi? donnez moi votre avis et votre pratique merci!!

Oui, l'oral est une solution. Ils travaillent chez eux, mais tu les interroges à l'oral sur ce qu'ils ont fait.

Le travail par deux aussi donne moins de copies.

Ramasser 5 à 6 copies à tour de rôle pour du travail fait maison ou des interros sur table, en en ramassant deux de suite à quelques reprises pour qu'ils ne se croient pas à l'abri et continuent à fournir le travail demandé.
Tout le monde passe dans le trimestre et tu n'es pas surchargée de corrections.
Et on en profite pour récupérer un qui a été absent ou a raté un contrôle.

J'ai utilisé la méthode de Daphné cette année et, non seulement, tu as ainsi moins de copies, mais les élèves font leurs devoirs maison plus sérieusement, ne sachant jamais quand tu vas ramasser.

Travail de groupe régulier : ça divise par 4 le nombre de copies et en plus c'est très pédagogique

Pour ramasser au hasard, je fais des supers codes chaque année. Et là, personne n'est à l'abri.

Mais si je vous raconte, vous allez encore dire que je suis un matheux ^^

ysabel a écrit:Travail de groupe régulier : ça divise par 4 le nombre de copies et en plus c'est très pédagogique

Oui mais tu mets la note à qui dans ce cas ??
Au groupe ?? Y en a qui bullent non ??

Si si raconte John, même des littéraires peuvent comprendre.........

Alors je prends la liste des élèves (entre 29 et 35), et je regarde le nombre de la date du jour. Ensuite, je prends tous les entiers naturels, inférieurs au nombre d'élèves dans la classe, qui sont congrus à ce nombre, modulo 5, 6 ou 7 (c'est à dire ceux dont le reste de la division euclidienne par 5, 6 ou 7 est égal au reste de la division du nombre de la date par 5, 6 ou 7).

Ensuite, je ramasse les travaux des élèves qui sont, dans l'ordre alphabétique, aux numéros correspondants. Pour varier, on peut prendre une fois sur deux l'heure de début du cours (sans tenir compte des minutes...) au lieu du jour, et on peut aussi changer les valeurs de modulo (5 - 6 - 7) en fonction du nombre de copies qu'on veut.

J'ai un collègue qui fait ça au dé, aussi.

Moi, avec mes 6°, c'est beaucoup plus simple que John. Noms mis dans une bôite + tirage au sort. Pour relever les classeurs ou interroger à l'oral, c'est pratique.

Daphné a écrit:

ysabel a écrit:Travail de groupe régulier : ça divise par 4 le nombre de copies et en plus c'est très pédagogique

Oui mais tu mets la note à qui dans ce cas ??
Au groupe ?? Y en a qui bullent non ??

je mets la même note à tout le groupe.

Rapidement les glandeurs se retrouvent exclus de tous les groupes et doivent bosser ensemble ils n'aiment pas bosser pour les glandus les autres :lol!:

Et parfois j'en fais passer un à l'oral pour rapporter le travail. Ils ont intérêt à bien choisir car c'est la même note pour tous...

Moi, avec mes 6°, c'est beaucoup plus simple que John.

Ca a l'air compliqué, mais c'est très simple !

Si on est le 18, je ramasse aux numéros 3, 8, 13, 18, 23, 28 et 33.

Le jour suivant, le 19, je ramasse aux numéros 1, 7, 13, 19, 25 et 31.

Le 22, je ramasse aux 1, 8, 15, 22 et 29.

Etc.

Au moins, c'est le pur hasard.

Rien compris tout compte fait, je vais continuer à ma manière

John a écrit:Alors je prends la liste des élèves (entre 29 et 35), et je regarde le nombre de la date du jour. Ensuite, je prends tous les entiers naturels, inférieurs au nombre d'élèves dans la classe, qui sont congrus à ce nombre, modulo 5, 6 ou 7 (c'est à dire ceux dont le reste de la division euclidienne par 5, 6 ou 7 est égal au reste de la division du nombre de la date par 5, 6 ou 7).

Ensuite, je ramasse les travaux des élèves qui sont, dans l'ordre alphabétique, aux numéros correspondants. Pour varier, on peut prendre une fois sur deux l'heure de début du cours (sans tenir compte des minutes...) au lieu du jour, et on peut aussi changer les valeurs de modulo (5 - 6 - 7) en fonction du nombre de copies qu'on veut.

J'ai un collègue qui fait ça au dé, aussi.

:Lool: je n'ai absolument RIEN compris...

Je n'ai absolument rien compris non plus. Mon bac C est bien loin et je me vois mal passer 30 mn à faire mes calculs :lol!:

Moi non plus, je n'ai pas compris. Je n'ai pas les capacités intellectuelles pour...

Cela dit, pour revenir au sujet, je ne suis pas assez organisée pour en ramasser que quelques copies. Et je ne suis pas une fan du travail de groupe.

Je vais ouvrir un forum de professeurs de maths, et on migrera avec Pierre

Ca me rassure de voir que je ne suis pas la seule à n'avoir rien compris !!

PS : vous allez vous ennuyer tous les deux, avec nous c'est bien plus animé

John a écrit:Alors je prends la liste des élèves (entre 29 et 35), et je regarde le nombre de la date du jour. Ensuite, je prends tous les entiers naturels, inférieurs au nombre d'élèves dans la classe, qui sont congrus à ce nombre, modulo 5, 6 ou 7 (c'est à dire ceux dont le reste de la division euclidienne par 5, 6 ou 7 est égal au reste de la division du nombre de la date par 5, 6 ou 7).

Ensuite, je ramasse les travaux des élèves qui sont, dans l'ordre alphabétique, aux numéros correspondants. Pour varier, on peut prendre une fois sur deux l'heure de début du cours (sans tenir compte des minutes...) au lieu du jour, et on peut aussi changer les valeurs de modulo (5 - 6 - 7) en fonction du nombre de copies qu'on veut.

Je viens de m'enchaîner 5 épisodes de Lost, et j'ai davantage compris ces épisodes complètement tordus que ton message ! :lol:

Sinon, je vais p'tre appliquer la méthode Daphné cette année ! Merci !

Je travaille (pour une note future sur mon blog) sur un cahier de français de Sixième des années 86-87. Douze à treize notes par trimestre, dont une dizaine à l'écrit. Une rédac par semaine. Une dictée tous les trois jours. On ne rigolait pas encore…

J'ai entre 12 et 15 notes par trimestre, et très peu de notes d'oral (une par trimestre, et encore ...) Il faudrait arrêter de croire (et de véhiculer certains messages par la même occasion) que le collège nouvelle mouture n'est qu'une cour de récréation.

Et pour en avoir discuter avec d'autres, je suis loin d'être la seule à avoir ce nombre de notes par trimestre.

ok pour le travail de groupe, ok pour l'oral, ok pour la boi^te avec les noms, ok pour le dé (...) mais alors la division par le modulo, j'avoue que moi non plus je n'y comprends rien.
(pour faire "au hasard" qd il faut désigner un élève, je fais 1) demander un nb entre 1 et le nb d'élèves 2) un deuxième élève dit "on monte" ou "on descend" donc ça désigne un élève et 3) je redemande un nb à un troisième élève pour conjurer le mauvais sort et si on a remonté la liste en "descendant", et bien je fais ds la mm direction)

le pb ce sont le "volontairs" qui veulent être ramassés en plus des désignés, et je me vois pas dire "pas de volontaire". en plus plus l'année avance, plus il y ade vol, car ils sont compris que c'est rentable...