Utiliser la baladodiffusion en HG-EMC

Bonjour,


Un outil, principalement utilisé en langues vivantes, peut nous fournir en HG un énorme potentiel pour faire de la différenciation, de la diversification, de l'explicitation et de la pratique du discours disciplinaire oral et de travailler avec les TICE : la baladodiffusion.

La baladodiffusion, qu'est-ce donc ?

La baladodiffusion est une mallette contenant un ordinateur portable et une trentaine (souvent 35) lecteurs MP4.







Les baladeurs MP4 servent à enregistrer et à écouter. L'usage en est très simple.

La baladodiffusion, comment la faisons-nous fonctionner ?

Après avoir branché tous les fils, on vérifie que tous les baladeurs MP4 sont chargés au maximum. On ouvre le logiciel de baladodiffusion qui permet en un clic de nettoyer tous les baladeurs de tous les fichiers présents, d'y mettre des fichiers qu'on souhaite donner aux élèves et récupérer les fichiers créés pendant le cours. Avec une clef USB et quelques clics, on peut tout faire dans les limites du matériel.

Il est à noter  que souvent les baladodiffusions sont très utilisées (même si leur usage est en baisse avec la propagation de la web-radio dans les langues vivantes) et qu'il existe souvent une procédure d'emprunt. S'il y a trop d'usage, l'achat d'une deuxième mallette est toujours possible.

Il existe des règles de courtoisie avec la baladodiffusion : on nettoie les baladeurs MP4 après usage (pour le collègue suivant) et on recharge les baladeurs. On note aussi les problèmes pour le référent numérique du collège.

La baladodiffusion, un outil pour le travail de documents radiophoniques.

Un des premiers avantages de la baladodiffusion est la possibilité de donner aux élèves les discours prononcés par les acteurs ou les chansons qui ont eu un impact historique (comme le Chant des Partisans) du XXe siècle. En donnant le discours écrit et en permettant de l'écouter à volonté, les élèves dyslexiques entre autres peuvent travailler plus facilement. De plus, avec la baladodiffusion, un élève peut écouter autant de fois qu'il en a envie le document sans perturber le reste de la classe. Il y a donc un vrai travail de fond possible sur le travail documentaire avec la baladodiffusion.

La baladodiffusion, un outil pour faire pratiquer l'oral.

Un travail aisé à mettre en place est de demander aux élèves de faire un récit, une explication ou une description à l'oral. On peut travailler l'oral disciplinaire ainsi. Les élèves utilisent le baladeur MP4 pour s'enregistrer. Pour éviter que ce ne soit un oral lu mais bien un vrai oral, donner des petits enjeux pour que les élèves mettent des intonations et un rythme est important. Pour ma part, je leur donne souvent un petit scénario disant qu'ils sont invités à France Culture pour présenter leurs travaux aux millions d'auditeurs.
Cela se corrige très vite. On récupère les fichiers audio en un clic et après, on les écoute chez soi tranquillement ou sur un baladeur MP4.
Une autre possibilité est demande aux élèves de créer la bande-son d'un reportage. En prenant une reportage vidéo dont on aura enlevé la bande-son, on demande aux élèves de créer avec la rigueur disciplinaire le commentaire audio du reportage (par exemple, un reportage sur New York dans le cadre du programme de géographie de 4e permettra aux élèves de situer, décrire, expliquer et caractériser l'intégration de cette métropole dans la mondialisation). Après, on colle le commentaire à la vidéo et l'élève a son travail finalisé (et on le met sur l'ENT pour qu'il le récupère ou on crée un QR code).

La baladodiffusion, un outil pour l'explicitation.

On peut enregistrer des coups de pouce et les définitions des verbes de consignes ou expliciter les exigences d'un exercice sur les baladeurs. Les élèves dès lors sont autonomes pour écouter ce dont ils ont besoin. Dans une classe à 30, cela évite à un élève d'attendre 10 minutes que son professeur ait enfin le temps de s'occuper de lui. Le professeur peut alors regarder les travaux de chacun et aider les plus en difficulté.
Evidemment, cette explicitation orale ne peut aller seule : des affiches d'explicitation et des interventions du professeur couplées à ce petit plus offert par la baladodiffusion permettent d'offrir tout un ensemble de dispositifs simples d'explicitation pour aider les élèves dans les travaux de réflexion afin qu'ils soient le moins possible bloqués à cause de problèmes de compréhension des consignes ou des exigences implicites de l'exercice.

La baladodiffusion, un outil pour la différenciation pédagogique.

Les élèves maîtrisent très vite la baladodiffusion. On peut dès lors l'utiliser comme élément de diversification par la production (autoriser les élèves à choisir le langage qu'ils souhaitent : texte, carte mentale, carte ou oral). Si l'élève décide de faire son travail par l'oral avec la baladodiffusion, il faut qu'il ait un moyen de récupérer son travail. On peut transmettre par l'ENT ou avec un QR code (qu'on peut créer avec l'application YOURLS qui existe sur l'éduportail académique, normalement, en tout cas à Versailles, c'est le cas).
Là, il est important d'apprendre aux élèves que s'ils veulent apprendre, ils doivent jouer avec les langages. Pour réviser, on dira à l'élève qui a utilisé l'oral qu'il doit s'écouter et transformer son discours oral en texte ou en carte mentale pour réviser.

Voilà, ce ne sont que quelques pistes pour utiliser la baladodiffusion. Rien d'exceptionnel. Une remarque finale : la baladodiffusion peut tomber en panne et là, c'est le drame :lol:

Vraiment intéressant comme sujet, merci pour toutes ces pistes de travail.

Comment fais-tu pour les faire s'enregistrer individuellement en classe entière ? (Par rapport au bruit)

*Fifi* a écrit:Comment fais-tu pour les faire s'enregistrer individuellement en classe entière ? (Par rapport au bruit)

Il y a trois moyens :
- soit on habitue les élèves à chuchoter quand les autres s'enregistrent ou à les écouter pour faire un retour qualitatif.
- soit, si le couloir le permet (c'est le cas pour ma salle de classe), les élèves s'asseyent contre un des murs du couloir et s'enregistrent avec toi à la porte surveillant l'intérieur et l'extérieur ou je suis en partenariat avec un collègue qui a autant d'heures de trous que moi et qui fait de la baladodiffusion, il surveille les élèves (et moi, je surveille les siens sur ses heures de cours où il utilise la baladodiffusion).
- la classe étendue au cdi. Je divise la classe entre mes meilleurs élèves autonomes qui vont au cdi avec ma collègue documentaliste et moi, je reste dans la classe avec ceux qui ont le plus de besoins pour réussir le travail.

Elyas a écrit:

*Fifi* a écrit:Comment fais-tu pour les faire s'enregistrer individuellement en classe entière ? (Par rapport au bruit)

Il y a trois moyens :
- soit on habitue les élèves à chuchoter quand les autres s'enregistrent ou à les écouter pour faire un retour qualitatif.
- soit, si le couloir le permet (c'est le cas pour ma salle de classe), les élèves s'asseyent contre un des murs du couloir et s'enregistrent avec toi à la porte surveillant l'intérieur et l'extérieur ou je suis en partenariat avec un collègue qui a autant d'heures de trous que moi et qui fait de la baladodiffusion, il surveille les élèves (et moi, je surveille les siens sur ses heures de cours où il utilise la baladodiffusion).
- la classe étendue au cdi. Je divise la classe entre mes meilleurs élèves autonomes qui vont au cdi avec ma collègue documentaliste et moi, je reste dans la classe avec ceux qui ont le plus de besoins pour réussir le travail.

Autre solution: dans la cour.
Il faut bien penser à réserver longtemps à l'avance la valise de ballado. C'est plus ça le problème de l'utilisation des MP en HG, devancer les collègues de LV sur la réservation. En tout cas dans mon collège car il n'y a qu'une valise.

Pas de valise dans mon collège. Les collègues d'anglais ont quelques MP3 pour cela, achetés sur leurs crédits.
Mais ce travail d'enregistrement peut être fait avec des tablettes pour ceux qui en ont.

Laprofhgec a écrit:

Elyas a écrit:

*Fifi* a écrit:Comment fais-tu pour les faire s'enregistrer individuellement en classe entière ? (Par rapport au bruit)

Il y a trois moyens :
- soit on habitue les élèves à chuchoter quand les autres s'enregistrent ou à les écouter pour faire un retour qualitatif.
- soit, si le couloir le permet (c'est le cas pour ma salle de classe), les élèves s'asseyent contre un des murs du couloir et s'enregistrent avec toi à la porte surveillant l'intérieur et l'extérieur ou je suis en partenariat avec un collègue qui a autant d'heures de trous que moi et qui fait de la baladodiffusion, il surveille les élèves (et moi, je surveille les siens sur ses heures de cours où il utilise la baladodiffusion).
- la classe étendue au cdi. Je divise la classe entre mes meilleurs élèves autonomes qui vont au cdi avec ma collègue documentaliste et moi, je reste dans la classe avec ceux qui ont le plus de besoins pour réussir le travail.

Autre solution: dans la cour.
Il faut bien penser à réserver longtemps à l'avance la valise de ballado. C'est plus ça le problème de l'utilisation des MP en HG, devancer les collègues de LV sur la réservation. En tout cas dans mon collège car  il n'y a qu'une valise.

Je reviens sur les moyens

Si les autres écoutent quand l'autre s'enregistre ça peut le gêner et l'inhiber. Ce n'est déjà pas une pratique facile pour les élèves et j'aurais peur que l'avantage de l'enregistrement soit du coup perdu.
Si tu as un collègue partant qui a une heure de trou et une salle dispo (ça devient une denrée rare ^^) ça peut être une solution en effet.
Pour la cour, ça voudrait dire avoir un surveillant à disposition et ça ce n'est pas évident du tout.

Cette année des collègues de langues se servaient des couloirs pour faire faire les enregistrements aux élèves. Régulièrement il y en avait devant ma salle et je jetais un coup d'oeil. Problème, à ce moment là je devais parler moins fort pour que ça ne s'entende pas sur le mp3.

Intéressant; je rejoins Isis39: est-ce que ça vaut le coup d'investir dans ce type de matériel si à terme l'établissement doit se doter de tablettes ?

[quote="Artysia"][quote="Laprofhgec"]

Elyas a écrit:

*Fifi* a écrit:Comment fais-tu pour les faire s'enregistrer individuellement en classe entière ? (Par rapport au bruit)

Je reviens sur les moyens

Si les autres écoutent quand l'autre s'enregistre ça peut le gêner et l'inhiber. Ce n'est déjà pas une pratique facile pour les élèves et j'aurais peur que l'avantage de l'enregistrement soit du coup perdu.
Si tu as un collègue partant qui a une heure de trou et une salle dispo (ça devient une denrée rare ^^) ça peut être une solution en effet.
Pour la cour, ça voudrait dire avoir un surveillant à disposition et ça ce n'est pas évident du tout.

Cette année des collègues de langues se servaient des couloirs pour faire faire les enregistrements aux élèves. Régulièrement il y en avait devant ma salle et je jetais un coup d'oeil. Problème, à ce moment là je devais parler moins fort pour que ça ne s'entende pas sur le mp3.

Non, c'est moi qui surveille.
Après avoir donné les consignes et distribué les MP (Un à chaque élève). On descend sur la cour. Les élèves se mettent où ils veulent sur la cour sachant qu'ils doivent me voir et moi les voir.

Ok, en effet ça peut être une possibilité, s'il fait beau

Retour tonitruant d'Elyas, valise d'agent secret à la main...

alex.rgn a écrit:Intéressant; je rejoins Isis39: est-ce que ça vaut le coup d'investir dans ce type de matériel si à terme l'établissement doit se doter de tablettes ?

Je ne dispose pas non plus de lecteurs-enregistreurs mp4 mais il me semble que tu peux emprunter une valise dans certaines antennes du réseau Canopé (mais je suppose qu'il faut s'inscrire longtemps à l'avance). Pour mon établissement, je sais très bien que les tablettes...c'est pas pour demain!

Pour les tablettes, chez moi, c'est comme chez Anoukis59, nous ne sommes pas prêts de les voir.

anoukis59 a écrit:

alex.rgn a écrit:Intéressant; je rejoins Isis39: est-ce que ça vaut le coup d'investir dans ce type de matériel si à terme l'établissement doit se doter de tablettes ?

Je ne dispose pas non plus de lecteurs-enregistreurs mp4 mais il me semble que tu peux emprunter une valise dans certaines antennes du réseau Canopé (mais je suppose qu'il faut s'inscrire longtemps à l'avance). Pour mon établissement, je sais très bien que les tablettes...c'est pas pour demain!

L'an dernier, nous en avons emprunté une dans l'antenne Canopé départementale. Trois fois dans l'année, pour des sessions de 6 semaines je crois. En fait, il y en avait toujours de disponibles et nous en avons profité... Notre doc/RUPN est super, c'est lui qui s'est occupé de tout ça pour nous.