oral dans les nouveaux programmes

Bonjour à tous,
j'aimerais savoir si vous avez déjà commencé à travailler sur l'oral par rapport aux nouveaux programmes.
J'aimerais établir une progression comme certains ont déjà fait en grammaire pour l'oral d'abord en cycle 3 ensuite en cycle 4.
Bon courage à tous en cette fin d'année.

Je remonte le sujet au cas où. Moi aussi, je cherche à varier les activités d'oral et j'ai du mal à sortir du traditionnel exposé/diaporama. Que faites-vous faire aux élèves ?
Je trouve ton idée d'une progression intéressante, Leelou. As-tu avancé dans ton projet?

De mon côté, je travaille beaucoup l'oral mais je n'ai pas réellement de progression (gloups!), voici des exemples:
- (5è) Commencer par un travail d'écriture : réécriture par deux d'un extrait de Vendredi ou la vie sauvage en scène de théâtre (obligation de transformer le récit en dialogue, en didascalies...). Jouer la scène devant la classe. Apporter des éléments de décor, des déguisements...
- (5è) Lire le passage dans Yvain où il se soumet à Laudine. Demander aux élèves de jouer la scène pour vérifier qu'ils l'ont compris et retenu les éléments principaux (il s'agenouille, prière...).
- (4è) Mise en voix à partir de la tirade du nez dans Cyrano : les élèves doivent jouer une ou deux répliques et mettre le ton.
- (4è) Débat en classe: à la suite de l'analyse de l'extrait des Misérables (le vol d'un pain), je montre aux élèves un reportage (voler pour manger sur TF1) et leur demande de réagir à ce sujet.

Parfois je passe par l'écrit pour obtenir une production orale, une autre fois l'oral me permet de vérifier leur compréhension d'un texte...
Je leur demande aussi très régulièrement des exposés et on détermine ensemble les critères de progression (parler plus fort, se détacher de ses notes...).

Bref, il y a de quoi faire!

J'aimerais également avoir une progression pour canaliser tout ça...

Selon moi, pas de progression possible pour l'oral. Les exigences peuvent aller croissant, certes, mais à l'oral, on peut aller à des rythmes variés dans les différents savoir-faire qui composent cette pratique.

Oui, en fait je pensais à un apprentissage progressif des activités d'oral : comment réussir un exposé, comment préparer un débat, comment parler d'une lecture... Ce qui amène à croiser plusieurs domaines (lecture, vocabulaire...)
Je ne sais pas pour vous, mais j'ai un peu tendance à demander aux élèves de faire l'exposé sans prendre le temps de les guider sur la recherche d'informations, sur leur sélection, sur ce qu'on dit et ce qu'on montre... Et même si j'explicite mes attentes, leurs exposés sont souvent mal fichus.