Re: A quoi cela sert-il de travailler par compétences en français, et comment faire ?

Rabelais a écrit:@Nita, je lui ai envoyé par mail.

A quoi cela sert-il de travailler par compétences en français, et comment faire ? - Page 2 2252222100

Franck059 a écrit:Je signale que les 8 champs du livret de compétences (à maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante ou très satisfaisante) finissent, pour l'obtention du brevet, par être traduits en notes.

Donc les compétences peuvent être évaluées sous forme de notes...

Quel logiciel de notes utilisez-vous ?

Le désavantage des 4 niveaux de compétences étant qu'ils correspondent à des points attribués par palier - il n'est donc pas possible d'affiner le nombre de points comme avec les notes.

laMiss a écrit:

Franck059 a écrit:Je signale que les 8 champs du livret de compétences (à maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante ou très satisfaisante) finissent, pour l'obtention du brevet, par être traduits en notes.

Donc les compétences peuvent être évaluées sous forme de notes...

Quel logiciel de notes utilisez-vous ?

Le désavantage des 4 niveaux de compétences étant qu'ils correspondent à des points attribués par palier - il n'est donc pas possible d'affiner le nombre de points comme avec les notes.

En effet, donner 10 ou 25 ou 40 ou 50 points sur 50, cela équivaut à n'avoir le droit qu'à ces quatre notes sur 20 : 4, 10, 16, 20. Vive la nuance !

miss sophie a écrit:

laMiss a écrit:

Franck059 a écrit:Je signale que les 8 champs du livret de compétences (à maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante ou très satisfaisante) finissent, pour l'obtention du brevet, par être traduits en notes.

Donc les compétences peuvent être évaluées sous forme de notes...

Quel logiciel de notes utilisez-vous ?

Le désavantage des 4 niveaux de compétences étant qu'ils correspondent à des points attribués par palier - il n'est donc pas possible d'affiner le nombre de points comme avec les notes.

En effet, donner 10 ou 25 ou 40 ou 50 points sur 50, cela équivaut à n'avoir le droit qu'à ces quatre notes sur 20 : 4, 10, 16, 20. Vive la nuance !

Je partage tout à fait votre avis mais on sera bien contraint de cocher ces niveaux de compétences sur Pronote ou bien c'est le ou la CDE qui s'en chargera...

Pour ma part, je continuerai de noter mes évaluations sur 10 ou 20.

Mais pour le livret, il faudra bien, en fin de cycles certifier le niveau parmi les quatre possibles.

Voilà ce que j'envisage, faute de mieux :
Notes inférieures à 9 : Insuffisant
Entre 9 et 12 exclu : Fragile
Entre 12 et 15 exclu : Satisfaisant
A partir de 15 : Très satisfaisant

Pour ma part j'ai une échelle d'évaluation comme suit, notamment pour les rédactions :

Code:: 1. Réalisation Critique : RC<8 2. Réalisation Tangente : 8<RT<12 3. Réalisation Valide : RV=12 4. Réalisation Assurée : RA=14 5. Réalisation Perfectionnée : 16<RP<18 6. Réalisation Excellente : REx=20

Certains niveaux sont des paliers à valeur fixe, d'autres des fourchettes. Je trouve intéressant d'avoir plus de niveaux au-dessus du seul de validité. Et aussi de faire comprendre aux élèves que la médiane, que l'on nomme incorrectement "moyenne" (10/20), n'est pas un objectif.

Je relance le topic.
Je n'ai jamais travaillé sérieusement les compétences jusqu'à présent, je validais deux trois items sur Pronote en fin d'année, après l'arrêt des notes du 3e trimestre (au mieux) et quand je pense au temps qu'y a passé ma collègue, et au fait que tout ça va disparaître l'an prochain puisque le socle change, je me dis que j'ai bien fait.
Mais là, avec le nouveau socle et le nouveau programme, je pensais être plus consciencieuse et intégrer les compétences dans ma progression annuelle.
Je pensais reprendre les compétences telles qu'elles sont définies par le Livre Scolaire (mais comment on fait pour joindre un doc?...)
Qu'en pensez-vous?