Pour leur bien-être, les enseignants doivent relativiser "les modes éducatives et les injonctions institutionnelles".

Nos résultats qualitatifs montrent que les enseignants qui « durent bien » dans le métier ne sont pas dans une position victimaire, mais plutôt proactive et soutenue par un réseau de ressources personnelles dont ils tirent de la reconnaissance. Ils acceptent l’altérité des élèves, sont engagés dans leur travail tout en manifestant une distance critique, y compris à l’égard de leurs propres pratiques, ce qui leur permet de se renouveler. Cette distance concerne aussi les modes éducatives et les injonctions institutionnelles dictées par un agenda politique, qu’ils relativisent. Loin d’avoir une « pensée arrêtée », ce qu’Anne Barrère a désigné comme le principal risque du métier, ils mobilisent leur conception de la profession pour traduire ce qui leur est demandé, soutenus par la fidélité aux valeurs qui ont justifié leur engagement professionnel et leur volonté de faire du « beau travail ».