Correction dnb

Oui, moi, clairement, je survole ces consignes. J'ai par ailleurs trouvé qu'il était difficile de ne mettre aucun point à la question 8... on pouvait à peu près tout accepter tellement c'était subjectif. Il manquait souvent l'explication, tout comme il manquait souvent les raisons qui expliquaient pourquoi les gouttes d'eau interpellaient le narrateur.

Quant au sujet de rédaction, il y avait souvent beaucoup d'invraisemblances. Pas facile de noter large quand ça ne tient pas debout.

Et on va encore nous demander d'annoter les copies ici parce que sinon, ils ne pourront pas dire si on a vraiment lu... >< Je suis lasse, mais lasse...

Tessa103 a écrit:Oui, moi, clairement, je survole ces consignes. J'ai par ailleurs trouvé qu'il était difficile de ne mettre aucun point à la question 8... on pouvait à peu près tout accepter tellement c'était subjectif. Il manquait souvent l'explication, tout comme il manquait souvent les raisons qui expliquaient pourquoi les gouttes d'eau interpellaient le narrateur.

Quant au sujet de rédaction, il y avait souvent beaucoup d'invraisemblances. Pas facile de noter large quand ça ne tient pas debout.

J'en ai quand même un qui a trouvé le moyen de confondre les gouttes d'eau et les obus!!!!! Partout il m'a mis que c'étaient des obus qui tombaient, il faut le faire!
En plus la question 8, comme le vocabulaire du cinéma n'était pas attendu, juste à valoriser, on pouvait à peu près tout accepter. J'ai eu aussi Brad Pitt et Jean Dujardin dans le rôle du soldat.
Pas trop eu d'invraisemblances non plus dans les rédac sauf 3 copies très hors sujet. Par contre une collègue a eu droit à un mc do dans les tranchées!

Beaucoup d'invraisemblances dans le sujet 1, comme j'en avais eu un échantillon dans la salle où je surveillais.
Le sujet 2 a été compris comme une réflexion sur l'utilité de l'art (la littérature est indispensable à la culture générale, sans elle vous ne pouvez pas savoir qui sont Victor Hugo et Guillaume Musso).

40 copies madre mia! Rien de grandiose et des notes qui ne volent pas haut.

Est-ce qu'on vous a demandé de calculer vos moyennes et d'indiquer votre note la plus haute et la note la plus basse ? On a dû faire ça dans mon centre.

Oui, et je trouve ça idiot, car il y a toujours des notes extrêmes (un cas pour moi : deux questions traitées, si on peut dire, à 0,5, pas de réécriture, 0 en dictée, 5 lignes de rédaction : 3/40 ; et 30,75 pour la meilleure copie ; j'ai oublié la moyenne)

Non pas pour moi, ma plus mauvaise doit être à 5/40, la meilleure, je n'ai même pas compté peut-être 36, je n'ai même pas additionné l'ensemble comme de toutes manières il faut rentrer les notes séparées.

Ah oui, j'ai eu le droit aussi aux gouttes d'eau, métaphores des obus... Ils devaient être frustrés de ne pas avoir à trouver explicitement des figures de style !
Mes notes ne volent pas haut non plus, surtout en rédaction.

Certains ont compris qu'il était question d'un clochard assis sur un banc dans un parc.
La suite du texte a été fabuleuse!

Dans une copie, pour la suite de texte, le narrateur se rend chez le psychologue car il a besoin de parler ...

Bah, l'un des miens s'est envoyé en l'air avec une rouquine dans un bosquet, alors, vois-tu... :lol: Bon, ils ont peu parlé, mais ils ont tout de même échangé quelques mots...

J'ai eu un élève absolument persuadé que les "gouttes d'eau" étaient en réalité des soldats morts qui tombaient. Beaucoup de rédactions qui confinaient au n'importe quoi absolu parce que l'élève savait vaguement ce qu'était une tranchée mais visiblement pas à quoi ça servait (on y mettait des soldats mais pour quoi faire ? Y habiter sans doute), et s'imaginait que quand on est soldat on peut se barrer comme on veut quand on veut, par exemple pour aller se promener à plusieurs kilomètres.

Édit : ah oui, et sans parler de ceux qui ont cru que l'homme évoqué par le narrateur à titre de comparaison, celui qui subit le supplice de la goutte, était réellement là...

On n'a pas eu la consigne du 6 en chiffre ; pour la réécriture, c'était un point à partir de trois fautes.

Sinon, suis-je la seule à trouver que pour la question qui demandait quelles sont les actions du narrateur pour essayer d'échapper à son obsession (je ne sais plus laquelle c'était, je n'ai plus le corrigé sous les yeux), dans le corrigé qui proposait "il compte les gouttes et il récite de la poésie", la première de ces deux réponses était une ânerie ? Il ne compte pas les gouttes pour échapper à son obsession des gouttes, il compte les gouttes à cause de cette obsession Du coup j'ai compté juste non seulement les élèves qui ont répondu " il se concentre sur des détails comme la boue sur les planches et il récite de la poésie" mais aussi les deux qui ont écrit "il récite de la poésie et il décide de se lever et de s'en aller", même si c'était en dehors du passage délimité, parce que ça me semblait montrer une meilleure compréhension du texte que celle des concepteurs...

J'ai aussi plusieurs élèves qui ont écrit que " dégouttelantes" devait venir du mot "dégoutant" (toujours sic, sans accent) et à une copie de ce genre que j'ai montrée à une des coordo (nous devions montrer pour validation toutes les copies en dessous de 4/15), elle m'a conseillé d'ajouter un demi-point parce que l'idée lui paraissait intéressante :shock:

Sphinx a écrit:J'ai eu un élève absolument persuadé que les "gouttes d'eau" étaient en réalité des soldats morts qui tombaient. Beaucoup de rédactions qui confinaient au n'importe quoi absolu parce que l'élève savait vaguement ce qu'était une tranchée mais visiblement pas à quoi ça servait (on y mettait des soldats mais pour quoi faire ? Y habiter sans doute), et s'imaginait que quand on est soldat on peut se barrer comme on veut quand on veut, par exemple pour aller se promener à plusieurs kilomètres.

Édit : ah oui, et sans parler de ceux qui ont cru que l'homme évoqué par le narrateur à titre de comparaison, celui qui subit le supplice de la goutte, était réellement là...

On n'a pas eu la consigne du 6 en chiffre ; pour la réécriture, c'était un point à partir de trois fautes.

Sinon, suis-je la seule à trouver que pour la question qui demandait quelles sont les actions du narrateur pour essayer d'échapper à son obsession (je ne sais plus laquelle c'était, je n'ai plus le corrigé sous les yeux), dans le corrigé qui proposait "il compte les gouttes et il récite de la poésie", la première de ces deux réponses était une ânerie ? Il ne compte pas les gouttes pour échapper à son obsession des gouttes, il compte les gouttes à cause de cette obsession Du coup j'ai compté juste non seulement les élèves qui ont répondu " il se concentre sur des détails comme la boue sur les planches et il récite de la poésie" mais aussi les deux qui ont écrit "il récite de la poésie et il décide de se lever et de s'en aller", même si c'était en dehors du passage délimité, parce que ça me semblait montrer une meilleure compréhension du texte que celle des concepteurs...

J'ai aussi plusieurs élèves qui ont écrit que " dégouttelantes" devait venir du mot "dégoutant" (toujours sic, sans accent) et à une copie de ce genre que j'ai montrée à une des coordo (nous devions montrer pour validation toutes les copies en dessous de 4/15), elle m'a conseillé d'ajouter un demi-point parce que l'idée lui paraissait intéressante :shock:

Le narrateur voulait peut-être implicitement faire passer son dégoût des gouttes...

Oui, pis y a de la boue alors c'est dégoûtant. Je n'ai pas trouvé la réponse très surprenante de la part des élèves, en revanche qu'une prof de français ne connaisse pas le mot dégoutter...

En revanche, un(e) élève n'a pas compris qu'on lui demandait ces histoires niveau 6e de préfixe et de suffixe, mais m'a expliqué que le mot était formé sur dégoulinant mais qu'on avait remplacé le radical par goutte pour renforcer l'écho avec le mot goutte répété partout dans le texte. Ben j'ai mis tous les points.

Non seulement qu'elle ne le connaisse pas, mais qu'elle demande en prime de valoriser une réponse qui n'a pas grand chose à voir avec le sens du terme. Une correctrice bienveillante, sans doute. :lol:

Au moins l'élève a saisi le sens du mot, certes.

Herrelis a écrit:Et on va encore nous demander d'annoter les copies ici parce que sinon, ils ne pourront pas dire si on a vraiment lu... >< Je suis lasse, mais lasse...

Marrant, l'an dernier en HG on ne devait rien inscrire, même pas le détail des points mais seulement la somme des points pour chaque partie. Afin de laisser la place à un rajout de points ultérieur ? Nous l'avons tous suggéré au coordinateur qui était aussi remonté que nous.

Blune a écrit:Dans une copie, pour la suite de texte, le narrateur se rend chez le psychologue car il a besoin de parler ...

Moi aussi j'ai eu droit au psy... deux fois !

J'ai noté les rédactions de 4 à 15.

Le 15 correspond à une copie qui reprenait le principe du texte et intégrait des extraits de poèmes (Eluard, Hugo...)  dans le monologue intérieur du personnage ou dans le dialogue. Beaucoup de sensibilité, les extraits de poèmes s'intégraient harmonieusement dans l'ensemble et faisaient sens.

Le 4 correspond à une copie imbitable qui ressassait toujours la même chose.

Pour la partie questions, j'ai plutôt eu de bonnes copies (niveau bien supérieur, dans l'ensemble, aux élèves de mon collège). J'ai même mis un 25.

Les modérateurs relisent-ils les copies notées bas ?

Sphinx a écrit:

Sinon, suis-je la seule à trouver que pour la question qui demandait quelles sont les actions du narrateur pour essayer d'échapper à son obsession (je ne sais plus laquelle c'était, je n'ai plus le corrigé sous les yeux), dans le corrigé qui proposait "il compte les gouttes et il récite de la poésie", la première de ces deux réponses était une ânerie ? Il ne compte pas les gouttes pour échapper à son obsession des gouttes, il compte les gouttes à cause de cette obsession Du coup j'ai compté juste non seulement les élèves qui ont répondu " il se concentre sur des détails comme la boue sur les planches et il récite de la poésie" mais aussi les deux qui ont écrit "il récite de la poésie et il décide de se lever et de s'en aller", même si c'était en dehors du passage délimité, parce que ça me semblait montrer une meilleure compréhension du texte que celle des concepteurs...

J'ai fait exactement comme toi, pour les mêmes raisons.

J'ai aussi été cool sur la question 8. Dès que l'élève justifiait ses choix (assez rarement, finalement), je mettais les deux points, et j'ai mis facilement 1,5. En fait, j'ai été assez épatée par les réponses, souvent longues et développées, des élèves. A leur âge, je ne sais pas ce que j'aurais répondu...

Sinon, la question sur l'emploi du présent était vraiment bâtarde. La réponse me semble un non-sens à l'échelle d'un texte si court.

Je suis descendue jusqu'à 1/15, pour la rédaction (enfin 0 en comptant la copie blanche) :
- huit lignes
- hors-sujet
- au stylo argenté.

33 copies.
J'ai fini à 14h10. J'ai attendu bien sagement jusqu'à 15h pour l'harmonisation et la saisie des notes.
Bon, c'est fait.
J'ai croisé une néo.

Sphinx a écrit:Je suis descendue jusqu'à 1/15, pour la rédaction (enfin 0 en comptant la copie blanche) :
- huit lignes
- hors-sujet
- au stylo argenté.

Hier j'ai mis 0.5 à une "copie"  proposant une demi-ligne.
Et dans la même série, j'ai mis un 0. Au moment de remplir le bordereau je me suis demandé quoi faire, en fait l'élève avait un peu travaillé dans la première partie de l'épreuve mais n'a rien produit lors de la rédac'.
Je suis tombée hier aprèm sur un 1 paquet vraiment gratiné, collège d'une ville sinistrée de la côte caraïbe, ça m'a vraiment fait relativiser sur le niveau de mes élèves.

Je viens de rentrer. J'ai une migraine terrible : j'ai passé de longues heures à déchiffrer, remettre les mots dans l'ordre, traduire... J'avais 28 copies x 2.
Je ne comprends pas comment certains arrivent à faire du hors-sujet dans la suite de texte.

Derborence a écrit:33 copies.
J'ai fini à 14h10. J'ai attendu bien sagement jusqu'à 15h pour l'harmonisation et la saisie des notes.
Bon, c'est fait.
J'ai croisé une néo.

Brièvement autour du café, avant de se lancer dans les corrections ! Dommage qu'on ne se soit pas revues en dehors...
J'ai pour ma part terminé à 16h. Merci aux néos qui ont prodigué leurs conseils - j'en ai suivi quelques uns, j'ai mis le temps à trouver un "rythme de croisière", mais vous m'avez beaucoup aidée

En attendant, gros mal de crâne. Mais demain, dodo !

bon, finalement, suite à l'intervention de syndicats(s), l'ouverture du serveur a eu lieu à 13H30. J'ai donc eu le temps d'aller boire le café chez un collègue pour ne pas avoir à trop attendre. 30 copies X2 + 4 copies. Je trouve décidément cet "exercice" lassant... 18 années de répétition, sans doute...