Harcèlement et théâtre-forum

Extrait :

A Sainte-Hélène, on est des petites filles cultivées.
Nous, les humains, on est bien plus intelligents que les poules.
On n’a pas besoin de se battre.
On le connaît, l’ordre hiérarchique.
Qui est en haut.
Qui est au milieu.
Qui est en bas.
Toutes les filles de toutes les écoles de la ville le savent.
Assises chacune dans leur classe, à se jauger
A se renifler
A trouver leur place dans la hiérarchie, une place qui déterminera le reste de leur vie.
Moi, je suis au milieu.
Une place confortable.
Je la conseillerais à toutes les filles de cinq ans comme étant la plus sage.
C’est sûr. Scarlett est en bas.
C’est tout.


> Étape I

- Déambule dans l’espace. N’erre pas au hasard mais trouve un itinéraire propre. Regarde devant toi, à hauteur d’épaule (ne fixe pas le sol). Ton itinéraire doit être simple. Répète-le jusqu’au signal du professeur.
- Sur cet itinéraire, prévois deux points d’arrêt, toujours au même endroit.

> Étape II

- À partir de l’exercice précédent, rapproche-toi d’un ou de plusieurs camarades pour constituer un groupe qui aura un point commun (itinéraires, déambulations, ou pauses.) Chacun doit être conscient du groupe auquel il appartient, comme une sorte de secte secrète. Il n’y a pas de chef de chœur, tout le monde doit savoir s’il appartient à un groupe et combien de membres composent son groupe.
- Avec la même consigne, toute la classe va devoir constituer un groupe partageant le même itinéraire, le même rythme et les mêmes temps d’arrêt. Un élève sera exclu du groupe (itinéraire différent, rythme différent, points d’arrêt différents).

> Étape III

- Reprends les consignes précédentes du « un contre tous ».
- Au claquement de mains du professeur, le groupe et l’élève exclu se figent, face à face (confrontation). Au deuxième claquement de mains, le groupe propose de façon chorale un geste et ajoute au troisième claquement de mains, une réplique de l’extrait 2. L’élève exclu réagit physiquement au quatrième claquement de mains. L’exercice est répété pour chaque réplique.

Il a dû lui dire que si elle le faisait, il sortirait avec elle.
Il a dû lui dire que si elle le faisait pas, il raconterait à tout le monde qu’ils avaient couché ensemble.
Ou. Non. Non.
Il a dû lui faire croire qu’elle était unique.
Il a dû lui dire que c’était juste pour rigoler.
Il a dû lui dire : Tu me la montres et je te la montre.
Il a dû lui faire croire qu’elle était belle.
Il a dû lui faire croire qu’elle était la plus belle fille du monde.
(Temps)
Mais peut-être pas.
Il a dû lui faire croire qu’elle était moche.
Il a dû lui faire croire qu’elle ne trouverait jamais un mec comme lui. Il a dû lui faire croire qu’elle valait rien.
Il a dû la rejeter.
Il a dû lui dire qu’il regrettait d’avoir fait ça avec elle.
Elle a dû se dire, si je – flash, clic, bzz – il sera… il fera attention à moi.


> Étape I

- Un élève joue le rôle de Scarlett et se tient immobile à l’avant-scène, le regard fixe, face public.
- Déambule avec l’ensemble du groupe.
- Arrête-toi au claquement de main de ton professeur. Veille à bien rester immobile, le regard fixe.

> Étape II

- Reprends les consignes de l’étape 1. Au deuxième claquement de mains de ton professeur, tourne la tête de façon dynamique, et fixe ton regard sur Scarlett.
- Compte deux secondes dans ta tête et reprends ta déambulation.

> Étape III

- Reprends les consignes :
- Claquement 1, arrête-toi. Claquement 2, fixe Scarlett. Claquement 3, adresse une réplique de l’extrait à Scarlett.
- Compte deux secondes dans ta tête et reprends la déambulation. Répète l’exercice pour toutes les répliques de l’extrait 3.

Extrait

Un mail
Un message
Un tweet
Et les écrans des téléphones illuminent la classe
C’est pas comme si j’étais la seule à regarder
Tout le monde l’a eu, pas que moi, alors c’est pas comme si
C’est pour ça que, quand je le, enfin de toute façon ça aurait rien changé.
Une photo de Scarlett.
Toute nue.
(Temps)
Alors je fais
Transférer
Tweet
Poke
Envoyer
Transférer
Tweet
Poke
Envoyer
Bzz
Clic
Pop
Flash.



> Étape I

- Place une chaise au centre de la scène. Déambule avec tous tes camarades autour de cette chaise.
- Chacun votre tour, en étant attentif aux autres, vous soulèverez la chaise, ferez trois pas avec, la poserez et vous assiérez dessus. Après avoir compté trois secondes dans votre tête, vous reprendrez le cours de votre déambulation.

> Étape II

- Reprends les consignes de l’étape 1. Une fois assis, joue l’une des répliques de l’extrait.
- Répète l’exercice avec tes camarades pour toutes les répliques de l’extrait.

Extrait

Je me change au milieu, cachée derrière les autres filles.
Je me change n’importe où parce que par rapport aux autres, je suis plutôt maigre.
Pendant une seconde, j’ai peur de devenir grosse.
Pendant une seconde, j’ai peur de devenir lesbienne.
Pendant une seconde, j’ai peur de devenir une fille à chat toute seule chez elle.
Pendant une seconde, j’ai peur de n’être jamais assez belle pour avoir un petit copain.
Mais ensuite, on passe sous les douches, l’eau est glacée, on crie et on oublie.


> Étape I

- Constitue un groupe avec sept de tes camarades. Découvre l’extrait avec eux.
- Propose, au reste de la classe, une mise en scène pour cet extrait.


> Étape II

- Reprends la mise en scène de l’étape 1 avec tes sept camarades.
- Improvise autour de l’expression « Pendant une seconde, j’ai peur de… »